Использование научно-исследовательских технологий в работе с одарёнными детьми

Июль 29, 2022

Главная
Педагогика
Использование научно-исследовательских технологий в работе с одарёнными детьми

Содержание

2. «Одарённость человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли, требующий к себе огромного внимания. Необходимо
3. Актуальность темы В целях обеспечения развития общего образования с сентября 2011 года во всех образовательных учреждениях
4. О Основные проблемы в организации работы с р одарёнными детьми Отсутствие у педагогов знаний об особенностях
5. Основные признаки одарённых детей Демонстрацией ранней зрелости; Последовательном поведением, собственном и самостоятельным обучением; Внутренней мотивированной жаждой
6. Компоненты одарённости Конкретность мышления и способность к абстракции Способность к логическому мышлению Способность к рассуждению, обобщению
7. Категории одарённых детей: Дети с высоким общим уровнем развития интеллектуальных способностей, явно превышающих средний уровень; творческим
8. Цель семинара: Создание необходимых методических условий для выявления , развития и сопровождения одарённых детей.
9. Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
10. Формы деятельности педагога при работе с одарёнными детьми: учебно-педагогическая диагностика; разработка индивидуальных стратегий обучения; индивидуальное консультирование.
11. Список профессиональных умений педагога для работы с одарёнными детьми:
12. Помощь одаренным детям в самореализации: Гибкий и мобильный учебный план Независимое продвижение при изучении отдельных предметов.
13. Не существует сколько – нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного
14. Цель экологического образования: понимание проблем окружающей среды; развитие критического отношения у обучающихся к результатам деятельности человека;
15. Задачи научно – исследовательской работы актуализация исследовательской потребности учащихся; вовлечение учащихся в проектно-исследовательскую деятельность ; помощь
16. Виды проектов Информационные поисковые проекты – предлагают сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления: доклада
17. ИК- технологии (ЭОР) использование компьютера при подготовке и проведении занятий; использование электронных учебников; использование ресурсов сети
18. Основные принципы экологического образования: принцип целостности (формирования понимания единства мира); принцип межпредметных связей (раскрывающих единство и
19. Результаты работы проектно – исследовательской технологий: Ребята научились навыкам работы с тестовыми заданиями различного характера, что
20. Скажи мне, и я забуду, Покажи мне, и я запомню, Дай мне действовать самому, И я
22. Скачать презентацию

Слайд 2

«Одарённость человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли,

требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод»
Сухомлинский В. А.

Слайд 3

Актуальность темы
В целях обеспечения развития общего образования с сентября 2011 года

во всех образовательных учреждениях нашей страны был введён Федеральный государственный образовательный стандарт.
На сегодняшний день в Доме детского творчества принята основная образовательная программа, компонентом которой является работа с одаренными детьми. Образовательный процесс и его направления корректировались в соответствии с потребностями детей данной категории в сторону расширения, усложнения, систематизации.
Именно на таких детей общество в первую очередь возлагает надежду на решение актуальных проблем современной цивилизации. Именно одаренные дети являются опорой для процветания общества.

Слайд 4

О Основные проблемы в организации работы с р одарёнными детьми
Отсутствие

у педагогов знаний об особенностях проявления детской одарённости, видовом её разнообразии;
Ориентация образования на «уравнение» под «среднего» без прогноза на индивидуальное развитие;
Функционально- целевая направленность образования в плане развития интеллекта.

Слайд 5

Основные признаки одарённых детей
Демонстрацией ранней зрелости;
Последовательном поведением, собственном и самостоятельным

обучением;
Внутренней мотивированной жаждой знаний, повышенным интересом, высокой концентрацией.

Слайд 6

Компоненты одарённости
Конкретность мышления и способность к абстракции
Способность к логическому мышлению
Способность

к рассуждению, обобщению объектов и их отношений, выделению главного, способность к классификации

Быстрота и точность выполнения умственных операций

Гибкость мыслительных процессов, способность к перестройке мыслительного процесса

Слайд 7

Категории одарённых детей:
Дети с высоким общим уровнем развития интеллектуальных способностей, явно

превышающих средний уровень; творческим подходом и настойчивостью в достижении цели
Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области знаний, дисциплин.
Дети, не достигающие по каким-либо причинам успехов в обучении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, креативностью, продуктивностью мышления, способностью к лидерству.

Слайд 8

Цель семинара:
Создание необходимых методических условий для выявления , развития и

сопровождения одарённых детей.

Слайд 9

Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми
принцип максимального разнообразия

предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии педагога;
принцип свободы выбора обучающихся
помощи, наставничества.

Слайд 10

Формы деятельности педагога при работе с одарёнными детьми:
учебно-педагогическая диагностика;
разработка

индивидуальных стратегий обучения;
индивидуальное консультирование.

Слайд 11

Список профессиональных умений педагога для работы с одарёнными детьми:

Слайд 12

Помощь одаренным детям в самореализации:

Гибкий и мобильный учебный план
Независимое продвижение

при изучении отдельных предметов.
Планирование и принятие решений самими воспитанниками.
Конструирование учебного плана на базе интересов обучающих
Работа по исследовательским и творческим проектам в режиме наставничества
Система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад
Детские научно практические конференции и семинары

Слайд 13

Не существует сколько – нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме

тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой исследовательской работе.
А. Н Колмагоров

Слайд 14

Цель экологического образования:
понимание проблем окружающей среды;
развитие критического отношения у обучающихся к

результатам деятельности человека;
развитие у обучающихся умения анализировать собственное поведение в природе;
формирование личной ответственности обучающихся за состояние окружающей среды;
развитие умений и навыков у обучающихся проводить исследовательскую деятельность (ставить задачи и решать их).

Слайд 15

Задачи научно – исследовательской работы
актуализация исследовательской потребности учащихся;
вовлечение учащихся в проектно-исследовательскую

деятельность ;
помощь в выработке индивидуальной стратегии познания;
создание условий, стимулирующих познавательную активность;
повышение результативности изучения предмета;
развитие личностных, метапредметных и надпредметых умений учащихся через проектно-исследовательскую деятельность.

Слайд 16

Виды проектов

Информационные поисковые проекты – предлагают сбор и анализ информации,

подготовку и защиту выступления: доклада или реферата ;
Исследовательские проекты – нацеливают учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез ;
Продуктивные – дают возможность воспитанникам проявить творческое воображение и оригинальность мышления при создании газет, видеофильма, плаката, рисунка и т.д.;
Практико-ориентированные – направляют
действия учащихся на решение реальных
проблем.

Слайд 17

ИК- технологии (ЭОР)
использование компьютера при подготовке и проведении занятий;
использование электронных

учебников;
использование ресурсов сети Интернет;

Слайд 18

Основные принципы экологического образования:
принцип целостности (формирования понимания единства мира);
принцип межпредметных связей

(раскрывающих единство и взаимосвязь окружающего мира);
принцип непрерывности (вовлечение детей всех возрастов);
принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующих вовлечению обучающихся в исследовательскую деятельность;
принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой

Слайд 19

Результаты работы проектно – исследовательской технологий:

Ребята научились навыкам работы

с тестовыми заданиями различного характера, что показывает предметную направленность.
Обучающие могут самостоятельно разбираться в научно-популярной литературе, анализировать и делать итоги, выводы, высказывать свою точку зрения, аргументировать факты, связывать разнообразную информацию. А это надпредметная компетентность обучающихся.
Ребята изучили правила оформления научно-исследовательских работ.
Обучающиеся научились сотрудничеству, толерантности, коллективному созидательному творчеству.

Слайд 20

Скажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне действовать

самому,
И я научусь
(Древнекитайская мудрость).

Использование научно-исследовательских технологий в работе с одарёнными детьми

Содержание

«Одарённость человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли,

Актуальность темыВ целях обеспечения развития общего образования с сентября 2011 года

О Основные проблемы в организации работы с р одарёнными детьмиОтсутствие

Основные признаки одарённых детейДемонстрацией ранней зрелости;Последовательном поведением, собственном и самостоятельным

Компоненты одарённостиКонкретность мышления и способность к абстракции Способность к логическому мышлениюСпособность

Категории одарённых детей:Дети с высоким общим уровнем развития интеллектуальных способностей, явно

Цель семинара: Создание необходимых методических условий для выявления , развития и

Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми принцип максимального разнообразия

Формы деятельности педагога при работе с одарёнными детьми: учебно-педагогическая диагностика; разработка

Список профессиональных умений педагога для работы с одарёнными детьми:

Помощь одаренным детям в самореализации: Гибкий и мобильный учебный планНезависимое продвижение

Не существует сколько – нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме

Цель экологического образования:понимание проблем окружающей среды;развитие критического отношения у обучающихся к

Задачи научно – исследовательской работыактуализация исследовательской потребности учащихся;вовлечение учащихся в проектно-исследовательскую

Виды проектов Информационные поисковые проекты – предлагают сбор и анализ информации,

ИК- технологии (ЭОР) использование компьютера при подготовке и проведении занятий; использование электронных

Основные принципы экологического образования: принцип целостности (формирования понимания единства мира);принцип межпредметных связей

Результаты работы проектно – исследовательской технологий: Ребята научились навыкам работы

Скажи мне, и я забуду,Покажи мне, и я запомню,Дай мне действовать

Похожие презентации