Формирование общетрудовых умений и навыков на уроках трудового обучения в младших классах

и условий, необходимых для его изготовления.
Программой по труду четко определены ориентиры, опираясь на которые ученики младших классов специальной (коррекционной) школы VIII вида должны выполнять объекты: это образцы изделий, натуральные предметы, игрушки, муляжи, чучела, рисунки, технические рисунки. При анализе образца следует отмечать: назначение предмета, его крупные и мелкие части, величину, форму, материал, места и способ крепления деталей.
Анализ муляжа, чучела, игрушки следует проводить избирательно, т.е. отмечать те их детали и свойства, которые будут иметь место в изделии. Например, рассматривая чучело ежа, не следует указывать наличие шерсти на брюшке, количество пальцев на лапках, так как выполнение этих деталей не предполагается.
При рассматривании рисунка и технического рисунка следует обращать внимание учеников на те признаки, которые в силу особенностей изображения не видны или видны частично.
Анализ макета также имеет некоторые особенности. Вначале указывается сюжет, перечисляются основные и второстепенные детали макета, их размещение на плоскости основания.

особенно к пространственным характеристикам.

и способствует тому, что дети осознают необходимость составлять план и придерживаться его в практической деятельности.
Вначале учитель объясняет выполнение каждой операции отдельно, чередуя показ трудовых действий со словесной инструкцией.
Затем дети учатся планировать ближайшую операцию. Сначала педагог называет ее сам или спрашивает учащихся, с чего лучше начать работу.
На следующих ступенях школьники учатся составлять план в процессе коллективной беседы.
Следующий этап обучения планированию — составление плана с частичной помощью учителя.
Задача учителя состоит в том, чтобы научить учащихся ориентироваться в частях плана,

плана работы по расставленным карточкам, поиск ошибок в расставленных карточках плана, самостоятельное расставление карточек плана.