Содержание
- 2. Социология образования — отрасль социологии, изучающая систему образования как социальный институт, ее взаимодействие с обществом, а
- 3. http://sophist.hse.ru/
- 5. http://sophist.hse.ru/
- 6. http://sophist.hse.ru/
- 7. https://memo.hse.ru/
- 8. https://memo.hse.ru/met
- 9. https://ioe.hse.ru/seminar
- 10. https://slon.hse.ru/
- 11. http://ipei.ranepa.ru/ceno
- 12. http://www.socioedu.ru/
- 13. http://минобрнауки.рф/министерство/статистика
- 14. http://www.msses.ru/science/trends/
- 15. https://educonf.hse.ru/2017
- 16. Программа исследования — это изложение его теоретико-методологических предпосылок (общей концепции) в соответствии с основными целями предпринимаемой
- 17. Объект социологического исследования — это то, на что направлен, процесс познания (на ком изучаем). Предмет социологического
- 18. Количественные методы Высокая степень формализации количественных методик сочетается с их ориентацией на массовый сбор однотипных первичных
- 19. Одним из наиболее значимых аспектов социальной интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является создание
- 20. Предметом исследования являются оценки, мнения родители детей с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья о доступности дополнительного
- 21. Задачи исследования: 1. Оценка включенности детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в систему дополнительного образования.
- 22. Организационный, Информационный, Территориальный, Инженерно-архитектурный, Материально-технический, Социально-психологический, Кадровый, Финансовый. Критерии доступности дополнительного образования
- 26. Информированность об учреждениях, где созданы условия для занятий детей-инвалидов и детей с ОВЗ (в%, n=1038). Вопрос
- 27. Распределение ответов на вопрос «Как Ваш ребенок чаще всего добирается (добирался) до мест проведения занятий?» всего,
- 28. Специальные условия, которые требуются детям-инвалидам и детям с ОВЗ для дополнительных занятий, в зависимости от типа
- 29. Доля детей, посещающих дополнительные занятия на платной и бесплатной основе (в%, n=671) Распределение ответов на вопрос
- 30. Исследовательское интервью основано на обыденном разговоре, но является профессиональной беседой, которая имеет структуру и цель. Исследователь
- 31. От утверждения интервью к пунктам анкеты
- 32. целью исследования является предсказание массового поведения (например, предсказание итогов голосования) проект нужно провести за короткое время
- 33. 1. Выбор темы. Формулирование цели исследования и описание концепции исследуемой темы еще до начала интервью. На
- 34. А. Гриффин и Дж. Хаузер – 20-30 глубинных интервью достаточно для раскрытия 95% потребностей в конкретном
- 35. Кодирование причин для дебюта потребления наркотиков (героиновые наркоманы мужского пола от 18 до 30 лет, безработные):
- 36. Предпочтения в выборе места проведения интервью Установление договоренности с респондентом (предоставление официальных писем, перечня вопросов для
- 37. готовность беседовать с интервьюерами без получения какой-либо дополнительной информации, подтверждающей факт проведения исследования – 13% необходимость
- 38. Вводный вопрос. «Не могли бы вы мне рассказать о ...?»; «Не припомните ли случая, когда ...?»
- 39. Косвенные вопросы. Проективные вопросы, типа: «Как, вам кажется, воспринимают другие ученики соревнование за получение оценок?» Структурирующие
- 40. Объем спонтанных, подробных, конкретных и соответствующих теме ответов, полученных в интервью. Чем короче вопросы интервьюера и
- 41. ошибки, нарушающие психологический контакт интервьюера и респондента, в результате которых респондент «замыкается в себе»; ошибки, влекущие
- 42. Транскрипт интервью с П.: 1. Я родился на Арбате в 32 году и считаю себя арбатским.
- 43. Это выяснение точек зрения, установок людей (8-12 человек), их конкретного опыта с помощью групповой дискуссии, которую
- 44. Фокус-группа № 1: пропаганда Второй мировой войны - первое «фокусированное интервью» Фокус-группа №2: женщины тоже покупают
- 45. Требует меньших ресурсов (временных, финансовых) Легче анализировать Групповая динамика помогает людям лучше раскрыться и позволяет выявить
- 46. 1. «Эксперты» имеют (или думают, что имеют) более глубокие познания по теме дискуссии и могут подавлять
- 47. 3. ≪Разрушители≫ проявляют неуважение к другим участникам, интолерантность к тем или иным взглядам, стремятся противостоять другим,
- 48. 5. «Тихие» или ≪застенчивые≫ участники стремятся, наоборот, говорить поменьше и потише. Авторы считают, что это может
- 49. Стенограмма фокус-группы Фиксирование реакций во время фокус-группы Время анализа (желательно сразу после фокус-группы) Анализ и интерпретация
- 50. Онлайн фокус-группа (схема коммуникации)
- 51. 1. Многократное снижение временных и финансовых затрат на проведение исследования (расходы на организацию дискуссии (расходы на
- 53. Скачать презентацию