Методика изучения морфемики и словообразования в школе

Август 10, 2022

Главная
Русский язык
Методика изучения морфемики и словообразования в школе

Содержание

2. Образовательная цель Словообразование как раздел науки о языке введено в школьный курс русского языка в 1970
3. Образовательные задачи: Сформировать взгляд на слово как совокупность значений (лексического, грамматического и словообразовательного – это новое
4. 4.Познать грамматический строй языка, т.к. важнейшими способами выражения грамматических значений в русском языке являются окончания и
5. Все программы предусматривают пополнение сведений о словообразовании в процессе изучения морфологии – основные способы образования частей
6. Практические задачи: Овладеть учащимися орфографическими умениями и навыками (орфограммы в приставках, суффиксах, окончаниях); Формировать речевую культуру
7. Содержание курса изучения словообразования в школе: словообразовательные понятия, словообразовательные умения
8. Словообразовательные понятия: 1) понятия, входящие связанные со структурой слова: морфема, варианты морфемы, окончание, основа слова, корень,
9. В каждом слове указывается место морфемы, сообщается ее функция, перечисляются ее лексическое и грамматическое значение. Морфемы
10. Об основе слова следует сообщить, что в ней обычно заключен смысл слова, а грамматическая форма выражена
11. 2) понятия, связанные с образованием слов: производящая основа, исходное слово, способ словообразования, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, сложение
12. 3) понятия, связанные со словообразовательным анализом слова: морфемный разбор, словообразовательный разбор, этимологический разбор 6 класс
13. Исходным понятием является словообразование и словоизменение Эти понятия помогают получить представление о слове и его форме.
14. Принципы изучения словообразования в школе Экстралингвистический принцип –сопоставление слова с той или иной морфемой и обозначаемых
15. Словообразовательные умения умение разграничивать формы одного слова и разные слова одного корня; членить слово по составу;
16. Словообразовательные упражнения Нахождение слов с данной морфемой. Выделение в слове указанной морфемы и определение ее значения.
17. Составление гнезда однокоренных слов (песок -…). Выделение чередующих звуков в вариантах морфем. Упражнения с использованием словообразовательного
18. Упражнения с игровыми элементами шарада, Метаграмма (речка – печка), ребус, анаграмма, Угадай слово, Собери слово, кроссворды,
19. Шарада Полслова вам подскажет птица. Вторая половина могла в болоте заблудиться. Тому нетрудно будет слово угадать,
20. Морфемный разбор слова- цель выявить части слова с т.зр. современного языка, установить членимость /нечленимость, найти его
21. Этимологический разбор Выяснение морфемной структуры слова. Анализируется слово с т.зрения ее исторического членения: по семантике исторического
22. Хищник-хищение-восхитительный-хитрый (от хытати- «хватать») Были однокоренными, сейчас разнокоренные. Знакомство со словами, в которых произошло опрощение состава
23. Нельзя членить заимствованные слова, если выделенные части не имеют смысла в русском языке. Нечленимые иноязычные слова
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Образовательная цель
Словообразование как раздел науки о языке введено в школьный курс

русского языка в 1970 году.
Словообразование разделилось на 2 раздела: морфемика (состав слова) и словообразование. Морфемика включена в 5 класс, словообразование – в 6 – 7 классы.
Целью методики является ознакомление со словообразовательной системой русского языка и словообразовательными понятиями.

Слайд 3

Образовательные задачи:
Сформировать взгляд на слово как совокупность значений (лексического, грамматического и

словообразовательного – это новое для учащихся).
Познакомить учащихся с морфемой как минимальной значимой частью слова, с основными словообразовательными понятиями (корень, суффикс, основа слова способы образования).
Показать связи с другими уровнями языка – с фонетическим, лексическим, с одной стороны, с другой – грамматическим уровнем.

Слайд 4

4.Познать грамматический строй языка, т.к. важнейшими способами выражения грамматических значений в

русском языке являются окончания и формообразующие суффиксы.
5.Способствовать осознанию стилистически окрашенности аффиксов (воин – вояка, прощелыга, симпатяга, гордыня)

Слайд 5

Все программы предусматривают пополнение сведений о словообразовании в процессе изучения морфологии

– основные способы образования частей речи

Слайд 6

Практические задачи:
Овладеть учащимися орфографическими умениями и навыками (орфограммы в приставках, суффиксах,

окончаниях);
Формировать речевую культуру учащихся (овладение словообразовательными нормами);
Обогащать речь учащихся, их словарный запас.
Формировать умение употреблять слова с разными аффиксами и с осложненным составом.

Слайд 7

Содержание курса изучения словообразования в школе:
словообразовательные понятия,
словообразовательные умения

Слайд 8

Словообразовательные понятия:
1) понятия, входящие связанные со структурой слова: морфема, варианты морфемы,

окончание, основа слова, корень, суффикс, приставка, сложное слово, сложносокращенное слово.
5 класс

Слайд 9

В каждом слове указывается место морфемы, сообщается ее функция, перечисляются ее

лексическое и грамматическое значение.
Морфемы основы слова выполняют словообразовательные функции и имеют лексико-словообразовательное значение (приставка за- - начало действия, у – удаление)
Морфемы окончания имеют в основном формообразующее значение (вода – воды) (Словообразовательное значение имеют окончания русских фамилий)

Слайд 10

Об основе слова следует сообщить, что в ней обычно заключен смысл

слова, а грамматическая форма выражена в окончании. Следует обратить внимание учащихся на то, что суффиксы, приставки служат для образования слов (это типично, системно), а окончание – для формообразования.
(нетипично) Суффикс – л- у глагола прошедшего времени – формообразующее значение, у окончания – словообразующее значение

Слайд 11

2) понятия, связанные с образованием слов: производящая основа, исходное слово, способ

словообразования, суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, сложение основ
6 классы

Слайд 12

3) понятия, связанные со словообразовательным анализом слова: морфемный разбор, словообразовательный разбор,

этимологический разбор
6 класс

Слайд 13

Исходным понятием является словообразование и словоизменение
Эти понятия помогают получить представление о

слове и его форме.
Вода-водой, воде,воду (форма слова – словоизменение)
Вода – водный, водник, водяной, заводь, водянистый, водопад – однокоренные слова - словообразование

Слайд 14

Принципы изучения словообразования в школе
Экстралингвистический принцип –сопоставление слова с той или

иной морфемой и обозначаемых этими словами реалий (опора на рисунок, предмет, реалии).
Лексико-морфемный – сопоставление лексического значения слова с семантико-словообразовательным значением группы (модели) слов с изучаемой морфемой ( - ник; ельник, малинник).
Модельно-структурный принцип – сопоставление словообразовательного значения морфемы и структуры слов с этой морфемой (рыб-ач-к-а -- рабач-к-а).
Диахронический принцип –соотношение исторического и современного в составе слова (важный, хижина)

Слайд 15

Словообразовательные умения
умение разграничивать формы одного слова и разные слова одного корня;
членить

слово по составу;
определять словообразовательное значение морфем;
находить морфемы в словах, подбирать слова с указанными морфемами;
производить словообразовательный и морфемный разбор слова;
работать со словообразовательным словарем.

Слайд 16

Словообразовательные упражнения
Нахождение слов с данной морфемой.
Выделение в слове указанной морфемы и

определение ее значения.
Подбор слова с указанной морфемой и с определенным значением (чтобы не смешивать омонимичные морфемы).
Группировка слов с определенным лексико-морфологическим значением.
Группировка слов с вариантами морфем (ловить – ловлю, носить – ношу).

Слайд 17

Составление гнезда однокоренных слов (песок -…).
Выделение чередующих звуков в вариантах морфем.
Упражнения

с использованием словообразовательного словаря (словарь З. А. Потиха, М.Т. Баранова).
Нахождение ошибок в образовании слов (наругать ребенка)
Графический диктант.
Сочинение на лингвистическую тему (сторителлинг о суффиксах ,приставках)

Слайд 18

Упражнения с игровыми элементами
шарада,
Метаграмма (речка – печка),
ребус,
анаграмма,
Угадай

слово,
Собери слово,
кроссворды,
Четвертое лишнее

Слайд 19

Шарада
Полслова вам подскажет птица.
Вторая половина могла в болоте заблудиться.
Тому нетрудно будет

слово угадать,
Кто был в кино и любит рисовать. (А.Чинкин)

Слайд 20

Морфемный разбор слова- цель выявить части слова с т.зр. современного языка,

установить членимость /нечленимость, найти его основу (Идем к корню). Полный и частичный, устный и письменный.
Словообразовательный разбор слова – цель установить, как образовано слово в СРЛЯ (Идем к производящей основе)
без|утеш|н|ый (прил.) утеха (х//ш)
Этимологический разбор слова
при|вет привет

Слайд 21

Этимологический разбор
Выяснение морфемной структуры слова.
Анализируется слово с т.зрения ее исторического

членения: по семантике исторического корня, суффикса, приставки, по форме: исторического корня, суффикса, приставки.
Объединяются значения выделенного исторического корня, суффикса, приставки для прояснения смыслов данной основы.
Обращаются к этимологическому словарю за комментарием.
Сверяются собственные догадки с авторитетными источниками

Слайд 22

Хищник-хищение-восхитительный-хитрый (от хытати- «хватать») Были однокоренными, сейчас разнокоренные.
Знакомство со словами, в

которых произошло опрощение состава слова. Стали непроизводные с т.зр. современного языка: лодка, точка, порошок, губка, спинка (дивана), стрелка (часов), невеста, неряха, ложка, миска, колесо, долина, мешок, варежка, ложка, лепешка, наобум, врасплох, дотла

Слайд 23

Нельзя членить заимствованные слова, если выделенные части не имеют смысла в

русском языке. Нечленимые иноязычные слова (оратор, автор, букинист, скейтборд, сноуборд, нетворкинг, доктор (нет корня док-)) членимые – (футбол|ист, акварель|ный, акваланг|ист).

Методика изучения морфемики и словообразования в школе

Содержание

Образовательная цельСловообразование как раздел науки о языке введено в школьный курс

Образовательные задачи: Сформировать взгляд на слово как совокупность значений (лексического, грамматического и

4.Познать грамматический строй языка, т.к. важнейшими способами выражения грамматических значений в

Все программы предусматривают пополнение сведений о словообразовании в процессе изучения морфологии

Практические задачи: Овладеть учащимися орфографическими умениями и навыками (орфограммы в приставках, суффиксах,

Содержание курса изучения словообразования в школе: словообразовательные понятия, словообразовательные умения

Словообразовательные понятия: 1) понятия, входящие связанные со структурой слова: морфема, варианты морфемы,

В каждом слове указывается место морфемы, сообщается ее функция, перечисляются ее

Об основе слова следует сообщить, что в ней обычно заключен смысл

2) понятия, связанные с образованием слов: производящая основа, исходное слово, способ

3) понятия, связанные со словообразовательным анализом слова: морфемный разбор, словообразовательный разбор,

Исходным понятием является словообразование и словоизменение Эти понятия помогают получить представление о

Принципы изучения словообразования в школеЭкстралингвистический принцип –сопоставление слова с той или

Словообразовательные уменияумение разграничивать формы одного слова и разные слова одного корня;членить

Словообразовательные упражненияНахождение слов с данной морфемой.Выделение в слове указанной морфемы и

Составление гнезда однокоренных слов (песок -…).Выделение чередующих звуков в вариантах морфем.Упражнения

Упражнения с игровыми элементамишарада, Метаграмма (речка – печка), ребус, анаграмма, Угадай

ШарадаПолслова вам подскажет птица.Вторая половина могла в болоте заблудиться.Тому нетрудно будет