Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности. Сравнительное описание одной из природных систе

Содержание

Слайд 2

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности. Цель: выявить антропогенные

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности. Цель: выявить антропогенные изменения в

экосистемах местности и оценить их последствия. Ход работы: 1. Какие вы знаете виды растений и животных, исчезнувшие в вашей местности. 2. Приведите примеры деятельности человека, сокращающие численность популяций видов. Объясните причины неблагоприятного влияния этой деятельности, пользуясь знаниями по биологии. 3. Сделайте вывод: какие виды деятельности человека приводит к изменению в экосистемах.
Слайд 3

2. Изучить описание природной экосистемы и распределить обитателей леса на 3

2. Изучить описание природной экосистемы и распределить обитателей леса на

3 группы (продуценты, консументы, редуценты). Составить 5 цепей питания характерные для данной экосистемы. Биоценоз лиственного леса характери­зуется не только видовым разнообразием, но и сложной структурой. Растения, оби­тающие в лесу, различаются но высоте их наземных частей. В связи с этим в расти­тельных сообществах выделяют несколь­ко «этажей», или ярусов. Первый ярус — древесный —составляют самые светолю­бивые виды — дуб, липа. Второй ярус включает менее светолюбивые и более низкорослые деревья — грушу, клен, яб­лоню. Третий ярус состоит из кустарни­ков лещины, бересклета, калины и др. Четвертый ярус — травянистый. Такими же этажами распределены и корпи расте­ний. Ярусность наземных растений и их корней позволяет лучше использовать солнечный свет и минеральные запасы почвы. В травяном ярусе в течение сезона происходит смена растительного покро­ва.
Слайд 4

Одна группа трав, называемая эфе­мерами, — светолюбивые. Это медуница, хохлатка, ветреница;

Одна группа трав, называемая эфе­мерами, — светолюбивые. Это медуница, хохлатка, ветреница;

они начинают рост ранней весной, когда нет листвы на де­ревьях и поверхность почвы ярко освеще­на. Эти травы за короткий срок успевают образовать цветки, дать плоды и накопить запасные питательные вещества. Летом па этих местах под покровом распустив­шихся деревьев развиваются теневынос­ливые растения. Кроме растений в лесу обитают многочисленные виды других групп организмов: в почве — бактерии, грибы, водоросли, простейшие, круглые и кольчатые черви, личинки насекомых и взрослые насекомые. В травяном и кус­тарниковом ярусах сплетают свои сети па­уки. Выше в кронах лиственных пород обильны гусеницы пядениц, шелкопря­дов, листоверток, взрослые формы жуков листоедов, хрущей. В наземных ярусах обитают многочисленные позвоночные — амфибии, рептилии, разнообразные птицы, из млекопитающих — грызуны (полевки, мыши), зайцеобразные, копытные (лоси, олени), хищные — лисица, волк. В верх­них слоях почвы встречаются кроты.
Слайд 5

3. Изучите агроценоз пшеничного поля и распределите обитателей леса на 3

3. Изучите агроценоз пшеничного поля и распределите обитателей леса на 3

группы (продуценты, консументы, редуценты). Составить 5 цепей питания характерные для данной агроэкосистемы. Его растительность составляют, кроме самой пшеницы, еще и различные сорняки: марь белая, бодяк полевой, донник желтый, вьюнок полевой, пырей ползучий. Кроме полевок и других грызунов, здесь встречаются зерноядные и хищные птицы, лисы, трясогузка, дождевые черви, жужелицы, клоп вредная черепашка, тля, личинки насекомых, божья коровка, наездник. Почву населяют дождевые черви, жуки, бактерии и грибы, разлагающие и минерализующие солому и корни пшеницы, оставшиеся после сбора урожая.
Слайд 6

4. Решение экологических задач. Цель: Научиться решать экологические задачи на применение

4. Решение экологических задач. Цель:  Научиться решать экологические задачи на применение правила

экологической пирамиды, комплексные задачи с применением знаний по биологии, экологии. Задача 1. На основании правила экологической пирамиды определите, сколько нужно планктона, что бы в море вырос один дельфин массой 300 кг, если цепь питания имеет вид: планктон, нехищные рыбы, хищные рыбы, дельфин.
Слайд 7

Задача 2. Как победить кроликов? В 1859 году один из фермеров

Задача 2.   Как победить кроликов? В 1859 году один из фермеров привез в

Австралию 24 диких кролика, которые раньше здесь не водились. В то время австралийский континент начали заселять европейцы, и новых поселенцев нужно было обеспечивать мясом. Вскоре кролики расплодились так, что стали бичом для всего континента. Естественных врагов у них не было, и одичавшие кролики опустошали посевы и пастбища, сады и леса. Никакие охотники не могли с ними справиться. Хотели использовать волков, но от этой идеи благоразумно отказались – ведь эти хищники будут нападать не только на кроликов. Что делать? Для борьбы с кроликами решили использовать вирус болезни миксоматоза. Этот вирус, опасный только для кроликов, передается через кровь. Его специально привезли из Бразилии. Но как заразить вирусом диких кроликов.
Слайд 8

Задача 3. Как уберечь семена от птиц? Во время сева много

Задача 3. Как уберечь семена от птиц? Во время сева много бед приносят

птицы, которые налетают на поля и клюют очень много семян. В старые времена римляне пугали птиц чучелами. Как быть сейчас, ведь поля огромные?
Слайд 9

Задача 4. Браконьеры и нерпы Активистов движения "Зеленый мир" встревожило уменьшение

Задача 4. Браконьеры и нерпы Активистов движения "Зеленый мир" встревожило уменьшение поголовья

нерп из-за уничтожения детенышей нерп - бельков. Браконьеры убивали нерпят с целью добычи их шкурок, отличающихся от шкур взрослых особей своей ослепительной белизной. Попытки "зеленых" бороться с охотниками силой не привели к успеху - силы не равны, да и Закон не на их стороне... А впереди новый охотничий сезон: через месяц возобновится жуткая бойня только-только подросшего молодняка. Как быть? Как сделать бессмысленной для охотников добычу бельков?