Полифукциональность общения

группами, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию, интеракцию и социальную перцепцию.

поднимает его на новые уровни в его профессиональной деятельности. Общение – это сложнейший, многоуровневый процесс установления и развития отношений между людьми, который представляет собой обмен информацией, восприятие и понимание человеком другого человека.

тему. Его часто используют на застольях, разных празднованиях, кофе брейках и т.д.: высказывание надежд, предположений, выражение эмоций, высказывание надуманной вежливости. Например, когда мы встречаем кого-то из знакомых, в качестве вежливости используем вопрос: Как ты? На что получаем вполне несодержательный ответ: Хорошо. Диалог нам никакой пользы не принес, и слово «хорошо» очень растяжимое и двусмысленное.
Такое непринужденное общение призвано сблизить собеседников. Например, начав с простой темы, в процессе разговора люди узнают друг друга, и могут переходить на более личные, полезные и познавательные разговоры. А пока еще существует определенный барьер недоверия, его можно потихоньку отодвигать с помощью болтовни. Используя его, мы расслабляемся, отвлекаемся от сложного трудового дня и переключаем свое внимание на более простые и бытовые вещи. Таким образом, наш мозг разгружается и освобождается от напряжения. Есть сферы деятельности, в которых такое общение является очень важным для поддержания профессиональных связей.

Фатический уровень общения

к глубокому самораскрытию и постижению сущности другого человека, самого себя и окружающего мира. Он построен на позитивном отношении к себе, другим людям и окружающему миру в целом. Это высший духовный уровень общения. Естественность и простота обращения без фамильярности; • Доверие без попустительства; • Серьезность тона без натянутости; • Ирония и юмор без насмешливости; • Требовательность без мелочной придирчивости, грубости; • Доброжелательность без заласкивания; • Деловой тон без раздражительности; • Своевременность воспитательного воздействия без поспешности; • Принципиальность и настойчивость без упрямства; • Внимательность и чуткость к учащимся без подчеркивания этого; • Отдача распоряжений без упрашивания; • Обучение без подчеркивания своего превосходства в знаниях и умениях; • Выслушивание без выражения безразличия.