Иллюстрирование текста как приём работы над развитием речи на уроках литературы и русского языка

Сентябрь 8, 2022

Главная
Русский язык
Иллюстрирование текста как приём работы над развитием речи на уроках литературы и русского языка

Содержание

2. Я не учу, я просто показываю тетрадь… Клайв Льюис
3. К постановке проблемы: В современной школе много не умеющих и не любящих читать детей. Некоторые из
4. Умеем ли мы рисовать?
5. Возрастные особенности развития детского рисунка до 6-7 лет – 1 ступень - рисунок-схема 7-11 лет –
6. Особенности речевой работы с рисунком к тексту в 5-7 классах
7. Этапы работы Первичное знакомство с текстом до урока (в качестве домашнего задания) Рисование Устное представление и
8. Формулировка задания Внимательно прочитай текст. Выбери эпизод (фрагмент) текста, который ты собираешься иллюстрировать. Подумай над тем,
9. «Обратная связь высокого качества» Основные правила ОСВК: Не обсуждаем качество рисунка, а говорим только об устном
11. Знакомство с теоретическими понятиями
12. Художественный параллелизм – параллельное изображение явлений природы и жизни человека в произведениях фольклора
13. Знакомство с теоретическими понятиями Рисунки ученицы 6А класса МОУ «Лицей №1» Кожуновой Татьяны
14. Опыт исследовательской работы
15. Рисунки ученицы 5А класса МОУ «Лицей №1» Галкиной Валерии
20. Особенности речевой работы с рисунком в старших классах
21. Работа с ключевым понятием при помощи рисунка Посмотрим и дознаемся: Кому живётся счастливо, Вольготно на Руси?
22. Задание: Нарисовать модель счастья человека как личности. Нарисовать модель счастья народа, нации.
27. Счастье человека Счастье народа Семья, труд, здоровье, дружба, любовь, богатство, деньги, гармония с природой, дети, духовность,
28. Работа с ключевым понятием при помощи рисунка Посмотрим и дознаемся: Кому живётся счастливо, Вольготно на Руси?
29. Работа с заглавием произведения
32. Варианты использования приёма иллюстрирования текста: как способ выявления уровня восприятия текста на этапе знакомства с ним;
33. Варианты заданий для речевой работы с рисунком: Иллюстрирование эпизода или небольшого произведения (лирического стихотворения) Создание обложки
34. Источники Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., Просвещение,1999 Дворникова Е.И. Развитие эмоциональногомира личности
36. Скачать презентацию

Слайд 2

Я не учу,
я просто показываю тетрадь…
Клайв Льюис

Слайд 3

К постановке проблемы:
В современной школе много не умеющих и не любящих

читать детей.
Некоторые из них не понимают текст, написанный на родном языке.
Вызывают сложность многие произведения школьной программы (особенно в 10-11 классах).
Детям трудно представить то, о чём написано в тексте.
Современный школьник содержание текста воспринимает отстраненно, не находит в нём “личностных смыслов».
Учащиеся не воспринимают родной язык и литературу как явление национального менталитета, как “сознание народа, плод и цвет его духовной жизни”.

Слайд 4

Умеем ли мы рисовать?

Слайд 5

Возрастные особенности развития детского рисунка
до 6-7 лет – 1 ступень -

рисунок-схема
7-11 лет – 2 ступень - стремление к детализации
11-13 лет - 3 ступень - «правдоподобные изображения»
После 13 лет – 4 ступень - цвет, форма, свет, объем, развитие техники рисования
После 16 – «созерцательный период» и отражение мира в рисунке

Слайд 6

Особенности речевой работы с рисунком к тексту в 5-7 классах

Слайд 7

Этапы работы
Первичное знакомство с текстом до урока (в качестве домашнего задания)
Рисование
Устное

представление и обсуждение работы (по технологии ОСВК)
Вторичное обращение к тексту на уроке

Слайд 8

Формулировка задания
Внимательно прочитай текст.
Выбери эпизод (фрагмент) текста, который ты собираешься

иллюстрировать.
Подумай над тем, почему ты выбрал именно этот эпизод (фрагмент).
Изобрази на рисунке то, что ты выбрал.
Постарайся передать в своей работе не только содержание, но и настроение текста.
Продумай, как ты представишь свою работу в классе

Слайд 9

«Обратная связь высокого качества»
Основные правила ОСВК:
Не обсуждаем качество рисунка, а говорим

только об устном ответе.
Сначала хвалим!
Обращаем внимание на недостатки в форме вопроса.
Советуем, что можно добавить или изменить.
Не повторяем уже высказанные замечания.
Помним, что ошибки совершать полезно.
Не обижаемся на критику.

Слайд 10

Слайд 11

Знакомство с теоретическими понятиями

Слайд 12

Художественный параллелизм – параллельное изображение явлений природы и жизни человека в

произведениях фольклора

Слайд 13

Знакомство с теоретическими понятиями
Рисунки ученицы 6А класса МОУ «Лицей №1»

Кожуновой Татьяны

Слайд 14

Опыт исследовательской работы

Слайд 15

Рисунки ученицы 5А класса МОУ «Лицей №1» Галкиной Валерии

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20

Особенности речевой работы с рисунком в старших классах

Слайд 21

Работа с ключевым понятием при помощи рисунка
Посмотрим и дознаемся:
Кому живётся счастливо,
Вольготно

на Руси?

«В чём счастие, по-вашему? Покой, богатство, честь, Не так ли, други милые?»

Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо?»

Счастье

Слайд 22

Задание:
Нарисовать модель счастья человека как личности.
Нарисовать модель счастья народа, нации.

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Счастье человека
Счастье народа
Семья, труд, здоровье, дружба, любовь, богатство, деньги, гармония с

природой, дети, духовность, отдых, свобода

Слайд 28

Работа с ключевым понятием при помощи рисунка
Посмотрим и дознаемся:
Кому живётся счастливо,
Вольготно

на Руси?

«В чём счастие, по-вашему? Покой, богатство, честь, Не так ли, други милые?»
Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо?»

Счастье

Слайд 29

Работа с заглавием произведения

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Варианты использования приёма иллюстрирования текста:
как способ выявления уровня восприятия текста на

этапе знакомства с ним;
как вариант работы с отдельно взятым словом;
как наглядный материал для изучения теоретических понятий (например таких, как композиция текста, антитеза и пр.);
как психологический приём, позволяющий «разговорить» молчащего ребёнка;
как эмоциональный якорь, «присоединяющий» ученика к содержанию текста и т.д.

Слайд 33

Варианты заданий для речевой работы с рисунком:
Иллюстрирование эпизода или небольшого произведения

(лирического стихотворения)
Создание обложки к произведению, афиши к пьесе (работа с названием)
Толкование значения отдельного слова с помощью рисунка
Составление плана композиции с помощью рисунков
Создание «цветовой карты» произведения или его части и т.п.

Слайд 34

Источники
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., Просвещение,1999
Дворникова

Е.И. Развитие эмоциональногомира личности средствами художественной литературы. Ставрополь, 2002
Левин В.А. Воспитание творчества. М., Знание,1977.
Лотман Ю.М. Семиотика кино и проблемы киноэстетики. Изд."Ээсти Раамат" Таллин, 1973
Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. — М.: Апрель Пресс, ЭКСМО — Пресс, 2001.
http://psy.1september.ru/2005/15/5.htm

Иллюстрирование текста как приём работы над развитием речи на уроках литературы и русского языка

Содержание

Я не учу, я просто показываю тетрадь… Клайв Льюис

К постановке проблемы:В современной школе много не умеющих и не любящих

Умеем ли мы рисовать?

Возрастные особенности развития детского рисункадо 6-7 лет – 1 ступень -

Особенности речевой работы с рисунком к тексту в 5-7 классах

Этапы работыПервичное знакомство с текстом до урока (в качестве домашнего задания)РисованиеУстное

Формулировка задания Внимательно прочитай текст.Выбери эпизод (фрагмент) текста, который ты собираешься

«Обратная связь высокого качества»Основные правила ОСВК:Не обсуждаем качество рисунка, а говорим

Знакомство с теоретическими понятиями

Художественный параллелизм – параллельное изображение явлений природы и жизни человека в

Знакомство с теоретическими понятиями Рисунки ученицы 6А класса МОУ «Лицей №1»

Опыт исследовательской работы

Рисунки ученицы 5А класса МОУ «Лицей №1» Галкиной Валерии

Особенности речевой работы с рисунком в старших классах

Работа с ключевым понятием при помощи рисункаПосмотрим и дознаемся:Кому живётся счастливо,Вольготно

Задание:Нарисовать модель счастья человека как личности.Нарисовать модель счастья народа, нации.

Счастье человекаСчастье народаСемья, труд, здоровье, дружба, любовь, богатство, деньги, гармония с

Работа с ключевым понятием при помощи рисункаПосмотрим и дознаемся:Кому живётся счастливо,Вольготно

Работа с заглавием произведения

Варианты использования приёма иллюстрирования текста:как способ выявления уровня восприятия текста на

Варианты заданий для речевой работы с рисунком:Иллюстрирование эпизода или небольшого произведения

Источники Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., Просвещение,1999Дворникова

Похожие презентации

Я не учу,
я просто показываю тетрадь…
Клайв Льюис

К постановке проблемы:
В современной школе много не умеющих и не любящих

Возрастные особенности развития детского рисунка
до 6-7 лет – 1 ступень -

Этапы работы
Первичное знакомство с текстом до урока (в качестве домашнего задания)
Рисование
Устное

Формулировка задания
Внимательно прочитай текст.
Выбери эпизод (фрагмент) текста, который ты собираешься

«Обратная связь высокого качества»
Основные правила ОСВК:
Не обсуждаем качество рисунка, а говорим

Знакомство с теоретическими понятиями
Рисунки ученицы 6А класса МОУ «Лицей №1»

Работа с ключевым понятием при помощи рисунка
Посмотрим и дознаемся:
Кому живётся счастливо,
Вольготно

Задание:
Нарисовать модель счастья человека как личности.
Нарисовать модель счастья народа, нации.

Счастье человека
Счастье народа
Семья, труд, здоровье, дружба, любовь, богатство, деньги, гармония с

Работа с ключевым понятием при помощи рисунка
Посмотрим и дознаемся:
Кому живётся счастливо,
Вольготно

Варианты использования приёма иллюстрирования текста:
как способ выявления уровня восприятия текста на

Варианты заданий для речевой работы с рисунком:
Иллюстрирование эпизода или небольшого произведения

Источники
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., Просвещение,1999
Дворникова