Организация внеклассных мероприятий с использованием инновационных технологий

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Организация внеклассных мероприятий с использованием инновационных технологий

Содержание

2. Вопросы для обсуждения 1) Виды и формы внеклассной работы с использованием инновационных технологий. 2) Проектная деятельность.
3. Внеклассная работа по иностранному языку это система проведения просветительно-воспитательных мероприятий, которые значительно выходят за рамки обязательных
4. Во внеклассной работе по иностранному языку различают 3 основные формы работы: массовую, групповую и индивидуальную. Эти
5. Массовые формы различают в зависимости от периодичности массовые эпизодические (вечера, утренники, конференции, посвященные праздникам, олимпиады по
6. Групповые формы работы чаще всего представлены двумя основными видами: кружковой и клубной. Кружковая форма работы имеет
7. Индивидуальные формы работы имеют большое значение в выявлении индивидуальных способностей и склонностей учащихся. Они предполагают подготовку
8. Внеклассные мероприятия 1) соревновательные, 2) средства массовой информации, 3) культурно-массовые, 4) политико-массовые. Каждая группа указанных форм
9. Мероприятия соревновательного характера - конкурс, игра, олимпиада, викторина и т.д.. Средства массовой информации - стенгазета, объявление,
10. В качестве инновационных форм во внеклассной работе можно выделить: проектную деятельность; неделю иностранного языка; интеллектуальный марафон;
11. 2) Проект – это дидактическое средство обучения, которое позволяет развивать умение проектирования. Проект даёт учащимся опыт
12. Классификация проектов может основываться по числу участников: индивидуальные (личностные); парные; групповые.
13. По продолжительности проекты могут быть: краткосрочные (1 урок, максимум 3 – 6 уроков); среднесрочные (1 –
14. Типы проектов по доминирующей деятельности учащихся: исследовательские; творческие; игровые; информационные; социально-значимые.
15. Проектная деятельность развивает компетентностные качества личности: Аналитические умения (умение отличать данные от информации, классифицировать, выделять существенную
16. Коммуникативные умения (умение вести дискуссию, убеждать окружающих, использовать наглядный материал и другие медиасредства, кооперироваться в группы;
17. Этапы создания мультимедийного проекта - Организационно-подготовительный этап. Этап непосредственной работы над проектом. Репрезентативно-завершающий.
18. Особое место в системе обучения ИЯ занимает неделя ИЯ или декада ИЯ. Эта форма по своему
19. Проведение недели иностранных языков является составной частью учебно-воспитательного процесса, способствуя более глубокому овладению иностранным языком.
20. Цели проведения недели иностранных языков - усиление мотивации к изучению иностранных языков, - способствовать практическому владению
21. В дни «Недели» проводятся такие внеурочные мероприятия, как языковые конкурсы, конкурсы стихов и песен, театральные инсценировки,
22. Интеллектуальный марафон Школьный интеллектуальный марафон – это интеллектуальное соревнование школьников, это внутришкольная учебно-воспитательная работа, которая направлена
23. Конференция В практике организации массовых форм внеклассной работы по ИЯ значительный интерес представляют конференции, целью которых
24. Ученическая конференция, как правило, носит тематический характер. В процессе её подготовки учащиеся на основе широкого круга
25. Ученическая конференция даёт возможность учащимся и учителям погрузиться в атмосферу ИЯ, почувствовать себя в диалоге с
26. Задача ученической конференции – привлечь внимание как можно большего числа учащихся к изучаемой учебной проблеме, теме.
27. Факультатив Факультативный курс – это необязательный учебный курс, предмет, изучаемый по желанию учащихся, форма углубленного изучения
28. В современной школе факультативные курсы (темы) являются дополнением к основному объёму общеобразовательных знаний, который определяется учебным
29. Отличие факультативного курса от обязательного курса заключается в методах и приемах обучения, и, прежде всего, в
30. Факультатив обладает речевой направленностью поскольку специальная работа над языковым материалом минимальна и, следовательно, можно сосредоточится на
31. Элективные курсы Элективные курсы - новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля, что позволяет удовлетворять разнообразные
32. В « Концепции профильного обучения» четко обозначено, что элективные курсы – обязательные для посещения курсы по
33. Интернет-проекты Существует два вида проектов, планирование, проведение и результаты которых отличаются друг от друга WWW-проекты и
34. В самом общем виде WWW-проекты рассчитаны на то, что обучающиеся получают задание, для выполнения которого необходимо
35. -mail-проекты проводятся с участием двух или нескольких групп учащихся из разных стран, для которых используемый язык
37. Скачать презентацию

Слайд 2

Вопросы для обсуждения
1) Виды и формы внеклассной работы с использованием инновационных

технологий.
2) Проектная деятельность.
3) Неделя иностранного языка. Интеллектуальный марафон. Конференции.
4) Олимпиады. Факультативы.
5) Элективные курсы. Интернет-проекты.

Слайд 3

Внеклассная работа по иностранному языку это система проведения просветительно-воспитательных мероприятий, которые значительно

выходят за рамки обязательных учебных программ. Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, повышает мотивацию к изучению иностранных языков, совершенствует умения, приобретенные на уроках.

Слайд 4

Во внеклассной работе по иностранному языку различают 3 основные формы работы:

массовую, групповую и индивидуальную. Эти формы определяются на основании таких критериев, как количественный охват учащихся, регулярность проводимой работы, стабильность состава учащихся.

Слайд 5

Массовые формы различают в зависимости от периодичности массовые эпизодические (вечера, утренники,

конференции, посвященные праздникам, олимпиады по иностранным языкам, конкурсы, КВН). К массовым постоянным формам работы относится Неделя иностранного языка.

Слайд 6

Групповые формы работы чаще всего представлены двумя основными видами: кружковой и

клубной. Кружковая форма работы имеет различную направленность (на дальнейшее совершенствование уровня практического владения языком, страноведческие кружки).

Слайд 7

Индивидуальные формы работы имеют большое значение в выявлении индивидуальных способностей и

склонностей учащихся. Они предполагают подготовку рефератов, разучивание стихов, песен, изготовление альбомов, выпуск стенгазет.

Слайд 8

Внеклассные мероприятия
1) соревновательные, 2) средства массовой информации, 3) культурно-массовые, 4) политико-массовые. Каждая группа указанных форм

предусматривает конкретные мероприятия.

Слайд 9

Мероприятия соревновательного характера - конкурс, игра, олимпиада, викторина и т.д.. Средства

массовой информации - стенгазета, объявление, бюллетень, устный журнал, дайджест, выставка-викторина и т.п.. Мероприятия культурно-массового характера - вечер-праздник, посвященный народным традициям родной страны или страны изучаемого языка; вечер-портрет, посвященный жизни и деятельности известных писателей, поэтов, композиторов, актеров и т.п.; вечер-встреча с интересными людьми; вечера-хроники в связи со знаменательными событиями. Мероприятия политико-массового характера: форум, фестиваль, пресс-конференция, ярмарка солидарности, телемост и прочие.

Слайд 10

В качестве инновационных форм во внеклассной работе можно выделить: проектную деятельность;

неделю иностранного языка; интеллектуальный марафон; конференции; олимпиады; факультативы; элективные курсы; интернет-проекты.

Слайд 11

2) Проект – это дидактическое средство обучения, которое позволяет развивать умение

проектирования. Проект даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения, саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности.

Слайд 12

Классификация проектов может основываться по числу участников:
индивидуальные (личностные);
парные;
групповые.

Слайд 13

По продолжительности проекты могут быть:
краткосрочные (1 урок, максимум 3 – 6

уроков);
среднесрочные (1 – 2 месяца);
долговременные (до года).

Слайд 14

Типы проектов по доминирующей деятельности учащихся:
исследовательские;
творческие;
игровые;
информационные;
социально-значимые.

Слайд 15

Проектная деятельность развивает компетентностные качества личности:
Аналитические умения (умение отличать данные от информации,

классифицировать, выделять существенную и несущественную информацию, анализировать, представлять её, обнаруживать отсутствие информации и восстанавливать её).
Практические умения (использование на практике академической теории, методов и принципов).
Творческие умения (одной логикой, как правило, проблемную ситуацию не решить; очень важны творческие навыки в генерации альтернативных решений, которые нельзя найти логическим путём).

Слайд 16

Коммуникативные умения (умение вести дискуссию, убеждать окружающих, использовать наглядный материал и другие

медиасредства, кооперироваться в группы; защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий, убедительный отчёт).
Социальные умения (оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать чужое мнение в дискуссии или аргументировать своё и т.д.).

Слайд 17

Этапы создания мультимедийного проекта
- Организационно-подготовительный этап.
Этап непосредственной работы над проектом.
Репрезентативно-завершающий.

Слайд 18

Особое место в системе обучения ИЯ занимает неделя ИЯ или декада

ИЯ. Эта форма по своему характеру является массовой, так как предусматривает участие в ней широкого контингента учеников, а по своей структуре является комплексной, так как включает комплекс разных по содержанию и форме мероприятий, которые происходят в определенный период времени и направлены на реализацию задач комплексного подхода к воспитанию учеников.

Слайд 19

Проведение недели иностранных языков является составной частью учебно-воспитательного процесса, способствуя более

глубокому овладению иностранным языком.

Слайд 20

Цели проведения недели иностранных языков
- усиление мотивации к изучению иностранных языков,
-

способствовать практическому владению речевой деятельностью,
-       увеличивать активный языковой запас учащихся,
-       стимулировать в целом интеллектуальную и языковую активность,
-       расширять общий кругозор обучающихся, повышать их культурный уровень,
-       развивать творческие способности детей.

Слайд 21

В дни «Недели» проводятся такие внеурочные мероприятия, как языковые конкурсы, конкурсы

стихов и песен, театральные инсценировки, игровые ситуации в виде телеконкурсов, радиопередачи на ИЯ, вечера, конференции старшеклассников и др.

Слайд 22

Интеллектуальный марафон
Школьный интеллектуальный марафон – это интеллектуальное соревнование школьников, это внутришкольная

учебно-воспитательная работа, которая направлена на развитие личности каждого ученика. Он является той формой учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личности, а именно: участвуя в марафоне, ученик проявляет стремление к самореализации; у него формируется навыки планирования и самоконтроля; ему приходится проявлять системность, креативность и критичность мышления. Получение результатов своей деятельности с комментариями специалистов и соотнесение их с результатами других участников способствует формированию ученика адекватной самооценки и уровня притязаний, а также учит его брать на себя ответственность за результаты собственной работы. Интеллектуальный марафон направлен на формирование и развитие коммуникативных навыков обучающихся.

Слайд 23

Конференция
В практике организации массовых форм внеклассной работы по ИЯ значительный интерес

представляют конференции, целью которых являются создание реальных условий для осуществления учащимися иноязычного взаимодействия, вступления их в диалог культур.

Слайд 24

Ученическая конференция, как правило, носит тематический характер. В процессе её подготовки

учащиеся на основе широкого круга источников, готовят доклады, сообщения, видеофильмы, серии стендов и альбомов по той или иной проблематике.

Слайд 25

Ученическая конференция даёт возможность учащимся и учителям погрузиться в атмосферу ИЯ,

почувствовать себя в диалоге с иной культурой, развивает их социокультурную компетенцию. Жёсткие рамки урока и чётко определённое содержание учебных дисциплин не всегда позволяют учащимся познать всё богатство связей между изучаемыми объектами, событиями и явлениями

Слайд 26

Задача ученической конференции – привлечь внимание как можно большего числа учащихся

к изучаемой учебной проблеме, теме. Поэтому тема должна быть не только актуальной, но и интересной в познавательном плане, доступной для большинства учащихся.

Слайд 27

Факультатив
Факультативный курс – это необязательный учебный курс, предмет, изучаемый по желанию

учащихся, форма углубленного изучения одного из предметов по выбору учащихся, средство развития познавательных интересов школьников, их способностей, а также профессиональной ориентации учащихся.

Слайд 28

В современной школе факультативные курсы (темы) являются дополнением к основному объёму

общеобразовательных знаний, который определяется учебным планом и программами, а факультативные занятия – это необязательные занятия, организуемые для углубления и расширения знаний по отдельным курсам, темам или вопросам в соответствии с желаниями и интересами учащихся.

Слайд 29

Отличие факультативного курса от обязательного курса заключается в методах и приемах

обучения, и, прежде всего, в структуре и организации. Эти отличия состоят в следующем: во – первых, в более «свободном» построении – факультативные занятия не имеют столь строго академического характера, свойственное урокам основного курса. В отличие от уроков в основном курсе, они могут проводиться в более непринужденной обстановке, без строгой фиксации успеваемости учащихся

Слайд 30

Факультатив обладает речевой направленностью поскольку специальная работа над языковым материалом минимальна

и, следовательно, можно сосредоточится на устной речи и чтении. Вот примерное распределение времени на развиваемые виды деятельности: аудирование – 10 мин, говорение – 20 мин, чтение – 15 мин. Могут быть занятия, посвященные либо устной речи, либо чтению. Тогда особую роль приобретает регулярность чередования.

Слайд 31

Элективные курсы
Элективные курсы - новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля, что

позволяет удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников. Элективные курсы могут касаться любой тематики, как лежащей в пределах общеобразовательной программы, так и вне ее.

Слайд 32

В « Концепции профильного обучения» четко обозначено, что элективные курсы –

обязательные для посещения курсы по выбору, их число должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать обучающийся, и они должны быть направлены на решение следующих задач: - познакомить обучающихся с ведущими для данного профиля видами деятельности; - создавать положительную мотивацию обучения; - активизировать познавательную деятельность студентов; - повысить информационную и коммуникативную компетентность.

Слайд 33

Интернет-проекты
Существует два вида проектов, планирование, проведение и результаты которых отличаются друг

от друга WWW-проекты и E-mail-проекты. Они могут пересекаться и дополнять друг друга.

Слайд 34

В самом общем виде WWW-проекты рассчитаны на то, что обучающиеся получают

задание, для выполнения которого необходимо найти информацию в Интернете и представить затем результаты своего поиска.

Слайд 35

-mail-проекты проводятся с участием двух или нескольких групп учащихся из разных

стран, для которых используемый язык является иностранным, а не родным. Участие носителей языка нецелесообразно, так как языковой, а следовательно, и содержательный уровень коммуникации их вряд ли может заинтересовать. При проведении E-mail-проекта очень важна фаза планирования. Сначала нужно найти партнеров и обсудить тему с ними.