Содержание
- 2. 1 мероприятие: 28.04.2017 Теоретический семинар «Индивидуализация дошкольного образования как основное смысловое поле введения ФГОС ДО» 2
- 3. Расширение вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребёнка, с учетом
- 5. с 1 января 2014 года вступил в силу федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Одним из
- 6. В соответствии с данным принципом среди задач, на решение которых направлен ФГОС ДО выделяются: Создание благоприятных
- 7. В общих положениях Стандарта Пункт 1.4. - раскрыты основные принципы, направленные на развитие индивидуализации дошкольного образования.
- 8. Создание условий для свободного выбора детьми деятельности; принятия самостоятельных решений детьми. Выражения своих чувств и мыслей.
- 9. Актуальность Актуальной становится проблема новой траектории образовательного процесса, вариантов качественного изменения содержания образовательного процесса.
- 10. Цель: освоение теоретических подходов в определении понятия «индивидуализация»
- 11. Индивид – единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех психофизических и социальных черт человечества. Индивид- исходное
- 12. Индивидуализация - построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится
- 13. «Индивидуальный подход» и «индивидуализация» в воспитательно-образовательном процессе Индивидуальный подход организация педагогом воспитательно-образовательного процесса с учетом индивидуальных
- 14. Индивидуальный подход в «Хороший ребенок» Индивидуализация образования Индивидуальный подход в образовании инициативный, самостоятельный, способный ясно сформулировать
- 15. Педагог: — Наташа, что ты наделала, одни обрезки. Всю бумагу искромсала. — Наташа, я тебе помогу:
- 16. Педагог : — Наташа, какие у тебя чудесные звезды. Давай их наклеим. У нас будет вечернее
- 17. Уровни индивидуализации Групповая индивидуализация Индивидуализация подгруппы внутри группы детей одного возраста Индивидуализация на персональном уровне
- 18. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ НЕ ПОДДАЕТСЯ ЭТАЛОНАМ ПРИНЦИП ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ НАЦЕЛЕН ПРЕЖДЕ ВСЕГО
- 19. Принципиальное различие между процессом индивидуализации и индивидуальным подходом в образовании ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ = Субъект
- 20. Рассмотрим различия индивидуализации образования и индивидуального подхода в образовании
- 21. Рассмотрим различия индивидуализации образования и индивидуального подхода в образовании
- 22. Индивидуализация основывается на предпосылке, что не может быть двух детей, которые учатся и развиваются совершенно одинаково
- 23. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста рассматривается в нескольких направлениях Как индивидуальной программы развития, присущей каждому ребенку
- 24. Сущность детского сада должна получить признаки открытой образовательной системы в которой: Высоко ценится личный выбор и
- 25. Педагогический мониторинг Цель: выявление динамики развития физических, личностных, интеллектуальных качеств дошкольников. Задачи Выявление зоны актуального развития
- 26. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих ФГОС : «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое
- 27. Результаты педагогического мониторинга могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: Индивидуализации образования (в том числе
- 28. Индивидуальные особенности Возраст/ уровень развития Пол Стиль учения Способности (потребности/сильные стороны) Характер и темперамент Интересы и
- 30. Скачать презентацию