Содержание
- 2. Содержание курса Основные понятия. Теоретические основы познавательно-речевого развития. Возрастные особенности и значение познавательного развития и развития
- 3. Содержание курса Решение задач познавательно-речевого развития в детских видах деятельности. Формы совместной деятельности педагога и детей
- 4. Основные понятия Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного
- 5. Основные понятия Выделяют три уровня познания окружающей действительности: элементарных (ощущение и восприятие), промежуточный (представление и воображение),
- 6. Познавательные процессы Ощущение — процесс отражения в сознании человека отдельных свойств и качеств предметов и явлений
- 7. Познавательные процессы Внимание — избирательная направленность сознания на конкретные предметы или явления объективного мира или субъективные
- 8. Познавательная активность Познавательная активность — выражается в стремлении ребёнка к познанию, приобретению нового опыта, знаний, в
- 9. Теоретические основы познавательно-речевого развития Культурно-историческая теория развития Л. С. Выготского Теория познавательных способностей Л.А. Венгера Учение
- 10. Познавательное развитие Развитие основных познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, внимания. с операциональной стороны (действия
- 11. Развитие познавательных способностей Теория познавательных способностей Л.А. Венгера Познавательные способности – использование человеком способов и средств
- 12. Развитие познавательных способностей Отличаются качественным своеобразием на каждой возрастной ступени развития Сохраняют свое значение на протяжении
- 13. Средства восприятия Сенсорные эталоны – общепринятые, существующие в культуре образцы внешних свойств и отношений предметов (слуховые,
- 14. СЕНСОРНЫЕ ЭТАЛОНЫ: Эталоны цвета – цвета спектра и их оттенки Эталоны формы – геометрические фигуры и
- 15. Развитие сенсорных способностей 2 линии: Линия усложнения самих средств (эталонов) Линия развития перцептивных действий: Действие идентификации
- 16. Средства мышления овладение ребенком действиями наглядного моделирования От замещения предметов в игре к использованию различных символов
- 17. Средства мышления В зависимости от выбранного средства мышление подразделяется на: НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ НАПРАВЛЕННОЕ ДЕЙСТВИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ НАГЛЯДНАЯ МОДЕЛЬ
- 18. Средства мышления Любая задача требует анализа ее условий, выделения отношений между объектами, которые необходимо учитывать при
- 19. Наглядная модель? средство, которое передает существенные связи и отношения между объектами, частями объекта, явлениями. Предметы обозначены
- 20. Примеры наглядных моделей План комнаты Схема постройки Модель слова Календарь …
- 21. Развитие умственных способностей 4 линии: Линия усложнения моделируемых отношений в средстве (от пространственных к временным) Линия
- 22. Развитие памяти Количественные изменения (удержание все большего количества информации) Качественные изменения (появление опосредствованности и произвольности –
- 23. Развитие внимания Количественные изменения: усиление таких качеств: устойчивость, объем, переключение Качественные изменения - возрастает произвольность, направленное
- 24. Развитие воображения Одно из основных новообразований дошкольного детства. Культурная форма характеризуется продуктивностью. Не отрывочное фантазирование, а
- 25. Воображение -? В. В. Давыдов: воображение имеет место там, где ребенок видит целое раньше частей способность
- 26. Развитие речи Показатели освоения речевой культуры: Уровень овладения фонетикой (звукопроизношение, фонематический слух) Уровень овладения лексикой (богатство
- 27. Овладение различными знаниями, развитие представлений об окружающем ДВЕ ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ: Получение различных знаний (о себе, природе,
- 28. Основные положения методики развития речи развитие дошкольника Методологическая основа методики развития речи – положение о материалистической
- 29. Учение о двух сигнальных системах И.П. Павлова Первой сигнальная система действительности - отражение в мозге действительности
- 30. «Слово» - многообъемлющий раздражитель: свойство слова обобщать многие и многие предметы, явления. Условия, при которых слово
- 31. Много ли предметов может вместить слово? I степень обобщения — слово обозначает один определенный предмет (например,
- 32. Функции речи Коммуникативная функция речи Интеллектуальные функции речи Регуляторная функция речи Национально-культурная функция речи Эстетическая функция
- 33. Коммуникативная функция речи Основная и генетически исходная функция речи Средство общения, как формы социального взаимодействия; Средство
- 34. Интеллектуальная функция речи Средство: наименования и обозначение действительности; обобщения в процессе формирования, расширения, дифференциации и уточнения
- 35. Регуляторная функция Средство: осознания собственного «Я»; рефлексии, самовыражения и саморегуляции.
- 36. Характеристика познавательно-речевого развития дошкольника Развитие познавательных процессов Развитие представлений об окружающем Развитие речи
- 37. Познавательное развитие. Восприятие Важно!!! Не столько научиться правильно называть то или иное свойство, сколько иметь четкие
- 38. Познавательное развитие. Восприятие цвета 3 года – знаком с 6 цветами, выбор 3-4 цветов по названию,
- 39. Познавательное развитие. Восприятие формы 3 года – выбирает по образцу и знает название круга, квадрата, треугольника.
- 40. Познавательное развитие. Восприятие величины 3 года – обозначают величину одного предмета только через ее отношение к
- 41. Познавательное развитие. Восприятие пространства 3 года – хорошо осваивают пространство знакомого помещения (группы). Справляются с заданием
- 42. Познавательное развитие. Память 3 года – запоминает и воспроизводит 2-3 слова, 3-4 названия предметов, изображенных на
- 43. Познавательное развитие. Мышление 3 года – наглядно-действенное мышление. Решение задачи путем непосредственного действия с предметом. 4
- 44. Познавательное развитие. Воображение 3 года – только начинает развиваться. Прежде всего, в игре. Первые проявления связаны
- 45. Познавательное развитие. Внимание 3 года – непрозвольно, неустойчиво. Сосредоточенность на деятельности – 10-15 минут. Слабо развито
- 46. Развитие представлений об окружающем Содержание Природа Рукотворный мир Общество Я сам Способы приобретения знаний: Инициируемые взрослым
- 47. Речевое развитие. Звуковая культура речи 3 года – возрастает внимание к звуковой стороне речи - особая
- 48. Речевое развитие. Грамматический строй речи 3 года – не только подражает речи взрослого, но и активно
- 49. Речевое развитие. Лексическая сторона речи 3 года – отражает в речи сначала предметы ближайшего окружения, потом
- 50. Речевое развитие. Связная речь 3 года – свойственна диалогическая речь. В состоянии начать пересказ знакомой сказки.
- 51. Задачи и содержание образовательной работы с дошкольниками в рамках реализации содержания образовательных областей в соответствии с
- 52. Речевое развитие владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной
- 53. Познавательное развитие развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения
- 54. Формирование первичных представлений: о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего
- 55. Задание к зачету Составить характеристику познавательного и речевого развития одного ребенка (возраст на выбор) по рассмотренным
- 57. Скачать презентацию