Предмет изучения методики русского языка

задачи, содержание, принципы, методы и приемы обучения русскому языку и закономерности усвоения его учащимися.

в себя:
а) содержание обучения: языковые сведения (языковые понятия, правописные, грамматические правила (знания), универсальные учебные действия, языковые (предметные) умения;
б) деятельность учителя по отбору и «подаче» материала учащимся, по организации их учебного труда, по их развитию, по выявлению их знаний и умений;
в) деятельность учащихся по усвоению знаний, их творческий труд по применению знаний, формированию умений и УУД.
Деятельность учащихся и учителя методика рассматривает как взаимодействие, как совместную деятельность, как сотрудничество при ведущей роли учителя.

целей и задач обучения русскому языку как родному;
2) «чему учить», т. е. определение содержания обучения; обоснование и составление программы, учебников и учебных комплексов для учащихся, пособий;
3) «как учить»: разработка методов и приемов обучения, конструирование уроков и их циклов, методических пособий и учебного оборудования;
4) «как контролировать усвоенное», т. е. определение критериев оценки, методов контроля.

наук. Учитель должен быть одновременно лингвистом, литературоведом, психологом, дидактом.
Связь методики с языкознанием. В школьном курсе русского языка изучается все его уровни и разделы (в этом состоит системный подход в изучении русского языка). Развитие языкознания ведет к изменению в содержании школьного курса русского языка.
Связь методики с дидактикой. Дидактика разрабатывает общие принципы, методы, приемы обучения, используемые во всех школьных предметах. Далее эти принципы, методы, приемы обучения конкретизируются в каждом учебном предмете, в том числе м в школьном курсе русского языка.
Связь методики с психологией. Методика опирается на психологию в изучении процессов восприятия учебного материала по русскому языку, его запоминания, воспроизведения, в развитии мышления и речи учащихся.