СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Август 26, 2022

Главная
Обществознание
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Содержание

3. Процесс письма речедвигательный анализатор зрительный анализатор общедвигательный анализатор речеслуховой анализатор
4. Нарушения письменной речи Дисграфия- частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью ВПФ,учавствующих
5. Речеслуховой анализатор
6. Двигательный анализатор При поступлении ребенка в школу важен показатель развития мелкой моторики. При его недоразвитии в
7. Речедвигательный анализатор Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь на свое дефектное произношение, фиксирует его и на письме:
8. Зрительный анализатор Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у) Зеркальность (с,е,э,з) Трудность удержания строки,
9. Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Вставь пропущенные буквы в слова (ви…ка, ди…ан, лу..а) Составь
10. Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы получилось слово: па-(пар, парк, паром,
11. Развитие языкового анализа и синтеза Придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слов.
12. Развитие слогового анализа и синтеза Игра «Отгадайте кого я называю?» Цель: развитие умения подбирать слова с
13. Рекомендации по развитию мелкой моторики рук пальчиковая гимнастика за столом Свободное похлопывание кистями по столу поочередно
14. Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.
15. Для развития зрительной памяти Используются игры «Чего не стало?», «Что изменилось?». Дети запоминают 4-6 картинок, букв,
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Процесс письма
речедвигательный
анализатор
зрительный
анализатор
общедвигательный
анализатор
речеслуховой анализатор

Слайд 4

Нарушения письменной речи
Дисграфия- частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся

ошибках, обусловленных несформированностью ВПФ,учавствующих в процессе письма, при сохранном зрении, слухе, интеллекте, при регулярном пед.процессе.

Слайд 5

Речеслуховой анализатор

Слайд 6

Двигательный анализатор
При поступлении ребенка в школу важен показатель развития мелкой

моторики. При его недоразвитии в тетрадях детей наблюдается следующая картина:
Дрожащие линии;
Колебание наклона и высоты букв;
Быстрое наступление мышечного утомления;
Небрежное выполнение письменных работ.

Слайд 7

Речедвигательный анализатор
Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь на свое дефектное произношение,

фиксирует его и на письме:
« Как говорю, так и пишу».

Слайд 8

Зрительный анализатор
Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у)
Зеркальность (с,е,э,з)
Трудность

удержания строки, наклона

Слайд 9

Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.
Вставь пропущенные буквы в слова

(ви…ка, ди…ан, лу..а)
Составь как можно больше слов из букв одного слова (крапива –парк, ива, карп, пар, рак, Ира)
Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте (шуба, уши, кошка)
Выбрать из данных предложений слова с определенным количеством звуков

Слайд 10

Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы

получилось слово: па-(пар, парк, паром, паруса)
Преобразовать слова различными способами: - добавляя звук (рот-крот, осы-косы, мех-смех), изменяя один звук слова (сом-сок-сук-суп-сух-сох-сор-сыр-сын-сон)
Переставляя звуки (пила-липа, палка-лапка)
Составить слово, выделив данный по порядку звук (третий звук в словах рак, брови, сумка, трава, сыр – комар)

Слайд 11

Развитие языкового анализа и синтеза
Придумать предложение по сюжетной картинке и определить

в нем количество слов.
Придумать предложение с определенным количеством слов
Увеличить количество слов в предложении
Составить графическую схему данного предложения.
Придумать предложение, соответствующее схеме
Определить место слова в предложении (какое по счету указанное слово)
Поднять, цифру, соответствующую количеству слов в данном предложении.

Слайд 12

Развитие слогового анализа и синтеза
Игра «Отгадайте кого я называю?»
Цель: развитие

умения подбирать слова с заданным количеством слогов.
Учитель предлагает встать детям, чьи имена состоят из стольких слогов, сколько хлопков он сделает. Например: учитель хлопает 3 раза, учащиеся считают, затем встают (Се-ре-жа, Ма-ри-на)

Игра «Цепочка»
Цель: развитие умения подбирать слова по одному данному слогу.
Один из учеников записывает на доске слово по слогам, следующий подбирает слово, которое начинается с последнего слога данного слова (ок-но но-ра ра-ма)
Игра «Рассыпались слова» Составить слово из слогов, данных в беспорядке (нок, цып,лё; точ,лас,ка)

Слайд 13

Рекомендации по развитию мелкой моторики рук
пальчиковая гимнастика за столом
Свободное похлопывание кистями

по столу поочередно и одновременно.
Свободное постукивание пальцами по столу обеими руками и поочередно.
Поочередное приподнимание и опускание пальцев (кисти рук лежат на столе): правой руки, левой руки; обеих рук одновременно.
Имитация игры на пианино.

Слайд 14

Для развития зрительной памяти
Используются игры «Чего не стало?», «Что изменилось?». Дети

запоминают 4-6 картинок, букв, цифр, фигур, затем отбирают их среди других 8-10 картинок.
Запомнить фигуры, выложенные из палочек, затем выложить их самостоятельно

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Содержание

Процесс письмаречедвигательныйанализаторзрительный анализаторобщедвигательный анализатор речеслуховой анализатор

Нарушения письменной речиДисграфия- частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких повторяющихся

Речеслуховой анализатор

Двигательный анализатор При поступлении ребенка в школу важен показатель развития мелкой

Речедвигательный анализатор Ребенок с нарушением звукопроизношения, опираясь на свое дефектное произношение,

Зрительный анализатор Смешение букв по оптическому сходству: б-д, п-т, о-а, и-у)Зеркальность (с,е,э,з)Трудность

Развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Вставь пропущенные буквы в слова

Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу, чтобы

Развитие языкового анализа и синтезаПридумать предложение по сюжетной картинке и определить

Развитие слогового анализа и синтезаИгра «Отгадайте кого я называю?»Цель: развитие

Рекомендации по развитию мелкой моторики рукпальчиковая гимнастика за столомСвободное похлопывание кистями

Рекомендации при формировании зрительного анализа и синтеза.

Для развития зрительной памятиИспользуются игры «Чего не стало?», «Что изменилось?». Дети

Похожие презентации