Методика обучения орфографии

орфограмме. Виды орфограмм
Условия формирования орфографического навыка

языка (нач. классы); учебник для средних профессиональных учебных заведений/Е.С. Антонова и др. –М.: Академия; 2010.
Катонова, Е.М. Методика преподавания русского языка в начальной школе: курс лекций/ Е.М. Катонова. –Мн.: БГПУ, 2005.
Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования/М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская, -6-е изд-е, стер. –М.: Издат. центр «Академия», 2011.
Львов, М.Р. Правописание в начальных классах./М.Р. Львов, -М. Просвещение, 1990.

независимо от произношения.
Проверка орфограмм, пишущихся по морфологическому принципу,
включает:
а) понимание значения проверяемого слова или словосочетания
(предложения);
б) анализ морфологического состава, умение определить место орфограммы
(в корне, в приставке и т.д.);
в) фонетический анализ, определение слогового состава, места ударения,
выделение гласных и согласных, уяснение слабых и сильных позиций фонем,
позиционных чередований и их причин;
г) грамматический анализ слова (сочетаний), определение части речи,
формы слова.
Фонематический принцип. Традиционный принцип. Дифференцирующие
написания.
Фонетический принцип: звук речи фиксируется так, как его слышит
пишущий.

требующее проверки (буква, сочетание букв, морфема, позиция между словами, стан морфем, место разделения слова при переносе.
наличие не менее двух возможных вариантов написания, лишь один из которых правильный.
Орфографическое действие
постановка орфографической решение орфографической
задачи (выделение орфограмм) задачи
Общие опознавательные признаки орфограмм:
1) Расхождение между звуком и буквой, между произношением и написанием.
2) «Опасные» звуки и звукосочетания (буквы и буквосочетания), их
запоминание и постоянное внимание к ним.
3) Морфемы, их выделение, прогнозирование в них орфограмм и проверка.