Аттестационная работа. От текста к проекту и исследованию, занятие клуба Хочу все знать

Август 5, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. От текста к проекту и исследованию, занятие клуба Хочу все знать

Содержание

2. Краткая характеристика ОУ - МБОУ«Мишелёвская СОШ №19» р.п. Мишелёвка Усольского района Иркутской области Число педагогов: 43
3. Пояснение к занятию Занятие клуба «Хочу все знать» по смысловому чтению художественного произведения с использованием ТРКМ
4. Разработка занятия допобразования «От текста к проекту и исследованию» Цель: формирование основ читательской компетенции, способствующей достижению
5. Стратегии работы с текстом по ТРКМ Предтекстовые: мозговой штурм предположение о цели написания текста (о замысле
6. Разминка Умеете ли вы читать? Умеете ли вы читать вдумчиво и внимательно? Умеете ли вы читать
7. Верификатор (да – нет) Верите ли вы, что … … в стихотворениях, повестях, рассказах, романах главные
8. Ассоциограмма
9. Предтекстовый этап (мозговой штурм) Показ телефонного справочника (своего региона): Можно ли узнать всю информацию о конкретном
10. Работа с текстом в группах Просмотр текста на немецком языке. Что вы смогли из него понять?
11. Послетекстовый этап Чтение текста на русском языке. Как устроен текст? Какая форма представления? Диалог с текстом
12. «Толстые и тонкие вопросы»
13. Рефлексия Что для вас оказалось интересным (неожиданным) в тексте? Что нового и полезного вы узнали из
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика ОУ
- МБОУ«Мишелёвская СОШ №19» р.п. Мишелёвка
Усольского района Иркутской области

Число педагогов: 43 чел., 11 педагогов по ДО
Число воспитанников: 553 чел.
26 классов-комплектов (в т.ч. 3 класса СКК)
- 19 объединений ДО

Слайд 3

Пояснение к занятию
Занятие клуба «Хочу все знать» по смысловому чтению художественного

произведения с использованием ТРКМ с последующим выходом на реферат/проект/исследование.
Возраст школьников: 13 – 15 лет (7 – 9 классы).
Все ученики, посещающие клуб, изучают английский язык, т.е. дети не владеют немецким языком вообще.
Данное занятие проводится с использованием стихотворения Штеффена Меншинга «Берлинский телефонный справочник 1941 года» (с предъявляемым начальным текстом на немецком языке в начале занятия, затем текст дается в переводе).

Слайд 4

Разработка занятия допобразования «От текста к проекту и исследованию»
Цель: формирование основ читательской

компетенции, способствующей достижению результативности обучения и развитию УУД в дальнейшей проектно-исследовательской деятельности.
Задачи:
учить использовать навыки чтения для поиска, извлечения, понимания, интерпретации и рефлексивной оценки информации на основе поиска и извлечения информации в тексте, приёмов смыслового анализа и интерпретации текста
использовать приемы рефлексивной деятельности после чтения и осмысления текста
развивать интеллектуальную самостоятельность обучающихся.

Слайд 5

Стратегии работы с текстом по ТРКМ
Предтекстовые:
мозговой штурм
предположение о цели написания текста

(о замысле автора)
Текстовые:
чтение с обсуждением в группах
Послетекстовые:
паутина обсуждения
пересказ
рефлексивная работа с текстом с выходом на другой уровень заданий

Слайд 6

Разминка
Умеете ли вы читать?
Умеете ли вы читать вдумчиво и внимательно?

Умеете ли вы читать между строк?
Всю ли информацию вы понимаете?

Слайд 7

Верификатор (да – нет) Верите ли вы, что …
… в стихотворениях, повестях,

рассказах, романах главные герои – все реальные люди?
… раньше телефоны были стационарные, междугородные, монетные?
…пластиковая карта нужна была для телефонного разговора?
…одна минута разговора может стоить 5 центов или 2 копейки?
…handy – это название мобильного телефона?
…на телефонных кабинках могут быть эмблемы?
…цвет телефонных кабин разные в разных странах?
…в телефонных кабинках есть телефонные справочники?
…желтые страницы – это о телефонном справочнике?
… эта запись – адрес и телефон: Grosse Karl, 354490? Bachstr.13?
…можно прочитать и понять информацию из текста на любом ИЯ?

Слайд 8

Ассоциограмма

Слайд 9

Предтекстовый этап (мозговой штурм)
Показ телефонного справочника (своего региона):
Можно ли узнать всю информацию

о конкретном человеке, имея такой справочник?
Предъявление текста на немецком языке:
«Заголовок – это „входная дверь“ текста» (Г. Граник)
О чём сообщает нам заглавие?
Можно ли сформулировать его по-другому?
Предположение о замысле автора:
Предположите, о чем же написал автор в своем произведении? О чем могла бы идти речь?

Слайд 10

Работа с текстом в группах
Просмотр текста на немецком языке. Что вы

смогли из него понять? (запись своих мыслей)

Слайд 11

Послетекстовый этап
Чтение текста на русском языке. Как устроен текст? Какая форма

представления?
Диалог с текстом (Выделение главной мысли). Сформулируйте кратко главную тему текста. Имена каких людей упоминаются в произведении? Кто эти люди?
Работа с БСЭ, поиск информации в справочниках, Википедии.
Пересказ.

Слайд 12

«Толстые и тонкие вопросы»

Слайд 13

Рефлексия
Что для вас оказалось интересным (неожиданным) в тексте?
Что нового и

полезного вы узнали из текста?
Как можно оценить информацию: каковы положительные и отрицательные стороны информации?
Какие чувства вы испытали, прочитав такое произведение?
Какая работа с этим материалом предстоит в дальнейшем?

Напишите названия/направления рефератов (проектов, исследований), которые можно было бы сделать на основе прочитанного текста.

Аттестационная работа. От текста к проекту и исследованию, занятие клуба Хочу все знать

Содержание

Краткая характеристика ОУ- МБОУ«Мишелёвская СОШ №19» р.п. МишелёвкаУсольского района Иркутской области

Пояснение к занятиюЗанятие клуба «Хочу все знать» по смысловому чтению художественного

Разработка занятия допобразования «От текста к проекту и исследованию»Цель: формирование основ читательской

Стратегии работы с текстом по ТРКМ Предтекстовые:мозговой штурмпредположение о цели написания текста

РазминкаУмеете ли вы читать? Умеете ли вы читать вдумчиво и внимательно?

Верификатор (да – нет) Верите ли вы, что …… в стихотворениях, повестях,