Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Август 21, 2022

Главная
Педагогика
Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Содержание

2. Память - это способность ребенка сохранять опыт взаимодействия с окружающим миром
3. Виды памяти Можно разделить на 3 группы: «Что запоминаем» Образная: зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая, осязательная. Словесно-логическая:
4. II. «Как запоминаем» Произвольная память. Непроизвольная память.
5. III. «Время, на которое запоминаем» Кратковременная память. Долговременная память.
6. Возрастные особенности У детей процесс запоминания информации является механическим. То есть, сохранение в памяти ребенка материала
7. В 3-4 года формируется словесная память у детей, закладываются основы логики. К 3 годам сохраняются первые
8. В 4-6 лет происходит замена механической памяти на смысловую. Разговорная речь способствует освоению навыков формирования целых
9. В 6-7 лет дети способны оценивать возможности собственной памяти. Важную роль в этом играют личные воспоминания
10. Есть очень много хороших игр и упражнений для развития различных свойств памяти у дошкольников. Успех возможен,
11. Что изменилось. Положить перед ребенком 5-6 игрушек и попросить его запомнить игрушки и их расположение, затем
12. «Снежный ком» -Я собираюсь варить суп и в кастрюлю налью воду. — Я налью воду и
13. Визуализация Придя с прогулки пусть ребенок ответит на вопросы: какого цвета была проехавшая мимо машина, вывеска
14. «Ящик» В нее могут играть малыши от 2 до 6 лет. Ящик составляется из небольших коробочек,
15. «Узнай предмет» Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по очереди кладут в его вытянутую руку
16. «Чудесный мешочек» В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток, игрушку, пуговицу, шарик, кубик,
17. «Нарисуй фигуру» Ребенку показывают4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на бумаге те, что он
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Память -
это способность ребенка сохранять опыт взаимодействия с окружающим миром

Слайд 3

Виды памяти Можно разделить на 3 группы:
«Что запоминаем»
Образная: зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая,

осязательная.
Словесно-логическая: механическая, осмысленная.
Двигательная.

Слайд 4

II. «Как запоминаем»
Произвольная память.
Непроизвольная память.

Слайд 5

III. «Время, на которое запоминаем»
Кратковременная память.
Долговременная память.

Слайд 6

Возрастные особенности
У детей процесс запоминания информации является механическим. То есть, сохранение в

памяти ребенка материала (услышанного, увиденного, прощупанного), всех знаний о понятиях и предметах происходит без логического осмысления, без использования каких-либо специальных приемов для запоминания. Но так бывает только до тех пор, пока взрослые не научат малыша сознательно руководить своей памятью.

Слайд 7

В 3-4 года формируется словесная память у детей, закладываются основы логики. К

3 годам сохраняются первые припоминания детских впечатлений, т.е. первые воспоминания взрослого человека, связанные с детством. Параллельно двигательная память становится основой навыков, формируемых в последующие периоды: движения рук при использовании ложки, при умывании, зашнуровывании ботинок или застегивании пуговиц, движения ногами при перешагивании через препятствия, беге, прыжках и т.д.

Слайд 8

В 4-6 лет происходит замена механической памяти на смысловую. Разговорная речь

способствует освоению навыков формирования целых словесных цепей и комплексов. Процесс запоминания изменяется. Память освобождается от опоры на восприятие. Постепенно формируется способность к воспроизведению (сначала непроизвольному, позже – произвольному) сохраненной информации. Дети осознанно пытаются управлять собственной памятью – самостоятельно запомнить и точнее воспроизвести удержанный материал.

Слайд 9

В 6-7 лет дети способны оценивать возможности собственной памяти. Важную роль

в этом играют личные воспоминания ребенка. За счет произвольного запоминания существенно изменяется структура памяти. Это проявляется в самостоятельной постановке ребенком определенной цели – запомнить/вспомнить. В процессе взросления увеличивается разнообразие и гибкость стратегий запоминания и воспроизведения информации. Благодаря накоплению большого практического опыта у детей повышается уверенность в себе, в собственных способностях.

Слайд 10

Есть очень много хороших игр и упражнений для развития различных свойств

памяти у дошкольников. Успех возможен, если такие занятия с ребенком будут у вас систематическими, и каждое занятие будет не похоже на предыдущее. Мы приведем несколько примеров игр и упражнений.

Слайд 11

Что изменилось.
Положить перед ребенком 5-6 игрушек и попросить его запомнить игрушки

и их расположение, затем пусть он отвернется или закроет глаза. Переставить или убрать 1-2 игрушки, ребенок должен отгадать. Затем поменяться местами. Со временем можно увеличить количество игрушек. Прочитать предложение, ребенок должен пересказать. Прочитать второе предложение и так же пересказать.

Слайд 12

«Снежный ком»
-Я собираюсь варить суп и в кастрюлю налью воду. —

Я налью воду и положу мясо. — Я налью воду, положу мясо и картошку. И т.д. Я поеду отдыхать и в чемодан положу халат. — Я в чемодан положу халат и тапочки. — Я в чемодан положу халат, тапочки и купальник. И т.д.У меня есть машина (кукла). У меня есть новая машина. У меня есть новая красивая машина. И т.д.

Слайд 13

Визуализация
Придя с прогулки пусть ребенок ответит на вопросы: какого цвета была

проехавшая мимо машина, вывеска на магазине новая или старая и т.д.Находясь в одной комнате вспомнить обстановку другой комнаты, какие там стены, пол, мебель и т.д. Специально разложить игрушки, позвать ребенка и не говорить ему, чтобы он посмотрел на игрушки, а сделать так, чтобы это произошло непроизвольно. Затем уйти в другую комнату и только тогда спросить про игрушки, что там было, где они были, какого цвета…

Слайд 14

«Ящик»
В нее могут играть малыши от 2 до 6 лет. Ящик

составляется из небольших коробочек, которые ставятся попарно, и склеиваются между собой. Их количество постепенно увеличивается (к старшему дошкольному возрасту до 12 штук). В одну из них на глазах у ребенка прячут предмет, после чего ящик на некоторое время закрывается экраном. Затем ему предлагают найти предмет.

Слайд 15

«Узнай предмет»
Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по очереди кладут

в его вытянутую руку различные предметы. При этом их названия вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том, что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10) будет обследован, ему предлагают назвать все эти вещи, причем, в той последовательности, в которой они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что малышу требуется выполнять 2 мыслительные операции — узнавание и запоминание. Взять до 10 предметов, игрушек. Желательно, чтобы были похожие игрушки. Рассмотреть, подержать. Затем ребенок закрывает глаза и ему в руки кладется один из предметов. Он должен его обследовать и после этого предмет возвращается к остальным. Открыв глаза ребенок должен найти предмет.

Слайд 16

«Чудесный мешочек»
В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток,

игрушку, пуговицу, шарик, кубик, спичечный коробок. И малыш на ощупь должен определять один за другим предметы в мешочке. Желательно, чтобы он вслух описывал их свойства. Маленькие дети могут сами складывать предметы в мешочек для лучшего запоминания. Детям постарше дают уже наполненные мешочки.

Слайд 17

«Нарисуй фигуру»
Ребенку показывают4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на

бумаге те, что он запомнил. Более сложный вариант — попросить юного художника воспроизвести фигуры, учитывая их размер и цвет.

Развитие памяти у детей дошкольного возраста

Содержание

Память - это способность ребенка сохранять опыт взаимодействия с окружающим миром

Виды памяти Можно разделить на 3 группы: «Что запоминаем»Образная: зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая,

II. «Как запоминаем»Произвольная память.Непроизвольная память.

III. «Время, на которое запоминаем»Кратковременная память.Долговременная память.

Возрастные особенности У детей процесс запоминания информации является механическим. То есть, сохранение в

В 3-4 года формируется словесная память у детей, закладываются основы логики. К

В 4-6 лет происходит замена механической памяти на смысловую. Разговорная речь

В 6-7 лет дети способны оценивать возможности собственной памяти. Важную роль

Есть очень много хороших игр и упражнений для развития различных свойств

Что изменилось.Положить перед ребенком 5-6 игрушек и попросить его запомнить игрушки

«Снежный ком»-Я собираюсь варить суп и в кастрюлю налью воду. —

ВизуализацияПридя с прогулки пусть ребенок ответит на вопросы: какого цвета была

«Ящик»В нее могут играть малыши от 2 до 6 лет. Ящик

«Узнай предмет»Ребенку старшего дошкольного возраста завязывают глаза, и по очереди кладут

«Чудесный мешочек»В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток,

«Нарисуй фигуру»Ребенку показывают4-6 геометрических фигур, а потом просят его нарисовать на

Похожие презентации