Аттестационная работа: Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы в системе СПО

Август 24, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа: Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы в системе СПО

Содержание

2. Характеристика учебного заведения УЦПК г. Ельня работает на базе Ельнинского сельскохозяйственного техникума, который является одним из
3. Запросы семьи, общества и государства Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Фундаментальное ядро содержания
4. Результаты образования Личностные Мета- предметные (УУД ) Предметные деятельностный подход в построении УВП ( урок в
5. ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА, вся ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА учебного заведения НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ЛИЧНОСТНЫЕ Умение оценивать
6. Цели образования 21 века: уметь жить; уметь работать; уметь жить вместе; уметь учиться.
7. П Р О Е К Т Специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, где
8. 01.12.2017 Проект – это: Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презентация Портфолио
9. 01.12.2017 Классификация проектов
10. 01.12.2017
11. 01.12.2017 Классификация по форме продукта
12. Учебный проект учит: Исследованию, (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем , формулированию ведущей проблемы и постановке
13. 01.12.2017 Воспитывает: значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толерантность, диалог); чувства ответственности, самодисциплины; способности к самоорганизации; желания
14. 01.12.2017 При проектировании приобретается опыт использовании знаний для решения так называемых некорректных задач, когда имеется дефицит
15. 01.12.2017 Цели проектирования достигаются, когда эффективность усилий учителя и воспитательно-образовательного процесса оценивается ростом показателей, группы или
16. Проект обязательно должен иметь: Письменную часть – отчёт о ходе работы с описанием всех её этапов
17. Этапы проектной деятельности: Погружение в проект; Организация деятельности; Осуществление деятельности; Презентация результатов.
18. 1-ый этап – погружение в проект: Преподаватель пробуждает у обучающихся интерес к теме проекта, очерчивает проблемное
19. 2 -ой этап - организация деятельности : преподаватель организует студентов в группы, определяя цели и задачи
20. 3-й этап – осуществление деятельности Именно на этом этапе учащиеся проявляют большую самостоятельность в поиске информации
21. 4-й этап - презентация проекта Как одна из целей проектной деятельности обязательна и с точки зрения
22. 01.12.2017 Образовательный потенциал проектной деятельности: создаёт у учащихся образ цельного знания; повышает мотивацию учащихся в получении
23. 01.12.2017 Роль преподавателя в проектной деятельности Энтузиаст, который повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их
24. Учебный проект по русскому языку Редактор
25. Краткая аннотация проекта Проект предназначен для студентов кружка «Корреспондент». Данный проект реализуется на занятиях кружка и
26. Цели проекта Образовательная: познакомить с понятиями «редактор», «редколлегия», «способы редактирования текстов»; формировать практические навыки совершенствования текста.
27. Краткая аннотация проекта Образовательные стандарты Проект ориентирован на овладение следующими пунктами обязательного минимума содержания основных образовательных
28. Краткая аннотация проекта Образовательные стандарты Речь и речевое общение. Речь устная и письменная. Сферы речевого общения.
29. Краткая аннотация проекта Образовательные стандарты Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения.
30. Краткая аннотация проекта Образовательные стандарты Русский речевой этикет. В рамках формирования культуроведческой компетенции
31. В чем заключается ценность русского языка? Основополагающий вопрос
32. Проблемные вопросы 2.
33. Учебные вопросы 1. Какие функции выполняет редактор печатных изданий? 2. Что представляет собой редактирование текстов? 3.
34. Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: осознанно употреблять в речи понятия «редактор», «редколлегия», «редактирование
35. Ход работы над проектом Аудиторная работа в рамках занятия кружка и урока развития речи (продолжительность: 2
36. ВЫВОД Использование проектных технологий способствует формированию целостного восприятия мира, что помогает: - успешно решать задачи обучения
38. Скачать презентацию

Слайд 2

Характеристика учебного заведения
УЦПК г. Ельня работает на базе Ельнинского сельскохозяйственного техникума,

который является одним из старейших заведений Смоленщины. Его история создания и развития имеет 3 этапа: 1 этап – довоенный (с 1932 г.) 2 этап – послевоенный (с 1947 г. по 1960 г.) 3 этап – с 1960 г. по настоящее время. Ельнинский сельскохозяйственный техникум был создан в 1932 году и готовил специалистов сельского хозяйства – агрономов, семеноводов и технологов по первичной обработке льна. Техникум просуществовал до начала Великой Отечественной войны и прекратил свое существование в связи с оккупацией территории нашего района фашистами. После войны в 1947 г. на базе техникума была создана областная одногодичная школа колхозных счетоводов. Приказом № 247 от 30.05.1960 г. по министерству сельского хозяйства РСФСР Ельнинская одногодичная школа счетоводов была преобразована в Ельнинский сельскохозяйственный техникум. В настоящее время Ельнинский с/х техникум входит в состав СОГБПОУ Козловский многопрофильный аграрный колледж.

Слайд 3

Запросы семьи, общества и государства
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России
Фундаментальное ядро содержания общего образования

Основы ФГОС

Слайд 4

Результаты
образования
Личностные
Мета-
предметные
(УУД )
Предметные
деятельностный подход
в построении УВП ( урок в логике

формирования УД)

Особенности стандарта:
Компетентный подход
в образовании

Слайд 5

ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА,
вся ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА учебного заведения
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ

ЛИЧНОСТНЫЕ
Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию

КОММУНИКАТИВНЫЕ
Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат

Слайд 6

Цели образования 21 века:
уметь жить;
уметь работать;
уметь жить

вместе;
уметь учиться.

Слайд 7

П Р О Е К Т
Специально организованный преподавателем и самостоятельно

выполняемый обучающимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственности за свой выбор, результат труда, создание творческого продукта.

Слайд 8

01.12.2017
Проект – это:

Проблема
Проектирование
Поиск информации
Продукт
Презентация

Портфолио

Слайд 9

01.12.2017
Классификация проектов

Слайд 10

01.12.2017

Слайд 11

01.12.2017
Классификация по форме продукта

Слайд 12

Учебный проект учит:
Исследованию, (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем , формулированию

ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы);
Целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
Самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта);
Поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
Выбору, освоению и использованию подходящей технологии создания проекта проектирования;
Проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению);
Представлению результатов своей деятельности и хода работы;
Презентации в различных формах с использованием специально подготовленного продукта проектирования (компьютерной презентации, театрализации, видео-, аудио- и сценических представлений и др.)

Слайд 13

01.12.2017

Воспитывает:
значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толерантность, диалог);
чувства ответственности,

самодисциплины;
способности к самоорганизации;
желания делать свою работу качественно.
Развивает:
исследовательские и творческие способности личности;
способность к самоопределению и целеполаганию;
умения самостоятельно конструировать свои знания;
коммуникативные умения и навыки;
способность ориентироваться в информационном пространстве;
умение работать с различными типами текстов;
умение планировать свою работу и время;
навыки анализа и рефлексии, умение представить результаты своей работы.

Слайд 14

01.12.2017

При проектировании приобретается опыт использовании знаний для решения так называемых

некорректных задач, когда имеется дефицит или избыток данных, отсутствует эталон решения. Таким образом, предоставляется возможность приобретения опыта творчества, т.е. комбинирования и модернизации известных решений для достижения нового результата, диктуемого изменяющимися внешними условиями.

Проектирование позволяет достигать повышения уровня коммуникабельности, т.е. расширения круга конструктивного и целенаправленного общения, актуализированного однотипностью деятельности.

Слайд 15

01.12.2017
Цели проектирования достигаются, когда эффективность усилий учителя и воспитательно-образовательного процесса оценивается

ростом показателей, группы или учащегося:

Слайд 16

Проект обязательно должен иметь:

Письменную часть – отчёт о ходе работы

с описанием всех её этапов (определение проблемы, способы ее решения, анализ информации, эксперименты, наблюдения, опросы и т.д.)
Презентацию – автор должен публично защищать и демонстрировать результат своей работы – что предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного в её ходе опыта

Слайд 17

Этапы проектной деятельности:
Погружение в проект;
Организация деятельности;
Осуществление деятельности;
Презентация результатов.

Слайд 18

1-ый этап – погружение в проект:

Преподаватель пробуждает у обучающихся

интерес к теме проекта, очерчивает проблемное поле, расставляя акценты значимости. В результате проблематизации учитель совместно с обучающимися определяют цель и задачи проекта – поиск способов решения проблемы проекта.

Слайд 19

2 -ой этап - организация деятельности :
преподаватель организует студентов в

группы, определяя цели и задачи каждой из них.
при определении заданий для каждой группы учитываем характер задания: реферативный, исследовательский или творческий. И в связи с этим используем дифференцированный и индивидуальный подход с учетом учебных возможностей, интересов, склонностей учащихся. В этом проявляется также личностно - ориентированный аспект проектной деятельности. На втором этапе происходит и планирование работы по решению задач проекта.

Слайд 20

3-й этап – осуществление деятельности
Именно на этом этапе учащиеся проявляют

большую самостоятельность в поиске информации по теме, при знакомстве с критической литературой в журналах, монографиях, в сети Интернет, отборе, анализе, систематизации, обобщении материала. Безусловно, учащиеся должны владеть всеми методами и технологиями, которые они используют в самостоятельной работе. Например, группа, работающая над сбором и оформлением воспоминаний, должна владеть такими методами, как составление опросника , проведение интервью, его обработка и речевое оформление.
Когда учащимся не хватает знаний, каких-либо умений, наступает благоприятный момент для подачи нового материала. Учитель постоянно контролирует, как идет ход деятельности, каков уровень самостоятельности, ведь при подготовке проекта важен не только результат работы, но и сам процесс приобретения новых знаний и умений.

Слайд 21

4-й этап - презентация проекта
Как одна из целей проектной деятельности

обязательна и с точки зрения ученика, и с точки зрения учителя, т.к. именно на презентации появляется ощущение завершенности.
Этот этап необходим для анализа проделанного,
самооценки и оценки со стороны, демонстрации
результатов.

Слайд 22

01.12.2017
Образовательный потенциал проектной деятельности:
создаёт у учащихся образ цельного знания;
повышает

мотивацию учащихся в получении дополнительных знаний;
изучение важнейших методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации);
интерпретация результатов.

Слайд 23

01.12.2017
Роль преподавателя в проектной деятельности
Энтузиаст, который повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя

и направляя их в направлении достижения цели.
Специалист, который компетентен в нескольких (не во всех!) областях.
Консультант, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам.
Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект.
«Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов, обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь.
Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем.
Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.

Слайд 24

Учебный проект
по русскому языку
Редактор

Слайд 25

Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для студентов кружка «Корреспондент».
Данный проект реализуется

на занятиях кружка и уроках развития речи
в рамках преподавания русского языка.
.
Проект подразумевает создание игровой ситуации,
в ходе которой учащиеся познакомятся с новой для них профессией редактора, а также овладеют
практическими навыками редактирования текстов.

Слайд 26

Цели проекта
Образовательная:
познакомить с понятиями «редактор», «редколлегия», «способы редактирования текстов»;

формировать практические навыки совершенствования текста.
Воспитательная:
воспитывать любовь к русскому языку, формировать навыки работы в коллективе.
Развивающая:
развивать критическое мышление, умение наблюдать и анализировать, лингвистические способности учащихся.

Слайд 27

Краткая аннотация проекта
Образовательные стандарты
Проект ориентирован на овладение
следующими пунктами
обязательного минимума

содержания
основных образовательных программ
по русскому языку:

Слайд 28

Краткая аннотация проекта
Образовательные стандарты
Речь и речевое общение. Речь устная и

письменная.
Сферы речевого общения. Публицистический стиль, его основные особенности.
Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.
Текст как продукт речевой деятельности.

В рамках формирования коммуникативной компетенции

Слайд 29

Краткая аннотация проекта
Образовательные стандарты
Употребление лексических средств в соответствии со значением,

сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм.

В рамках формирования языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Слайд 30

Краткая аннотация проекта
Образовательные стандарты
Русский речевой этикет.
В рамках формирования культуроведческой компетенции

Слайд 31

В чем
заключается
ценность
русского языка?
Основополагающий вопрос

Слайд 32

Проблемные вопросы
2.

Слайд 33

Учебные вопросы
1. Какие функции выполняет редактор печатных изданий?
2. Что представляет

собой редактирование текстов?

3. Какие существуют способы редактирования?

Слайд 34

Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут:
осознанно употреблять в речи

понятия «редактор», «редколлегия», «редактирование текста»;
анализировать различные тексты и находить ошибки в их построении;
редактировать тексты, используя простейшие способы правки;
применять полученные знания для совершенствования собственных сочинений, изложений, учебных докладов.

Слайд 35

Ход работы над проектом
Аудиторная работа
в рамках занятия кружка и

урока развития речи (продолжительность: 2 часа)

Самостоятельная работа учащихся
в домашних условиях
(продолжительность: 1 неделя)

Проверка и оценивание
выполненных работ

Слайд 36

ВЫВОД
Использование проектных технологий способствует формированию целостного восприятия мира, что помогает:

- успешно решать задачи обучения и воспитания;
- обеспечить прочность и устойчивость знаний на основе расширения ассоциативных связей;
- развивать духовный мир;
- воспринимать и понимать произведения живописи, музыки.

Аттестационная работа: Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы в системе СПО

Содержание

Характеристика учебного заведенияУЦПК г. Ельня работает на базе Ельнинского сельскохозяйственного техникума,

Запросы семьи, общества и государстваКонцепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

РезультатыобразованияЛичностные Мета-предметные(УУД )Предметныедеятельностный подход в построении УВП ( урок в логике

ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА, вся ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА учебного заведенияНОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

Цели образования 21 века:уметь жить; уметь работать; уметь жить

П Р О Е К Т Специально организованный преподавателем и самостоятельно

01.12.2017 Проект – это: Проблема Проектирование Поиск информации Продукт Презентация

01.12.2017Классификация проектов

01.12.2017

01.12.2017Классификация по форме продукта

Учебный проект учит:Исследованию, (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем , формулированию

01.12.2017 Воспитывает: значимые общечеловеческие ценности (социальное партнёрство, толерантность, диалог); чувства ответственности,

01.12.2017 При проектировании приобретается опыт использовании знаний для решения так называемых

01.12.2017Цели проектирования достигаются, когда эффективность усилий учителя и воспитательно-образовательного процесса оценивается

Проект обязательно должен иметь: Письменную часть – отчёт о ходе работы

Этапы проектной деятельности: Погружение в проект;Организация деятельности;Осуществление деятельности;Презентация результатов.

1-ый этап – погружение в проект: Преподаватель пробуждает у обучающихся

2 -ой этап - организация деятельности :преподаватель организует студентов в

3-й этап – осуществление деятельности Именно на этом этапе учащиеся проявляют

4-й этап - презентация проекта Как одна из целей проектной деятельности

01.12.2017 Образовательный потенциал проектной деятельности: создаёт у учащихся образ цельного знания; повышает

01.12.2017 Роль преподавателя в проектной деятельностиЭнтузиаст, который повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя

Учебный проектпо русскому языкуРедактор

Краткая аннотация проектаПроект предназначен для студентов кружка «Корреспондент». Данный проект реализуется

Цели проектаОбразовательная: познакомить с понятиями «редактор», «редколлегия», «способы редактирования текстов»;

Краткая аннотация проектаОбразовательные стандартыПроект ориентирован на овладение следующими пунктами обязательного минимума

Краткая аннотация проектаОбразовательные стандарты Речь и речевое общение. Речь устная и

Краткая аннотация проектаОбразовательные стандарты Употребление лексических средств в соответствии со значением,

Краткая аннотация проектаОбразовательные стандартыРусский речевой этикет.В рамках формирования культуроведческой компетенции

В чем заключаетсяценность русского языка?Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы2.

Учебные вопросы1. Какие функции выполняет редактор печатных изданий?2. Что представляет

Ожидаемые результаты обученияПосле завершения проекта учащиеся смогут:осознанно употреблять в речи

Ход работы над проектомАудиторная работа в рамках занятия кружка и

ВЫВОД Использование проектных технологий способствует формированию целостного восприятия мира, что помогает:

Похожие презентации