Личность и профессиональная подготовленность педагога

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Личность и профессиональная подготовленность педагога

Содержание

2. Профессионально-личностные качества педагога – это та совокупность социально-психологических образований, которая обладает факторным влиянием на профессиональный результат
3. Наиболее значимые личностные качества педагога-профессионала: - профессиональная направленность личности; - профессионально-педагогическая компетентность; - педагогические способности.
4. Направленность личности – это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек хочет, к чему стремится, чего
6. Каковы основные компоненты профессиональной направленности личности педагога?
7. Три взаимосвязанных вида направленности личности педагога: - социально-нравственная; - профессионально-педагогическая; - познавательная. (Э.Ф. Зеер, В.А. Сластенин
8. Социально-нравственная направленность личности педагога включает в себя… социальные потребности, чувства общественного долга и гражданской ответственности, ценностные
9. Профессионально-педагогическая направленность личности отражает отношение к профессионально-педагогической деятельности, интересы и склонности, желание совершенствовать свою подготовку: социально-профессиональные
10. 3) познавательная направленность основана духовных интересах и потребностях личности: любви к преподаваемому предмету, потребности в знаниях,
11. По мнению Н.В. Кузьминой, профессионально-педагогическая направленность (ППН) личности включает в себя пять основных компонентов:
12. 3. Профессионально-педагогическая компетентность и культура учителя Компетентность (от анл. competence) – осведомленность, авторитетность; cовокупность компетенций; наличие
13. Профессионально-педагогическая компетентность – это готовность педагога к осуществлению профессионально-педагогической деятельности, владение специалистом необходимыми для успешной педагогической
14. 1) умения, связанные с формулированием педагогических задач на основе содержания образования и воспитания (изучать личность учащихся
15. 2) умения построить и привести в действие педагогическую систему (планировать деятельность, выбирать оптимальные формы, способы и
16. 3) умения устанавливать взаимосвязь между компонентами и факторами образования (создавать оптимальные условия, активизировать деятельность учащихся, осуществлять
17. 4) умения учёта и оценки результатов педагогической деятельности (анализа и самоанализа, контроля и диагностики, определения на
18. Профессионально-педагогическая культура
19. Взаимосвязь общей и профессиональной культуры педагога проявляется в том, что… - элементы общей культуры личности присутствуют
20. Компоненты профессионально-педагогической культуры Аксиологический – совокупность педагогических ценностей: профессионально необходимых знаний, представлений, убеждений педагога. Технологический –
21. 4. Педагогические способности Педагогические способности – это совокупность индивидуально-психологических особенностей личности, определяющие её успех в овладении
22. Ведущие свойства в педагогических способностях: - педагогический такт (способность выбрать правильный подход к учащимся в самых
24. Контрольные вопросы и задания по теме лекции 1. Почему личностные качества педагога неразрывно связаны с его
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Профессионально-личностные качества педагога – это та совокупность социально-психологических образований, которая обладает

факторным влиянием на профессиональный результат деятельности педагога (Н.Е. Щуркова).

1. Профессионально-личностные качества педагога

Слайд 3

Наиболее значимые личностные качества педагога-профессионала:
- профессиональная направленность личности;
- профессионально-педагогическая

компетентность;
- педагогические способности.

Слайд 4

Направленность личности – это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек

хочет, к чему стремится, чего избегает, против чего готов бороться).
Направленность личности определяет избирательность отношений и активности человека, влияет на выбор профессии.

2. Профессиональная направленность личности педагога

Слайд 5

Слайд 6

Каковы основные компоненты профессиональной направленности личности педагога?

Слайд 7

Три взаимосвязанных вида направленности личности педагога:
- социально-нравственная;
- профессионально-педагогическая;
- познавательная.

(Э.Ф. Зеер, В.А. Сластенин и др.)

Слайд 8

Социально-нравственная направленность личности педагога включает в себя…
социальные потребности,
чувства общественного долга

и гражданской ответственности,
ценностные ориентации,
идейную убежденность,
профессиональную позицию,
социальную активность,
надёжность.

Слайд 9

Профессионально-педагогическая направленность личности отражает отношение к профессионально-педагогической деятельности, интересы и склонности,

желание совершенствовать свою подготовку:
социально-профессиональные ориентации,
профессионально-педагогические интересы,
мотивы профессиональной деятельности и самосовершенствования,
педагогический долг и ответственность,
педагогическая справедливость,
педагогическое призвание.

Слайд 10

3) познавательная направленность основана духовных интересах и потребностях личности:
любви к

преподаваемому предмету,
потребности в знаниях,
увлечённости процессом познания, самообразования.

Слайд 11

По мнению Н.В. Кузьминой, профессионально-педагогическая направленность (ППН) личности включает в себя

пять основных компонентов:

Слайд 12

3. Профессионально-педагогическая компетентность и культура учителя
Компетентность (от анл. competence) – осведомленность,

авторитетность; cовокупность компетенций; наличие знаний и опыта, необходимых для эффективной деятельности в заданной предметной области.

Слайд 13

Профессионально-педагогическая компетентность – это готовность педагога к осуществлению профессионально-педагогической деятельности, владение

специалистом необходимыми для успешной педагогической деятельности знаниями и опытом.

Структура профессиональной компетентности педагога раскрывается в совокупности педагогических умений

Слайд 14

1) умения, связанные с формулированием педагогических задач на основе содержания образования

и воспитания (изучать личность учащихся и ученический коллектив, формулировать цели и задачи на основе полученных сведений);

Слайд 15

2) умения построить и привести в действие педагогическую систему (планировать деятельность,

выбирать оптимальные формы, способы и средства осуществления педагогического процесса);

Слайд 16

3) умения устанавливать взаимосвязь между компонентами и факторами образования (создавать оптимальные

условия, активизировать деятельность учащихся, осуществлять связь школы с семьями и социальной средой);

Слайд 17

4) умения учёта и оценки результатов педагогической деятельности (анализа и самоанализа,

контроля и диагностики, определения на основе полученных результатов задач дальнейшей деятельности).

Слайд 18

Профессионально-педагогическая культура

Слайд 19

Взаимосвязь общей и профессиональной культуры педагога проявляется в том, что…
- элементы

общей культуры личности присутствуют и в профессионально-педагогической культуре;
- повышая свой общекультурный уровень, педагог находит применение новым знаниям и умениям в профессиональной деятельности;
- педагог сам должен обладать высокоразвитой общей культурой, чтобы формировать её у детей, быть примером культурного человека для их родителей;
- будучи профессионалом, педагог сознательно ставит перед собой задачи повышения собственного общекультурного уровня в процессе самообразования.

Слайд 20

Компоненты профессионально-педагогической культуры
Аксиологический – совокупность педагогических ценностей: профессионально необходимых знаний, представлений,

убеждений педагога.
Технологический – способы педагогической деятельности.
Личностно-творческий – отражение педагогических ценностей, способов и приёмов педагогической деятельности в деятельности педагога: их интерпретацию и переосмысление, педагогической творчество.

Слайд 21

4. Педагогические способности
Педагогические способности – это совокупность индивидуально-психологических особенностей личности, определяющие

её успех в овладении педагогической деятельностью.

Слайд 22

Ведущие свойства в педагогических способностях:
- педагогический такт (способность выбрать правильный подход

к учащимся в самых разнообразных сферах деятельности);
- педагогическая наблюдательность (способность замечать свойства учащихся, их реакции, концентрировать внимание на том или ином объекте педагогического процесса);
- любовь к детям;
- потребность в передаче знаний.

Слайд 23

Слайд 24

Контрольные вопросы и задания по теме лекции
1. Почему личностные качества

педагога неразрывно связаны с его профессиональными знаниями и умениями?
2. Что понимается под профессиональной направленностью личности?
3. Что включает в себя профессиональная направленность личности учителя-воспитателя?
4. Определите понятие профессиональная компетентность педагога.
5. Какие основные группы педагогических умений выделяются структуре в профессиональной компетентности педагога?
6. Объясните разницу между общей и профессиональной культурой педагога.
7. Какие основные компоненты входят в профессиональную культуру педагога?
8. Что понимается под педагогическими способностями?
9. Назовите некоторые педагогические способности и докажите их необходимость для успешной педагогической деятельности.

Личность и профессиональная подготовленность педагога

Содержание

Профессионально-личностные качества педагога – это та совокупность социально-психологических образований, которая обладает

Наиболее значимые личностные качества педагога-профессионала: - профессиональная направленность личности; - профессионально-педагогическая

Направленность личности – это система устойчиво характеризующих человека побуждений (что человек

Каковы основные компоненты профессиональной направленности личности педагога?

Три взаимосвязанных вида направленности личности педагога: - социально-нравственная; - профессионально-педагогическая;- познавательная.

Социально-нравственная направленность личности педагога включает в себя…социальные потребности, чувства общественного долга