Технології розвитку творчого та критичного мислення

Уміння критично мислити забезпечує науково—технічний і суспільний прогрес та є запорукою демократії, а освіта відіграє в його розвитку

Психологічно критичне мислення покоїться на прагненні до творчого пошуку, жадобі до

Найважливішою умовою для розвитку критичного мислення є створення проблемних ситуацій під

1) цілі навчання формулюються шляхом створення проблемних ситуацій;

2) використовується засіб навчання (дидактичні матеріали), що ознайомлюють учнів з принципами,

3) зміст навчання подається у вигляді проблемних задач;

4) використовуються проблемні методи навчання, що створюють ситуації вибору;

5) проводяться інтерактивні заняття, що передбачають діалог у процесі розв’язування проблемних

6) застосовується метод контролю, який забезпечує письмове викладення розв’язків із подальшою

7) викладання здійснюється у демократичному стилі, який надає учням право на

Важливим прийомом розвитку критичного мислення є організація вчителем роботи учнів з

Здатністю до творчого мислення в якійсь мірі володіє кожен. В дитинстві

Творчою, як правило, називають людину, яка зробила наукове відкриття, геніальний винахід

Під це визначення попадають люди з психічними відхиленнями. Але наявність духовної

 Проведено ряд дослідів взаємозвязку інтелекту і креативності з застосуванням тестів, де

Основними показниками творчих здібностей є швидкість і гнучкість думки, оригінальність, допитливість,

Швидкість думки - кількість ідей, яка виникає за одиницю часу.

Гнучкість думки - здатність швидко і без внутрішніх зусиль переключатися з

Оригінальність - здатність до генерацій ідей, які відрізняються від загальноприйнятих, до

Допитливість - здатність дивуватися; відкритість та інтерес до усього нового.

Сміливість - здатність приймати рішення в ситуаціях невизначеності, не лякатися власних

робота обдарованих дітей на уроці буде краще вмотивована;

діти працюватимуть продуктивніше і матимуть більше позитивних
почуттів щодо відвідування школи;

батьки обдарованих дітей будуть задоволені тим, що відбувається в
звичайному класі;

вчитель обдарованих дітей також задоволений їхнім ставленням до навчання та високими