Аттестационная работа. Проектноисследовательская деятельность как ресурс развития современного образования

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектноисследовательская деятельность как ресурс развития современного образования

Содержание

2. Эссе на тему: Проектно-исследовательская деятельность как ресурс развития современного образования Меняйтесь раньше, чем Вас заставят это
3. Сегодня российское образование находится на пути формальной модернизации: вводится ФГОС второго поколения, введен профессиональный стандарт педагогических
4. С древнейших времен одной из главных задач обучения являлась подготовка к тому, с чем человек будет
5. Для выполнения определенной задачи формируется группа специалистов, которая имеет четко оговоренные сроки выполнения или некое ограниченное
6. Важным фактором обучения и воспитания является определенная непредсказуемость ситуаций. Разумеется, чем лучше в школьном возрасте человек
7. Сегодня мы можем наблюдать постепенное ускорение темпа жизни. Академик Сергей Капица назвал это ускорением исторического времени.
8. Технические инновации не требуют перестройки общественных и личностных ценностей. Но с другой стороны, некоторые процессы психологической
9. Значимость проектно-исследовательской и ее влияние на развитие обучающихся сложно переоценить. Данный вид деятельности имеет огромное количество
11. Скачать презентацию

Слайд 2

Эссе на тему: Проектно-исследовательская деятельность как ресурс развития современного образования
Меняйтесь раньше,

чем Вас заставят это сделать! Джек Уэлч

Слайд 3

Сегодня российское образование находится на пути формальной модернизации: вводится ФГОС второго

поколения, введен профессиональный стандарт педагогических работников. Но практика применения заложенных в данные документы идей и принципов пока не отлажена. Одной из инноваций нового ФГОСа было введение понятия «метапредметный» в обиход педагогов. Но инструментарий развития метапредметных навыков был крайне ограниченным. И проектно-исследовательская деятельность является ресурсом для развития метапредметных и личностных компетенций у ученика. А расширенное внедрение проектно-исследовательской деятельности в школьный курс является необходимым условием выполнения тех принципов, которые заложены в ФГОС.

Слайд 4

С древнейших времен одной из главных задач обучения являлась подготовка к

тому, с чем человек будет сталкиваться в течение жизни. Но существующая сегодня классно-урочная модель обучения часто не справляется с этой задачей. Если мы посмотрим на современные тенденции в управлении, то мы увидим, что так называемый проектный метод становится все более и более распространенным.

Слайд 5

Для выполнения определенной задачи формируется группа специалистов, которая имеет четко оговоренные

сроки выполнения или некое ограниченное количество ресурсов. И дальше такой группе предоставляется свобода в выборе путей, способов решения задачи. Такие проекты часто могут быть как краткосрочными (1-6 месяцев), так и долгосрочными (от 2-х до 5-ти лет). Группа, выполняющая проект, сама устанавливает этапы выполнения работы и их сроки. И школьный проект или исследование являются моделью такого рода деятельности.

Слайд 6

Важным фактором обучения и воспитания является определенная непредсказуемость ситуаций. Разумеется, чем

лучше в школьном возрасте человек научится работать в условиях изменчивости, неопределенности, тем легче он будет воспринимать такие ситуации в будущем. Даже при хорошем планировании работы невозможно предусмотреть все – обязательно возникнут какие-либо факторы, неучтенные на этапе планирования: природные (астрономическим наблюдения мешала пасмурная погода), человеческие (участник проекта заболел или не смог продолжить работу над проектом), временные (выполнения какого-либо этапа потребовало больше времени, чем предполагалось) и т.д. И справляться с влиянием этих фактором – это крайне полезный опыт для ребенка.

Слайд 7

Сегодня мы можем наблюдать постепенное ускорение темпа жизни. Академик Сергей Капица

назвал это ускорением исторического времени. Оно выражается в том, что многие адаптационные процессы происходят быстрее и для отдельной личности, и для общества в целом. Людям приходится быстрее привыкать к «новому». Также все возрастает уровень требований к инновационным профессиям – человеку приходится знать, уметь и понимать больше, чем раньше. Однако влияние этого ускорения неоднозначно: с одной стороны, «привыкание» к инновациям техники происходит достаточно быстро.

Слайд 8

Технические инновации не требуют перестройки общественных и личностных ценностей. Но с

другой стороны, некоторые процессы психологической и социальной адаптации замедляются, так как они требуют определенной перестройки сознания и ценностной матрицы. Поэтому, чем чаще в условиях школы ставить детей в ситуации неопределенности, выбора, тем больше шансов, что психика ребенка сможет привыкнуть к существованию в данных условиях и станет впоследствии ресурсом восприятия любых инноваций.

Слайд 9

Значимость проектно-исследовательской и ее влияние на развитие обучающихся сложно переоценить. Данный

вид деятельности имеет огромное количество преимуществ для учеников , но в данной работе я останавливался лишь на четырех: проект как ресурс развития метапредметных и личностных компетенций, проект как ведущая управленческая модель деятельности, обучение работе в условиях неопределенности, исследование как ресурс восприятия инноваций. Это эффективный метод развития навыков самостоятельности, мотивации и поэтому не случайно растет число мероприятий, «поощряющих» интересные проекты, – конкурсы, фестивали, смотры и д.р. муниципального, регионального и федерального уровней.