Социальная адаптация современного студенчества

условиям внешней среды. Необходимо отметить, что адаптация не только даёт возможность личности приспособиться к новым условиям, но и сформировать новые способы поведения для преодоления имеющихся трудностей и успешной деятельности, которые имеют индивидуальный характер и складываются по мере накопления и совершенствования опыта.

новой обстановке во время присвоения новой социальной роли и адаптации к новым условиям деятельности.
Первые трудности для студента связаны с новыми условиями жизни, с первичной социализацией в вузе. Ведь вместе с присвоением статуса студента молодые люди сталкиваются с рядом трудностей: новая система обучения, взаимоотношения с однокурсниками и преподавателями, проблемы в социально-бытовом отношении, самостоятельная жизнь в городских условиях (для иногородних студентов), недостаточное знание структур и принципов работы университета и возможностей для самореализации в творчестве, науке, спорте и общественной жизни.

период.
Из них мы затронули:
1.материальные трудности,
2.непривычный режим обучения,
3.сложности со взаимоотношениями с одногруппниками
4. проблемы с учебой
5.проблема с транспортом.

другом городе – малоизученный феномен.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что в ней выявлены особенности процесса социально-психологической адаптации студентов ВУЗов, к учебной и профессиональной деятельности.

настроения, возрастание уровня тревожности, заторможенность или, напротив, гиперактивность, сопровождающаяся нарушениями дисциплины, систематическое невыполнение домашних заданий, пропуски занятий, отсутствие мотивации учебной деятельности. 

известно, является знакомство и общение с новым коллективом. Процесс адаптации учащихся в новом для себя коллективе зависит от обстановки в группе, от ее психологического климата, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует себя учащийся во время уроков, в ситуациях взаимодействия с товарищами и педагогами.

нагрузку по сравнению с другими студентами.
Именно поэтому мне захотелось разобраться, как быстро наши студенты адаптируются к «тяжелым испытаниям» судьбы и что из этого выходит.
Для более удобной формы сбора информации студентам была предложена анкета.

официальный сайт университета; б. родственники, знакомые; в. школьные учителя; г. рекламные буклеты; д. дни открытых дверей; е. представители вуза, приходившие с рекламой в школу; ж. социальные сети.
2. Каковы были мотивы выбора вуза? а. государственный статус вуза; б. известность и престиж вуза; в. высокое качество преподавания, о котором я узнал от родственников / друзей; г. желание овладеть той профессией, по которой осуществляется подготовка в вузе; д. возможность трудоустройства после окончания данного вуза; е. интересная студенческая жизнь; ж. низкий конкурс на направление подготовки, по которому я учусь; з. решение родителей; и. выбор друзей / одноклассников по принципу «Куда все – туда и я!»; к. другого выбора не было.
3. Представляете ли Вы на данный момент специфику своей будущей профессии? а. да; б. нет; в. немного.
4. Отношение к выбранной специальности / направлению подготовки? а. изменилось в лучшую сторону; б. не изменилось; в. разочаровался.
5. Если бы была возможность вновь поступать, Вы выбрали бы этот же факультет? а. да; б. нет; в. не знаю.
6. Легко ли справляетесь с учебной нагрузкой? а. легко; б. думал, что будет легче, но школьных знаний не хватило, чтобы успешно овладевать содержанием курсов без дополнительной подготовки; в. сложно, так как расписание учебных занятий составлено неравномерно; г. трудно в связи с большими объёмами подготовки к учебным занятиям; д. бывают трудности из-за элементарной лени, но я работаю над собой; е. не справляюсь.
7. Каков процент посещения Вами занятий? а. до 20 %; б. от 21 до 50 %; в. от 51 до 80 %; г. от 81 до 100

испытывал некоторые сложности, трудно было в начале обучения; б. испытываю некоторые проблемы к адаптации в вузе до сих пор (переход к № 10); в. не испытывал никаких трудностей.
9. Кто (что) помогло адаптироваться к обучению? а. желание учиться; б. школьная привычка учиться; в. советы и помощь куратора учебной группы и / или сотрудников деканата; г. адресная помощь и поддержка представителей администрации факультета; д. ответы на вопросы, которые раскрывал преподаватель на учебных занятиях по курсу «Тайм-менеджмент»; е. культурно-досуговая деятельность; ж. сотрудничество в группе; з. доброжелательное взаимодействие с преподавателями.
10. Какие темы дисциплины «Тайм-менеджмент» Вы можете порекомендовать:
а. ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________;
б. меня всё устраивает в том, как преподаётся и что рассказывается; в. считаю, что данная дисциплина не оказывает помощи, и в ней нет необходимости.
11. Какие виды помощи необходимы для успешной адаптации первокурсников? ________________________________________________________________________________
12. Какие факторы на Ваш взгляд отрицательно влияют на качество обучения? а. большой объем аудиторной нагрузки; б. малая загруженность студентов; в. низкий уровень мотивации студентов; г. отсутствие методов стимулирования студентов к учебной деятельности; д. низкий уровень технического оснащения учебных занятий; е. недостаточная квалификация профессорско-преподавательского состава; ж. слабая организация учебного процесса; з. большое количество студентов на одного преподавателя; и. состояние аудиторного фонда; к. плохая организация осведомленности студентов.
13. Охарактеризуйте атмосферу в студенческой группе. а. доброжелательность; б. равнодушие; в. взаимопонимание; г. несогласованность; д. сотрудничество; е. конфликтность; ж. дружественность.
14. Как Вы относитесь к проведению психологических тренингов с группой? а. положительно; б. отрицательно; в. нейтрально.
15. Имеется ли у Вас интерес и / или необходимость участия в коллективной встрече с ректором? а. да, я хотел бы задать вопросы по реорганизации вуза и своей дальнейшей судьбе; б. да, было бы интересно поучаствовать в коллективной беседе и узнать новое; в. нет, мне это не интересно.
Благодарим Вас за участие!

человек.
Возрастная группа : 16-21 год(а).

обучения
27% на материальный трудности
8% на трудности в общении с одногруппниками
7% проблемы с учебой
4% проблема дорожного транспорта (расположение от дома далекое)