Игры и игровые упражнения в работе над словесно логическим мышлением

проявлений нарушений является несформированность словесно – логического мышления. В связи с этим таким детям необходимо помогать осмысливать события и явления, искать их причины и следствия, взаимосвязь и отличительные особенности. Развивать такие логические операции как: классификация, обобщения, сравнения, родовидовые отношения, отношения часть – целое, противопоставления и др.

из рассказов взрослых ,радио и телепередач. Здесь огромное значение имеют вопросы, которые мы задаем детям.
Почему осенью люди одеваются теплее?
Почему зайца трудно увидеть на снегу? И многое другое.
Эти и подобные вопросы можно задавать детям во время игры, прогулки , умывания и других режимных процессов. Замечу, что родителям не стоит торопиться все тут же объяснять детям. Сначала нужно задать наводящий вопрос, дать толчок его мысли, затем самому приступать к объяснениям.

и общее в различном. Например, можно спросить :
Чем различаются кукла и девочка? (птица и самолет)
Что общего у дерева и цветка? (лодки и утки)
Или, например, такие игры: «На что похоже?»
Предложите ребенку подобрать похожие слова( сравнения) :
Белый снег похож на ( что?)…
Слова для справок: вата, пух, стекло, слезы, серебро.
Игра «Закончи предложение» или «Подбери равнение»
Земля покрыта снегом как, …и т.п.

картинки к этим словам и придумай предложения.
Шить – вязать
Класть – ставить и т. д.
Игра «Сравни наоборот»
Используются слова « больше – меньше, тяжелее – легче и т. д.
Грузовик и такси. Что больше? Что меньше?
Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче?

детям и любимые ими сказки. С радостью и интересом дети ответят, например, на такие вопросы:
Почему волк прибежал быстрее Красной Шапочки к дому ее бабушки?
Почему семеро козлят открыли дверь волку?

образа предмета его отдельных признаков.
И тут наиполезнейшим упражнением является отгадывание загадок. Причем, хорошо знакомые детям загадки ( типа «Кто его раздевает, тот слезы проливает?» ) не несут никакой умственной нагрузки. А вот такие , например, заставят задуматься не только ребенка, но и взрослого:
Два соболя хвостами друг к другу лежат. (Брови)
Кругла гора , что ни шаг, то дыра. ( Наперсток)
Вероятно , что такие загадки для детей с ОНР трудны. Но предложить ребенку подумать , натолкнуть его на мысль обобщающим понятием, начальным звуком в слове – отгадке, показом нескольких предметов, один из которых и есть отгадка, значит – дать полезную работу мышлению.

говорит, а других не слышит. ( Радио или телевизор)
Четыре ноги, да не ходят (стол или стул)
Сюда же относится отгадывание загадок по картинке с использованием эпитетов ( предлагается несколько картинок, из которых надо выбрать нужную). Например:
Я высокий с тонкой шеей, пятнистый. ( Жираф)
Я горбатый, с длинной шеей и тонкими ногами. (Верблюд)
Сюда же относятся загадки – описания по определенному плану составленные ребенком. Например: предложите ребенку составить загадку про одежду, используя описание цвета, величины, формы, материала, из которого она сделана, времени года, когда ее носят.
Например: полосатый, длинный, теплый, шерстяной, носят осенью и зимой. Что это? (Шарф)
Сюда же относится и игра с мячом: «Какой это предмет?»
Взрослый называет признак и бросает мяч ребенку. Ребенок называет предмет, который обладает этим признаком и возвращает мяч. Например: длинная – веревка, резинка, лента, дорога, юбка.

пословиц и объяснение их переносного значения (смысла). Поэтому рекомендуем их использовать с детьми 7 ого года жизни. Для начала можно предложить ребенку 2- 3 варианта объяснений пословицы, из которых ребенок должен выбрать подходящий. Кроме того можно пересказать 2 -3 ситуации, а ребенок должен определить, какая из них больше подходит к пословице.
Например: «Не в свои сани не садись»
Варианты объяснений:
Не обижай младших.
Не садись на сломанный стул.
Не берись за дело, которое не сможешь
выполнить.
Варианты ситуаций к этой пословице:
Мальчик пошел ловить рыбу, а удочку забыл.
Мальчик сел за пианино, а играть не умеет.
Мальчик слабый , а защищает малышей.

удобном случае их использовать. Например:
после того как поработали на дачном участке и собрали много сухих листьев и веток, взрослый произносит: « Клади по ягодке – наберешь кузовок» и « Зернышко к зернышку - будет мешок».
Если ребенок один взялся нести тяжелый таз с водой, уместно сказать : «Один в поле не воин». А ленивому проговорить: « Лежа хлеба не добудешь» или « Тяжко тому жить, кто от работы бежит».
Ребенку, который поторопился и испортил свою работу, взрослый может сказать : « Семь раз отмерь – один раз отрежь».
При такой систематической работе пословицы и поговорки легче воспринимаются , быстрее усваиваются, а взрослый избавляется от лишних назидательных речей , которые , к тому же , далеко не всегда достигают цели.