Содержание
- 2. Метод есть способ воспроизведения, средство познания изучаемого предмета. В основе методов лежат объективные законы действительности. Метод
- 3. В теории и методике математического развития детей термин «метод» употребляется в двух смыслах: широком и узком.
- 4. Однако форсирование какого-либо одного метода обучения не получило должного подтверждения на практике. Наиболее рациональным, как показывает
- 5. При выборе методов учитываются: — цели, задачи обучения; — содержание формируемых знаний на данном этапе; —
- 7. Как Вы помните, методы развития у детей представлений о числе и форме нашли своё отражение и
- 8. В начале XX в. классификация методов в основном осуществлялась по источнику получения знаний — это были
- 9. Однако излишнее использование практических методов, задержка на уровне практических действий может отрицательно сказываться на развитии ребенка.
- 10. Наглядные и словесные методы в обучении математике не являются самостоятельными. Они сопутствуют практическим и игровым методам.
- 11. Составные части метода называются методическими приемами Основными из них, используемыми на занятиях по математике, являются: накладывание,
- 12. Широко распространенным является методический прием — показ. Этот прием является демонстрацией, он может характеризоваться как наглядно-практически-действенный.
- 13. Одним из существенных словесных приемов в обучении детей математике является инструкция, отражающая суть той деятельности, которую
- 14. Особое место в методике обучения математике занимают вопросы к детям. Они могут быть: репродуктивно - мнемические
- 15. При этом вопросы должны быть точными, конкретными, лаконичными. Для них характерна логическая последовательность и разнообразие формулировок.
- 16. Вопросы активизируют восприятие, память, мышление, речь детей. При ФЭМП обычно используется серия вопросов, начиная от более
- 17. Разные по характеру вопросы вызывают различный тип познавательной деятельности: от репродуктивной, воспроизводящей изученный материал, до продуктивной,
- 18. Некоторые основные требования к вопросам воспитателя как методическому приёму: точность, конкретность и лаконизм; логическая последовательность; разнообразие
- 19. Система вопросов и ответов детей в педагогике называется беседой. В ходе беседы воспитатель следит за правильным
- 20. Чем старше дети, тем большее значение в их обучении имеют проблемные вопросы и проблемные ситуации. Проблемные
- 21. Многочисленные экспериментальные исследования доказали, что при выборе метода важным является учет содержания формируемых знаний. Так, при
- 22. Место игрового метода в процессе обучения оценивается по-разному. В последние годы разработана идея простейшей логической подготовки
- 23. цель обучения заключается в Обеспечении развития ребенка и рассматривается прежде всего как возможность приобретения им знаний
- 24. Используемая литература: Щербакова Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников: Учеб. пособие / Е. И.
- 27. Скачать презентацию