Влияние внешних и внутренних факторов на процесс образования студентов

В КОЛЛЕДЖЕ...5
3. УЧЕБНАЯ ГРУППА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ……….........………….…...5
4. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ…....…….....…...…….......6
5. САМООРГАНИЗАЦИЯ СТУДЕНТОВ...........……....….....…...…..7
6. УЧЕБНЫЙ СТРЕСС……………..………………….....................................8
7. ВОЗРАСТ СТУДЕНТА……………………….…….......................………….9
8. ВЫВОДЫ …………………………………….……..........................................9

реализации своих возможностей специалисты, происходит глубокое реформирование образования. В техникумах и колледжах, и даже в ВУЗах больше внимания уделяется образованию студентов, их обучению, а не самому процессу получения знаний.
Получение образования - непростой процесс, и во многом зависит не столько от его организации в данном учебном заведении, сколько от самого студента и его

способности к адаптации к новым условиям.

положение, возраст, семейное положение;
состояние здоровья;
уровень доколледжской подготовки, владение навыками самоорганизации, планирования и контроля своей деятельности (прежде всего учебной);
мотивы выбора учебного заведения, адекватность исходных представлений о специфике обучения в колледже;
форма обучения, наличие платы за обучение и ее величина, организация учебного процесса в колледже, материальная база учебного заведения;

уровень квалификации преподавателей;
престижность учебного заведения;
индивидуальные психологические особенности студентов.

личностных качеств абитуриентов, их ориентации на учебу и приобретение профессии. Поступая в колледж, первокурсник входит в совершенно новый для него мир.
Весь период обучения в колледже предполагает постоянное межличностное общение.

Успешность студенческой жизни молодого человека зависит от того, насколько хорошо он смог адаптироваться ко всему новому.

колледже является предпосылкой для успешной учебной деятельности. Именно на первом курсе формируется его отношение к учебе, к будущей профессиональной деятельности, продолжается "активный поиск себя".

От того, как долго по времени происходит процесс адаптации, зависят текущие и предстоящие успехи студентов.

Проходит немало времени, прежде чем студент приспособится к требованиям обучения в колледже.

групп, своего рода ячейка института социализации, в роли которого выступает учебное заведение.
Система организации обучения построена таким образом, что учебные группы формируются случайным образом, объединяя в единые коллективы личности, имеющие разный социальный статус, интеллектуальный уровень, разные стереотипы поведения и общения, и личностные качества.
Учебная группа играет немалую, даже можно сказать, значительную роль в развитии положительных качеств.

Чем сплочённее и дружнее группа, тем эффективней она работает на развитие каждой личности.

общих интеллектуальных способностей (одинаковые способности). На первое место выступает фактор профессиональной мотивации.
Одну из ведущих ролей в формировании успевающих и неуспевающих начинает играть система внутренних побуждений личности к учебно-познавательной деятельности в ССУЗе. Если студент правильно оценивает профессию, считает её достойной и значимой для общества, то это положительно влияет на процесс его обучения.

В структуре профессиональной мотивации решающее значение имеет отношение обучаемого к профессии.

личности учащегося, а также особенностями его характера.
Низкая удовлетворённость профессией - причина текучести кадров, отрицательных экономических последствий. Высокая удовлетворённость обусловливает и психическое здоровье и высокий уровень профессионализма.
Удовлетворённость выбранной профессией зависит от её объективного признания и от субъективного понимания учащимися общественной важности профессии.

стороны студента за собственными действиями, полному осознанию им целей и следствий своей деятельности. Нужно задуматься о том, чтобы студент овладел не только всеми данными ему знаниями, но также умел приобретать их в процессе самостоятельной деятельности, осуществляя целенаправленное профессиональное саморазвитие.
Для формирования у студентов готовности к учебной самоорганизации необходимы внешнее педагогическое воздействие и внутренний процесс развития готовности к этой деятельности, определяющейся необходимыми условиями,

постановкой целей, планированием самообразования, организованным самоконтролем, которые способствуют саморазвитию личности студента как специалиста.

качестве физиологической основы темперамента. Под последним имеется в виду совокупность формально-динамических (силовых и скоростных) характеристик поведения человека, не зависящих от содержания деятельности и проявляющихся в трех сферах:

моторике;
эмоциональности;
общей активности.

для успешного обучения, а другие – неблагоприятными. Организационные формы обучения в современных колледжах более благоприятны для людей с сильной и подвижной нервной системой. Поэтому среди них больше тех, кто хорошо учится, чем среди имеющих слабую и инертную нервную систему.

Выделяют следующие трудности студентов со слабой нервной системой:
длительная, напряженная, ответственная работа;
работа после неудачного ответа, оцененного преподавателем отрицательно;

работа в шумной, неспокойной обстановке;
работа у вспыльчивого, несдержанного преподавателя и т.п..

академической успеваемости. Студенческая жизнь полна чрезвычайных и стрессовых ситуаций, поэтому студенты часто испытывают стресс и нервно-психическое напряжение.
В основном у студентов стресс развивается из-за большого потока информации, чаще, как правило, в период сессии. Его в учебном процессе необходимо регулировать. Стресс в студенческой деятельности представляет собой повседневные перегрузки. Стресс - это неотъемлемая часть повседневной жизни каждого студента.

18-20 лет — это период наиболее активного развития нравственных и эстетических чувств, становления и стабилизации характера и, что особенно важно, овладения полным комплексом социальных ролей взрослого человека: гражданских, профессионально-трудовых и др.
Преобразование мотивации, всей системы ценностных ориентации, с одной стороны, интенсивное формирование специальных способностей в связи с профессионализацией — с другой, это возраст становления характера и интеллекта.

Студенческий возраст характеризуется и тем, что в этот период достигаются многие оптимальности развития интеллектуальных и физических сил. Непрерывно возрастающие творческие возможности, развитие интеллектуальных и физических сил, которые сопровождаются и расцветом внешней привлекательности.

является одним из основополагающих факторов в повышении эффективности обучения. Постоянный контроль знаний является неотъемлемым требованием в обучении студентов.
Любая деятельность, в том числе и учебная, протекает более эффективно и даёт качественные результаты, если при этом у личности имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, с полной отдачей сил, преодолевать неизбежные затруднения, неблагоприятные условия и другие обстоятельства, настойчиво продвигать к намеченной цели.

Выводы

Каждый студент — это отдельная личность, которая живет каждый по-своему, но под влиянием окружающих внешних факторов.