Содержание
- 2. В чём НОВИЗНА ??? Чаще организуются индивидуальные и групповые формы работы на уроке.
- 3. Три постулата современного урока: 1.Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности
- 4. Знание главного объекта/субъекта своей работы – ученика и использование этого знания при планировании и проведении урока
- 5. Оказание помощи детям в раскрытии для себя личностного смысла любого изучаемого на уроке материала.
- 6. Требования к современному уроку: • хорошее начало и хорошее окончание; • четко сформулированные тема, цель, задачи
- 7. Принципы педагогической техники • свобода выбора; • открытость; • деятельность; • идеальность (высокий КПД); • обратная
- 8. Традиционные элементы структуры урока 1. Изучение нового материала. 2. Закрепление пройденного. 3. Контроль и оценка знаний.
- 10. БЛОЧНАЯ СТРУКТУРА УРОКА (линейная модель) 1. Организационный блок 2. Мотивационный блок 3. Информационный блок 4. Аналитический
- 11. БЛОЧНАЯ СТРУКТУРА УРОКА (нелинейная модель) Организацион- ный блок Мотивацион- ный блок Информацион- ный блок Рефлексив- ный
- 12. Инвариант структуры современного урока Организация начала урока и подготовка к активному усвоению нового материала – активное
- 13. Организационный блок Ожидаемые результаты (цель, задачи) Инструкции и пояснения Вводное слово учителя Распределение по группам Выработка
- 14. Варианты формулирования целей урока
- 15. Основные способы определения целей обучения по М.В.Кларину
- 17. Данные формулировки можно считать целями урока?
- 18. Цель урока – ответ на вопрос «Зачем? Ради чего?»; - обобщенный образ максимально желаемого достижения (результата);
- 19. От учителя Цель – сущест. Три задачи - глаголы Образовательная Развивающая воспитательная
- 20. Задачи в структуре урока - формулируются через глаголы (объяснить, изучить, рассмотреть, обобщить, узнать, сравнить, закрепить, расширить
- 21. Триединая цель урока
- 22. Возможные виды целей: - дидактические или учебные (связаны с компонентом знаний, термин «образовательные» является неточным –
- 23. Учебные цели на языке наблюдаемых действий
- 24. В классе возникает коллективно рожденное имя урока, уточняющее, раскрывающее, поднимающее до философского уровня его первое учебно-программное
- 25. Ожидаемые результаты - связаны с целями и задачами; - могут разделяться на предметные, метапредметные и личностные;
- 26. Рекомендуется формулировать цели и задачи от учащихся в следующей форме: «В результате проведения занятия учащиеся смогут:
- 27. Варианты формулировки цели «изучить тему «Дворцовые перевороты», «углубить знания по теме» не конкретные, не проверяемые, не
- 29. Определение качества знаний, умений и навыков, которые планируются сформировать у учащихся на уроке Уровни целей по
- 30. Таксономия Б. Блума в когнитивной области
- 31. Урок загадка человека Кравченко 5 кл. Обществознание Планируемые результаты
- 32. Планируемые результаты
- 33. Учебная цель- это совместная постановка цели с детьми (учебная ситуация)
- 34. Триединые цели при осуществлении образовательного процесса в разной мере позволяет получить те или иные предметные, метапредметные
- 36. Цель урока, включает с одной стороны, предвидение возможных результатов, заложенных в данной ситуации учебно – воспитательного
- 37. Мотивационный блок Интерес Проблема (ситуация-проблема (основной вопрос занятия, обращение внимания на главное противоречие), ситуация – иллюстрация,
- 38. Зачем я это изучаю? Для чего мне это надо знать, уметь? Необходима проблематизация (и даже нарочитая
- 39. Результаты мотивации на урок: - интерес к изучаемым вопросам; - умение формулировать проблемы для рассмотрения; -
- 40. Информационный блок Источники информации: Устные источники Письменные источники Графические источники (схемы, диаграммы) Электронные источники Видео источники
- 41. Способы передачи информации Лекция (монолог, рассказ) Беседа (развернутые ответы на вопросы, рассуждения, пресс-конференции и т.п.). Работа
- 42. Аналитический блок Обобщение Обсуждение Сравнение Синтез Выбор (отбор) Творчество (деятельность по созданию нового продукта)
- 43. Аналитический блок Учебная задача На познавательные УУД - спроектируй стратегию поиска сравни, оцени, классифицируй исследуй… На
- 44. Оценочный блок Оценка (формализованная – отметка, неформальная – поддержка или критика) Самооценка Взаимооценивание Экспертиза Учебная задача:
- 45. РЕФЛЕКСИВНЫЙ БЛОК Отношение к произошедшему Выделение трудностей Присвоение опыта Учебная задача: На личностные УУД -на самоопределение
- 46. Тема урока: Авторы Тип урока: Планируемые результаты: - личностные: - метапредметные: - предметные: Цель урока /
- 48. Анализ урока (прослеживая карту по вертикали) реализацию учителем ЗАДАЧ урока; использование развивающих форм, методов и способов
- 49. Обеспечить этически выверенную ценностную составляющую урока, не только в содержании учебного материала, но и в методах,
- 50. Тема урока «Теорема о сумме внутренних углов треугольника» Лабораторная работа: построить любой треугольник измерить транспортиром его
- 51. Продолжите фразу М. Ломоносова: «Математику затем учить уже следует, что она ум в порядок приводит».. Ломоносов
- 52. 5 класс Древний Восток Имя: «Ассирийская держава: цена жестоких побед» Вопрос: Где же сегодня этот великий
- 53. Параметры, которые не должны являться главными показателями качества урока. Критериями оценки урока НЕ являются: Объём написанного
- 54. Эпилог Бог слепил человека из глины и остался у него неиспользованный кусок. - Что еще слепить
- 55. Продолжение следует…
- 56. Незаконченные предложения Я считаю, что … Особенно удачным было … В то же время, я посоветую
- 58. Скачать презентацию