Содержание
- 2. Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми овладевает ребёнок в этом
- 3. Перспективным направлением совершенствования процесса коррекционно-развивающего обучения в группе детей с О.Н.Р. является использование наглядного моделирования. Научные
- 4. Следовательно, актуальность использования наглядного моделирования в работе с дошкольниками состоит в том, что: во-первых, ребёнок-дошкольник очень
- 5. Коррекционная работа по преодолению общего недоразвития речи у дошкольников проводится комплексно, по следующим направлениям: коррекция звукопроизношения;
- 6. Наглядное моделирование используется для решения познавательных задач, формирования представлений о логических отношений у детей, как и
- 7. На 1-х этапах это составление простых предложений. Например: это можно использовать в игре :«Кто, какую пользу
- 8. Для практического усвоения падежных конструкций с предлогами можно использовать простые модели. Берётся карточка, где схематически обозначена
- 9. Знакомя детей с приставками предлогами, так же используются карточки-схемы. Рассмотрев сюжетную картину на тему: «На улице»,
- 11. Применяя наглядные модели, логопед добивается успеха в процессе формирования связной речи. Это могут быть схемы для
- 12. С целью формирования навыков запоминания, развития памяти, связной речи можно наглядно использовать «мнемотаблицы» для описания «птиц».
- 13. В дополнении можно использовать наглядные модели для заучивания скороговорок, пословиц, поговорок, которые помогают понять смысл и
- 14. Использование мнемотаблицы помогает легко заучить стихотворение на любую лексическую тему (например: «Хлеб»). Мнемотаблица используется и при
- 15. Для формирования связной речи у дошкольников с О.Н.Р. используется моделирование для заучивания потешек. Например: «Гуси шеи
- 16. Для расширения словаря и кругозора детей нужно знакомить их с «крылатыми» выражениями. Понимание смысла «крылатых выражений»,
- 17. Применение наглядного моделирования можно использовать в процессе обучения грамоте. Символы используются для запоминания хаРАКтеристик к звукам.
- 18. Для определения места заданного звука в слове используется модель схемы «птичка».
- 19. Решая задачи звукового анализа и синтеза , используют «Зашифрованную линейку». Отгадка по начальным звукам. Ребёнок овладевает
- 20. В подготовительной группе с целью профилактики дисграфии используют ребусы, изографы ( слова, записанные буквами, расположение которых
- 21. Применяют наглядно-предметную схему для развития навыков словообразования, т.е. образование новых слов путём слияния двух других слов.
- 22. В работе с предложением, с помощью графической схемы учат детей самостоятельно составлять схему к предложению, анализировать,
- 23. На закрепление звуков в рассказах целесообразно использовать подобные тексты со схемами. Они помогают детям лучше и
- 24. Игры и упражнения с лексическим содержанием – необходимое условие развития смысловой стороны речи. В них важное
- 26. Используя опорные таблицы можно рассказать о каком- то объекте (например: «О человеке»). Каждый символ обозначает какое-либо
- 28. Скачать презентацию