Головачёва Раиса Владимировна МОУ «СОШ №12 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкин Белгородской области
- Главная
- Русский язык
- Головачёва Раиса Владимировна МОУ «СОШ №12 с углубленным изучением отдельных предметов» города Губкин Белгородской области
Содержание
- 2. Вот какие творения получились в результате работы над другими текстами: ЗАДАНИЕ. Наблюдая за окружающим миром, ты,
- 3. ТЕМА ВЫСТУПЛЕНИЯ Специфика уроков-тренингов устной и письменной речи.
- 4. Развитие речи- важная задача обучения родному языку Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения
- 5. Этой задаче подчинено изучение фонетики, морфологии, лексики и синтаксиса. Как свидетельствуют данные, полученные в процессе изучения
- 6. «Эта речь-монолог, разговор с белым листом бумаги, с воображаемым собеседником, в то время как всякая ситуация
- 7. Работа по развитию речи требует разнообразных приёмов и средств. В процессе занятий многократно меняются учебная ситуация
- 8. Специфика уроков – тренингов устной и письменной речи Эти уроки принципиально отличаются от обычных уроков по
- 9. То есть, практическим результатом каждого урока-тренинга является творческая письменная работа в виде сочинения-рассуждения, сочинения-повествования на основе
- 10. УРОК – ТРЕНИНГ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. Цель урока: создать условия для развития творческой устной и
- 11. Решение правописных задач. ________________________________________________________________________________________________________________________________________ Решение связного текста. Смотрите в бездонное море. ____________________________________________________________________ 2. Задания к тексту:
- 12. ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ Вот какие работы получились в результате тренинга творческой устной и письменной речи над
- 13. Вот какие творения получились в результате работы над другими текстами: ЗАДАНИЕ. Наблюдая за окружающим миром, ты,
- 14. Я сделала для себя удивительное открытие. Однажды после дождя на небе я увидела красивую радугу, а
- 15. Задание: что я увидел бы, если бы полетел в космос. Если бы я полетел в космос,
- 16. Любое задание творческого характера всегда раскрывает своего автора как личность, рассказывает о его наблюдательности, развитии, о
- 17. УРОК ТРЕНИНГА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ Текст №4. Удивительно приятное занятие лежать (на)сп…не (№2) в лесу
- 19. Скачать презентацию
Вот какие творения получились в результате работы над другими текстами:
ЗАДАНИЕ. Наблюдая
Вот какие творения получились в результате работы над другими текстами: ЗАДАНИЕ. Наблюдая
ТЕМА ВЫСТУПЛЕНИЯ
Специфика уроков-тренингов
устной и письменной речи.
ТЕМА ВЫСТУПЛЕНИЯ
Специфика уроков-тренингов
устной и письменной речи.
Развитие речи- важная задача обучения родному языку
Речь – основа всякой умственной
Развитие речи- важная задача обучения родному языку
Речь – основа всякой умственной
Этой задаче подчинено изучение фонетики, морфологии, лексики и синтаксиса. Как свидетельствуют
Этой задаче подчинено изучение фонетики, морфологии, лексики и синтаксиса. Как свидетельствуют
«Эта речь-монолог, разговор с белым листом бумаги, с воображаемым собеседником, в
«Эта речь-монолог, разговор с белым листом бумаги, с воображаемым собеседником, в
Известно огромное значение упражнений в связной устной речи для овладения навыками письменной речи и роль устных высказываний на этапе подготовки к письменным творческим работам. Языковые особенности устной и письменной речи объясняются и психолого-ситуативными различиями, которые существуют между ними. Л.С.Выготский характеризует письменную речь как речь – монолог: «Эта речь – монолог, разговор с белым листом бумаги, с воображаемым собеседником, в то время как всякая ситуация устной речи сама по себе, без всяких усилий со стороны ребёнка, есть ситуация разговорная ». Письменная форма речи наиболее трудная для учащихся. Построение каждой фразы в письменной речи является предметом специального обдумывания. Обучение письменной речи как более нормативной, чем устной, связано с высокими требованиями, предъявляемыми к ней: чёткость структуры высказывания, обоснованность мысли, выражение отношения к предмету мысли, точность в употреблении слов, конструкций (предложений), выразительных средств языка и т.п.
Работа по развитию речи требует разнообразных приёмов и средств. В процессе
Работа по развитию речи требует разнообразных приёмов и средств. В процессе
Специфика уроков – тренингов устной и письменной речи
Эти уроки принципиально отличаются
Специфика уроков – тренингов устной и письменной речи
Эти уроки принципиально отличаются
То есть, практическим результатом каждого урока-тренинга является творческая письменная работа в
То есть, практическим результатом каждого урока-тренинга является творческая письменная работа в
УРОК – ТРЕНИНГ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.
Цель урока: создать условия для
УРОК – ТРЕНИНГ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ.
Цель урока: создать условия для
1. Организационный этап учебного занятия.
2. Проверка домашнего задания.
Текст №4.
Удивительно приятное занятие лежать (на)сп…не (№2) в лесу и гл…деть вверх!
Вам кажется что вы смотр…те (в)бездонн…е море что оно широко
р(а/о)…ст…ла…т…ся под вами что деревья не поднимаются от земли но словно корни огромных р…стений (№3) спускаются (а/о)твес…но падают в те ст…клянно(ясные) волны листья на деревьях то сквозят изумрудами то (з/с)гущ….ются (№2) в золотист…. зел…нь. (№4) 3. Где-нибудь далеко-далеко оканчивая собою тонкую ветку неподвижно стоит (а/о)тдельный л…сток на голубом кл…ч..ке прозрачного неба и рядом с ним качается другой напоминая своим движением игру рыбьего плёса как будто движение самовольное и не производится ветром.
(по И.С.Тургеневу)
1. Разминка. Найди в тексте слова с непроверяемой безударной гласной. Запиши эти слова с орфографической защитой.
_________________________________________________________________
а) скандирование (слова из текста: приятный, ветер, вверх, поднимать, напоминать)
2. Подбери родственников к данному слову, найди «болтливого» и подчеркни его.
Гл…деть _________________________________________________________
Уд…вительный ___________________________________________________
З…л….тистый ____________________________________________________
Укажи начальную форму слов:
С ним________________ Расстел…т____________________________
Расстила….т __________________на голубом ________________________
В лесу _________________________________________________________
Разведи по значению и написанию:
Гулять в л…су ____________________________________________________
Стрелять в л….су __________________________________________________
орфографическая диагностика не поднимается, сгущается, на клочке, где-нибудь
Решение правописных задач.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Решение связного текста. Смотрите в бездонное море.
____________________________________________________________________
2. Задания к
Решение правописных задач.
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Решение связного текста. Смотрите в бездонное море.
____________________________________________________________________
2. Задания к
1. Перед вами отрывок одного из произведений И.С.Тургенева. Прочитайте его.
2. Как можно озаглавить текст?
3.Установите тип речи (повествование, описание, рассуждение)?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Что называет автор текста «бездонным морем»? Назови языковое средство, которое использует И.С.Тургенев. Какова функция данного средства?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какое языковое средство использует автор в сочетании «золотая осень»?
________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какой частью слова является частица «нибудь» в слове «где-нибудь»?
____________________________________________________________________
Какой части речи принадлежит слово «отвесно»?
____________________________________________________________________
Укажи, какой их трёх типов осложнений структуры простого предложения встречается в последнем предложении.
____________________________________________________________________
9. Построй схему второго предложения.
____________________________________________________________________
3. Творческое письменное задание:
Думается, что ты когда-нибудь смотрел в бескрайнее небо и мечтал. Что напоминают тебе плывущие по небу облака? Какие мысли появляются у тебя в голове, когда ты вглядываешься в голубую бездну? Расскажи об этом в нескольких предложениях.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Домашнее задание: понаблюдай ещё раз за небом, опиши свои впечатления на основе наблюдений более широко, используя разные языковые средства.
ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
Вот какие работы получились в результате тренинга творческой устной
ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
Вот какие работы получились в результате тренинга творческой устной
Однажды я наблюдал за небом. Я видел облако, которое было похоже на зайчонка. Потом оно куда-то пропало, и набежала тучка, пошёл дождь. А после дождя появилось две радуги. Было очень красиво! Я подумал, из чего они состоят? Кто их приносит и развешивает на небе? Как много тайн в природе! Мне хочется их раскрыть.
Аршинов Юрий
Удивительно приятное занятие смотреть в небо! Я однажды увидел облака, похожие на слонов. Они плыли по голубому морю. Я не знаю, откуда берётся такая красота, но мне это очень понравилось. Я подумал, как много неизведанного в природе, и мне есть над чем поразмыслить.
Селезнёв Евгений
Вот какие творения получились в результате работы над другими текстами:
ЗАДАНИЕ. Наблюдая
Вот какие творения получились в результате работы над другими текстами: ЗАДАНИЕ. Наблюдая
Однажды вечером я пошёл гулять. Над рекой я увидел белую дымку. Я смотрел на неё и любовался ею. Это было красивое явление природы. Утром я встал и побежал к реке. Там я увидел, что тумана уже не было. А на траве и цветах была роса. Я сделал открытие. Туман лёг росой на землю.
Аршинов Юрий.
Летом я ездил в Вязовку. Это родина моей бабушки. Там у бабушки Вали много цветов. Среди них есть очень удивительный цветок. Он растёт большим кустом. Весь день это просто зелёный куст. И, вдруг, ровно в девять вечера начинают раскрываться жёлтые яркие цветы в форме колокольчиков. Когда они раскрываются, то раздаётся хлопок. Этот цветок можно назвать салютом.
Лупандин Сергей.
Я сделала для себя удивительное открытие. Однажды после дождя на
Я сделала для себя удивительное открытие. Однажды после дождя на
Кукурова Алёна.
Я сделала для себя удивительное открытие. Однажды после дождя на небе я увидела красивую радугу, а потом показалась ещё одна радуга, через некоторое время появилась третья радуга. Они были необыкновенно красивы! Такое редкое явление в природе я наблюдала впервые. Было очень жаль, что они быстро исчезли.
Кукурова Алёна.
Однажды для себя я сделал большое
открытие. Ранним утром я неожиданно посмотрел на кактус на моём окне. Он так красиво цвёл! Когда я ложился спать, то снова посмотрел на кактус. На нём остался один лепесточек. Оказывается, мой кактус цветёт только один день в году.
Винников Алексей
Задание: что я увидел бы, если бы полетел в космос.
Если бы
Задание: что я увидел бы, если бы полетел в космос.
Если бы
Ивашин Владислав
Любое задание творческого характера всегда раскрывает своего автора как личность, рассказывает
УРОК ТРЕНИНГА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Текст №4.
Удивительно приятное занятие
УРОК ТРЕНИНГА УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Текст №4.
Удивительно приятное занятие
Вам кажется что вы смотр…те (в)бездонн…е море что оно широко
р(а/о)…ст…ла…т…ся под вами что деревья не поднимаются от земли но словно корни огромных р…стений (№3) спускаются (а/о)твес…но падают в те ст…клянно(ясные) волны листья на деревьях то сквозят изумрудами то (з/с)гущ….ются (№2) в золотист…. зел…нь. (№4)3Где-нибудь далеко-далеко оканчивая собою тонкую ветку неподвижно стоит (а/о)тдельный л…сток на голубом кл…ч..ке прозрачного неба и рядом с ним качается другой напоминая своим движением игру рыбьего плёса как будто движение самовольное и не производится ветром.
(по И.С.Тургеневу)
1. Разминка. Найди в тексте слова с непроверяемой безударной гласной. Запиши эти слова с орфографической защитой.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
а) скандирование (слова из текста: приятный, ветер, вверх, поднимать, напоминать)
2. Подбери родственников к данному слову, найди «болтливого» и подчеркни его.
Гл…деть ___________________________________________________________
Уд…вительный _____________________________________________________
З…л….тистый ______________________________________________________
Укажи начальную форму слов:
С ним________________ Расстел…т_____________________________
Расстила….т __________________на голубом ________________________
В лесу _________________________________________________________
Разведи по значению и написанию:
Гулять в л…су _____________________________________________________
Стрелять в л….су ___________________________________________________
орфографическая диагностика не поднимается, сгущается, на клочке, где-нибудь
Решение правописных задач.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Решение связного текста. Смотрите в бездонное море.