Речь современных школьников

Июль 26, 2022

Главная
Русский язык
Речь современных школьников

Содержание

2. Русский язык. Цель проекта. Проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной
3. 1. Определить, какое место занимает не общеупотребительная лексика- диалектизмы и профессионализмы в речи учащихся. 2. Определить
4. В речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизмы - часто употребляемые средства в речи
5. Чтение и анализ научной литературы, анкетирование, анализ анкет, сбор часто употребляемой ненормативной лексики. Результаты исследования будут
6. 1. Пояснительная записка 1.1. Область исследования, объект исследования. 1.2.Актуальность темы. 1.3. Формулировка цели и задач исследования.
7. 2.1. Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди других групп слов? Востребованы ли они в наше
8. 3.1. Проведение анкетирования учащихся с целью определения : А) круга наиболее употребительных жаргонных слов, Б) частотности
9. С первого и по одиннадцатый класс мы изучаем русский язык. Это один из самых трудных школьных
10. Однако что же мы слышим сегодня из уст современной молодежи? « У тебя клевый прикид», «Классно
11. Область исследования – жаргонизмы и молодежный сленг как слой лексики, тесно связанный с жизнью современного школьника.
12. - ограниченная лексика распространена среди школьников, однако ее происхождение недостаточно представлено в школьных учебниках русского языка;
13. проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики и
14. в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизм - часто употребляемые средства в речи
15. Определить состав групп общеупотребительной лексики в речи школьников. Провести социологическое исследование (анкетирование) среди учеников 5-9 классов
16. - причин употребления школьниками сленга и жаргонизмов. • Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах.
17. -Изучение научной литературы, подбор теоретического материала. -Проведение анкетирования, обработка результатов. -Написание проекта. -Создание компьютерной презентации Этапы
18. - метод сбора информации (изучение научно-популярной литературы, наблюдение); -сбор лексики; - анкетирование; -анализ, сравнение; - статистические
19. Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди других групп слов? Востребованы ли они в наше время?
20. ЛЕКСИКА Если слово в современном русском языке употребляется свободно, неограниченно не вошло в состав свободно употребляемой
21. Многие слова русского языка известны всему народу и употребляемы всеми. Эти слова являются общеупотребительными, например: вода,
22. К диалектной лексике относятся слова, распространение которых ограничено той или иной территорией. Они имеют фонетические, морфологические
23. В официальной обстановке (на уроках) ребята стремятся говорить на литературном языке, а дома некотрые из них
24. Конечно, жаль, что в нашей речи диалектных слов становится все меньше и меньше, а ведь какую
25. .Профессиональные слова в лексиконе учащихся. К специальной лексике ограниченного употребления относятся термины и профессионализмы. Слова, связанные
26. В речи родителей, занимающихся разными видами деятельности, есть названия разных предметов. Из лексикона родителей такие слова
27. Что такое сленг? Существует несколько определений сленга. Сленг - речь какой-либо объединенной общими интересами группы, содержащая
28. Сленг делает речь более краткой, эмоционально выразительной, говорящий может наиболее полно и свободно выразить свои чувства
29. Молодёжный сленг — социальный диалект людей в возрасте 13 — 30 лет, возникший из противопоставления себя
30. Сленг был, есть и будет в школьной лексике. Его нельзя ни запретить, ни отменить. Он меняется
31. Не случайно, что в настоящее время сленг употребляется в прессе и даже в литературе (причем не
32. Сленг – разновидность нелитературной речи. Чаще всего сленгом пользуются подростки и молодые люди. Предположим, что сленг
33. Чтобы ответить на этот вопрос, я проводила языковое исследование: анкетировала обучающихся, проводила наблюдение (и на уроках,
34. В анкетах я попросил указать слова, которые ребята употребляют наиболее часто. Анализ исследовательской работы и моих
36. В результате исследования было выяснено, что обучающиеся активно используют сленг в своей речи. Использование нелитературной лексики
37. Это подтверждается тем, что обучающиеся 7 класса не смогли подобрать все соответствия к сленговым словам и
38. Практические исследования
39. Второй по популярности ответ: «Сленг делает речь понятнее для друзей». Несколько человек ответили, что сленг придает
40. При этом интересным мне показалось наблюдение по качественному употреблению сленга: пятиклассники и шестиклассники чаще всего употребляют
41. Из бесед со взрослыми я выяснила, что и раньше, когда они учились в школе сленг присутствовал.
42. В своей работе я попытался объяснить причины употребления сленга как элемента повседневной речи учащихся. Ребята моей
43. Больше всего в речи ребята моей школы используют сленг как экспрессивное средство, считая его модным. Таким
44. Я выяснила, что сленг существует давно (ещё со времен наших мам и бабушек), но степень употребления
46. Скачать презентацию

Слайд 2

Русский язык.
Цель проекта.
Проанализировать речь современных школьников с точки

зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики и определение путей пополнения словарного запаса учащихся моей школы.

Предмет.

Слайд 3

1. Определить, какое место занимает не общеупотребительная лексика- диалектизмы и профессионализмы в

речи учащихся.
2. Определить понятия "жаргон" и "сленг".
3. Провести социологическое исследование (анкетирование) среди учеников среднего звена школы с целью определения :
А) круга наиболее употребительных жаргонных слов,
Б) частотности употребления жаргонизмов,
В) причин употребления школьниками жаргонизмов.
4. Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах.
5. Систематизировать материал.
6. Сделать выводы по теме исследования.
7. Выполнить компьютерную презентацию.

Задачи проекта.

Слайд 4

В речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизмы -

часто употребляемые средства в речи школьников, их употребление связано с желанием выделиться среди людей, быть современными; жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с жизнью и деятельностью школьников.

Гипотеза.

Слайд 5

Чтение и анализ научной литературы, анкетирование, анализ анкет, сбор часто употребляемой

ненормативной лексики. Результаты исследования будут изложены в форме доклада на уроке русского языка.
Объект исследования.
Учащиеся 5-9 классов МБОУ СОШ №3

Методы и приёмы работы.

Слайд 6

1. Пояснительная записка
1.1. Область исследования, объект исследования.
1.2.Актуальность темы.
1.3. Формулировка

цели и задач исследования.
1.4. Этапы исследования. Методы исследования.

Содержания.

Слайд 7

2.1. Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди других групп слов?

Востребованы ли они в наше время?
2.2.Профессиональные слова в лексиконе учащихся.
2.3.Что такое сленг?
2.4. Молодежный сленг.
2.5. Причины употребления сленга.

Теоретические исследования

Слайд 8

3.1. Проведение анкетирования учащихся с целью определения :
А) круга наиболее употребительных жаргонных

слов,
Б) частотности употребления жаргонизмов,
В) выяснения отношения школьников к молодежному сленгу

Практические исследования

Слайд 9

С первого и по одиннадцатый класс мы изучаем русский язык. Это

один из самых трудных школьных предметов. Но ни у кого не возникает сомнений в том, что изучать русский язык надо. Кому надо? Мне, моим друзьям- одноклассникам, тем, кто придёт в школу после нас. Моим детям, внукам. Всем нам, русским людям. Я искренне верю в то, что русский язык – « великий и могучий», потому что это язык Пушкина, Гоголя, Чехова и других классиков русской литературы.

Введение

Слайд 10

Однако что же мы слышим сегодня из уст современной молодежи?

« У тебя клевый прикид», «Классно мы потусили сегодня». В чем же «величие» и «могущество» языка современной молодежи и школьников? Бороться с ними или принимать их? Данное противоречие и способствовало возникновению интереса к исследованию лексики учащихся, определило проблему моего исследования.

Слайд 11

Область исследования – жаргонизмы и молодежный сленг как слой лексики, тесно

связанный с жизнью современного школьника.
Объект исследования – устная речь учащихся моей школы
База исследования – обучающиеся 5-9 классов МБОУ СОШ №3 города Апатиты

Пояснительная записка

Слайд 12

- ограниченная лексика распространена среди школьников, однако ее происхождение недостаточно представлено

в школьных учебниках русского языка;
- молодежный сленг и жаргонизмы – явления, которые присутствуют повсюду, и знакомство с ними поможет расширить знания о лексическом составе языка и углубить знания по русскому языку в целом;
- исследование ограниченной в употреблении лексики позволяет связать лингвистические знания с жизнью, повышает наблюдательность и учит находить интересное и неисследованное рядом с собой;
- работа по теме позволяет выяснить отношение школьников к молодежному сленгу, а также выявить причины использования учащимися подобной лексики.

Актуальность:

Слайд 13

проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и

ограниченной в употреблении лексики и определение путей пополнения словарного запаса учащихся моей школы.

Цель исследования:

Слайд 14

в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизм -

Гипотеза:

Слайд 15

Определить состав групп общеупотребительной лексики в речи школьников.
Провести социологическое исследование (анкетирование)

среди учеников 5-9 классов школы с целью определения:
- используются ли в речи школьников диалектные и профессиональные слова;
- круга наиболее употребительных слов молодежного сленга и жаргонных слов;

Задачи:

Слайд 16

- причин употребления школьниками сленга и жаргонизмов.
• Проанализировать результаты опроса и выводы

разместить в диаграммах.
• Сделать выводы по теме исследования.
• Выполнить компьютерную презентацию.

Слайд 17

-Изучение научной литературы, подбор теоретического материала.
-Проведение анкетирования, обработка результатов.
-Написание

проекта.
-Создание компьютерной презентации

Этапы исследования:

Слайд 18

- метод сбора информации (изучение научно-популярной литературы, наблюдение);
-сбор лексики;
- анкетирование;

-анализ, сравнение;
- статистические исследования (подсчет, вычисления).

Методы исследования:

Слайд 19

Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди других групп слов? Востребованы

ли они в наше время?
Словарный состав русского языка с точки зрения сферы ее употребления можно отобразить в таблице:

Теоретические исследования.

Слайд 20

ЛЕКСИКА
Если слово в современном русском языке
употребляется свободно,
неограниченно
не вошло в состав

свободно
употребляемой лексики

Общеупотребительная лексика

Профессиональная лексика

Диалектная лексика

Жаргонная лексика

Слайд 21

Многие слова русского языка известны всему народу и употребляемы всеми. Эти

слова являются общеупотребительными, например: вода, земля, небо, птица; зеленый, синий, длинный; идти, думать, говорить.

Слайд 22

К диалектной лексике относятся слова, распространение которых ограничено той или иной

территорией. Они имеют фонетические, морфологические и синтаксические особенности, а также специфическую лексику. На основе бесед с родителями, бабушками и дедушками, общаясь со своими сверстниками , я пришла к выводу, что в речи учащихся моей школы присутствуют диалектизмы. В речь школьников они проникают благодаря общению со старшими.

Слайд 23

В официальной обстановке (на уроках) ребята стремятся говорить на литературном языке,

а дома некотрые из них используют и диалект. Это такие слова как: курчата (цыплята), кошелка (корзина), цибарка( ведро), буряк ( свекла),дите (ребенок) и другие. Однако диалектных слов в речи наших школьников не так уж и много. В результате анкетирования было выявлено, что диалектная лексика встречается очень редко в лексиконе учащихся 5-9 классов. Я выделила несколько причин редкого употребления диалектов:

Слайд 24

Конечно, жаль, что в нашей речи диалектных слов становится все меньше

и меньше, а ведь какую выразительность, эмоциональность они придают языку! Например, рассказ М.А.Шолохова «Нахаленок». В этом рассказе писатель использует очень много диалектных слов, используемых донскими казаками. И когда мы читаем , как говорит Мишка или его дед, мамка или батянька, - нам смешно, и мы переносимся в казачью станицу начала прошлого века. И я думаю, что мы не должны забывать совсем те слова и выражения, тот язык, которым пользовались наши деды и прадеды.

Слайд 25

.Профессиональные слова в лексиконе учащихся.
К специальной лексике ограниченного употребления

относятся термины и профессионализмы. Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии, называют профессионализмами. Например, дефис, карбюратор, штемпель, товарооборот, скальпель.
Термин - это научное обозначение понятия( синтаксис, неравенство, климат, остров, монитор, подлежащее и другие.

Слайд 26

В речи родителей, занимающихся разными видами деятельности, есть названия разных

предметов. Из лексикона родителей такие слова переходят в детский лексикон . В результате анкетирования были выявлены некоторые профессиональные слова и выражения, которые знают и употребляют в речи учащиеся . Например, , аккумулятор, радиатор, коробка передач, севооборот, агротехника, медикаменты , педиатр, окулист, лор .

Слайд 27

Что такое сленг?
Существует несколько определений сленга.
Сленг - речь

какой-либо объединенной общими интересами группы, содержащая много отличающихся от общего языка слов и выражений, не вполне понятных окружающим.
Сленг - это вариант разговорной речи, не совпадающий с нормой литературного языка. Для чего же нужен сленг?

Слайд 28

Сленг делает речь более краткой, эмоционально выразительной, говорящий может наиболее

полно и свободно выразить свои чувства и эмоции. (Сравним два выражения. На книжном, литературном языке: «Я испытываю сильное приятное чувство от этой песни». На сленге: «Я просто тащусь от этой песни!») Наиболее удачным определением сленга, по-моему, является такое:
Сленг – слова, живущие в современном языке полноценной жизнью, но считающиеся нежелательными к употреблению в литературном языке.

Слайд 29

Молодёжный сленг — социальный диалект людей в возрасте 13 — 30

лет, возникший из противопоставления себя старшему поколению и официальной системе, и отличающийся разговорной, а иногда и грубо-фамильярной окраской
На мой взгляд, понятие школьный сленг - разновидность речи, не совпадающая с нормой литературного языка, используемая узким кругом людей, объединённых общностью интересов, занятий, положением в обществе. Из этого определения следует, что сленг относится к лексике ограниченной сферы употребления и используется преимущественно в устном общении.

Молодёжный сленг

Слайд 30

Сленг был, есть и будет в школьной лексике. Его нельзя ни

запретить, ни отменить. Он меняется с течением времени, одни слова умирают, другие – появляются, точно так же, как и в любом другом языке. Конечно, плохо, если сленг полностью заменяет человеку нормальную речь. Но современного школьника совсем без сленга представить невозможно. Главные достоинства тут – выразительность и краткость.

Слайд 31

Не случайно, что в настоящее время сленг употребляется в прессе и

даже в литературе (причем не только детективного жанра) для придания речи живости. Даже государственные деятели высокого ранга используют в своих выступлениях сленговые выражения. Следовательно, нельзя относиться к сленгу как к чему-то тому, что только загрязняет русский язык. Это неотъемлемая часть нашей речи.

Слайд 32

Сленг – разновидность нелитературной речи. Чаще всего сленгом пользуются подростки

и молодые люди.
Предположим, что сленг в речи учащихся является средством повседневной речи. Возникает вопрос: почему именно так разговаривают школьники, почему сленг прочно вошел в обиход?

Причины употребления сленга.

Слайд 33

Чтобы ответить на этот вопрос, я проводила языковое исследование: анкетировала обучающихся,

проводила наблюдение (и на уроках, и на переменах, и вне школы). Выясняла, что учащиеся 5-9 классов моей школы активно используют в своей речи сленг, которому характерна яркая экспрессивно-стилистическая окраска, поэтому легко переходит в разговорно-бытовую речь, в просторечие.

Слайд 34

В анкетах я попросил указать слова, которые ребята употребляют наиболее часто.

Анализ исследовательской работы и моих наблюдений позволили выделить в речи учащихся следующие семантические группы сленга:

Слайд 35

Слайд 36

В результате исследования было выяснено, что обучающиеся активно используют сленг в

своей речи. Использование нелитературной лексики чаще всего наблюдается при общении школьников друг с другом и при выражении какого-либо чувства (удивление – круто!, восторг – ва-у!, раздражение – отвянь и т. д.) Но интересен тот факт, что иногда без контекста, очень часто эти слова и выражения сопровождаются мимикой и жестами. Потому что без них бывает трудно понять смысл высказывания.

Слайд 37

Это подтверждается тем, что обучающиеся 7 класса не смогли подобрать все

соответствия к сленговым словам и выражениям (например, слово «очуметь» без применения к какой-то ситуации оказалось сложным для объяснения). В зависимости от ситуации слова могут выражать разнообразные, вплоть до противоположных, эмоции: разочарование, раздражение, удивление, радость. Например: Ну ты, блин, даешь! (удивление), Не мешай, блин (раздражение), Здорово, блин! (восторг) и т. д. Ученики считают, что эмоции и чувства, их переполняющие, невозможно выразить литературным языком (одна из причин употребления сленга).

Слайд 38

Практические исследования

Слайд 39

Второй по популярности ответ: «Сленг делает речь понятнее для друзей».

Несколько человек ответили, что сленг придает речи живость и юмор. На вопрос: «Когда вы вырастете, будете ли вы употреблять сленг?», многие ответили – нет. Это говорит о том, что употребление сленга взрослыми недопустимо, по их мнению, и вместе тем как бы подтверждают тезис, что сленг – это в большей мере – молодежное явление.

Проведение анкетирования учащихся с целью определения.

Слайд 40

При этом интересным мне показалось наблюдение по качественному употреблению сленга: пятиклассники

и шестиклассники чаще всего употребляют слова, выражающие эмоциональную оценку (клево, круто, прикольно) и слова, относящиеся к школьной жизни (физра, литра, немец) старшеклассники высказали мысль, что при незнакомых людях (взрослых, учителях) стараются не употреблять в своей речи сленг.

Слайд 41

Из бесед со взрослыми я выяснила, что и раньше, когда

они учились в школе сленг присутствовал. Они назвали такие слова: блин, государственная оценка, фигня, шпора, но употребление этих выражений было низким , этими словами «не швырялись» в открытую, считалось зазорным произнести вслух при взрослом человеке нелитературное слово. Учителя нашей школы знают много слов современного сленга, некоторые иногда употребляют их в шутку.

Слайд 42

В своей работе я попытался объяснить причины употребления сленга как элемента

повседневной речи учащихся. Ребята моей школы активно используют нелитературную лексику в своей речи. Исследование необщеупотребительной лексики в речи доказывает наличие в лексиконе школьников сленга, диалектных , профессиональных, жаргонных слов и выражений.

Вывод.

Слайд 43

Больше всего в речи ребята моей школы используют сленг как экспрессивное

средство, считая его модным. Таким образом они хотят создать свой мир, отличный от мира взрослых. Было также установлено, что употребление сленга – это некий протест против «серой» действительности, это элемент самоутверждения, стремления к независимости и самостоятельности. Немаловажным фактором является и влияние СМИ на речь школьника. Кроме того установлено, что школьники относятся к сленгу как к временному явлению в их речи. Некоторая часть учащихся вообще не задумывалась над тем, как говорит

Слайд 44

Я выяснила, что сленг существует давно (ещё со времен наших мам

и бабушек), но степень употребления этого явления в языке в наше время возросла. Следовательно гипотеза, которую я выдвигала, верна- в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика. На первом месте- сленг, жаргонизмы, а диалектизмы и профессионализмы встречаются очень редко. Значит, наша задача- учиться уместно использовать данную лексику в соответствии с ситуацией общения. Знать о невозможности ее применения в нормированной речи. Чтобы избавиться от отрицательного влияния ограниченной в употреблении лексики. Надо хорошо знать нормы литературного языка- нормы произношения, ударения, словоизменения, произношения.

Речь современных школьников

Содержание

Русский язык. Цель проекта. Проанализировать речь современных школьников с точки

1. Определить, какое место занимает не общеупотребительная лексика- диалектизмы и профессионализмы в

В речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизмы -

Чтение и анализ научной литературы, анкетирование, анализ анкет, сбор часто употребляемой

1. Пояснительная записка 1.1. Область исследования, объект исследования. 1.2.Актуальность темы.1.3. Формулировка

2.1. Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди других групп слов?

3.1. Проведение анкетирования учащихся с целью определения :А) круга наиболее употребительных жаргонных

С первого и по одиннадцатый класс мы изучаем русский язык. Это

Однако что же мы слышим сегодня из уст современной молодежи?

Область исследования – жаргонизмы и молодежный сленг как слой лексики, тесно

- ограниченная лексика распространена среди школьников, однако ее происхождение недостаточно представлено

проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и

в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизм -

Определить состав групп общеупотребительной лексики в речи школьников.Провести социологическое исследование (анкетирование)

- причин употребления школьниками сленга и жаргонизмов.• Проанализировать результаты опроса и выводы

-Изучение научной литературы, подбор теоретического материала. -Проведение анкетирования, обработка результатов. -Написание

- метод сбора информации (изучение научно-популярной литературы, наблюдение); -сбор лексики;- анкетирование;

Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди других групп слов? Востребованы

ЛЕКСИКАЕсли слово в современном русском языкеупотребляется свободно, неограниченноне вошло в состав

Многие слова русского языка известны всему народу и употребляемы всеми. Эти

К диалектной лексике относятся слова, распространение которых ограничено той или иной

В официальной обстановке (на уроках) ребята стремятся говорить на литературном языке,

Конечно, жаль, что в нашей речи диалектных слов становится все меньше

.Профессиональные слова в лексиконе учащихся. К специальной лексике ограниченного употребления

В речи родителей, занимающихся разными видами деятельности, есть названия разных

Что такое сленг? Существует несколько определений сленга. Сленг - речь

Сленг делает речь более краткой, эмоционально выразительной, говорящий может наиболее

Молодёжный сленг — социальный диалект людей в возрасте 13 — 30

Сленг был, есть и будет в школьной лексике. Его нельзя ни

Не случайно, что в настоящее время сленг употребляется в прессе и

Сленг – разновидность нелитературной речи. Чаще всего сленгом пользуются подростки

Чтобы ответить на этот вопрос, я проводила языковое исследование: анкетировала обучающихся,

В анкетах я попросил указать слова, которые ребята употребляют наиболее часто.

В результате исследования было выяснено, что обучающиеся активно используют сленг в

Это подтверждается тем, что обучающиеся 7 класса не смогли подобрать все

Практические исследования

Второй по популярности ответ: «Сленг делает речь понятнее для друзей».

При этом интересным мне показалось наблюдение по качественному употреблению сленга: пятиклассники

Из бесед со взрослыми я выяснила, что и раньше, когда

В своей работе я попытался объяснить причины употребления сленга как элемента

Больше всего в речи ребята моей школы используют сленг как экспрессивное

Я выяснила, что сленг существует давно (ещё со времен наших мам

Похожие презентации

Русский язык.
Цель проекта.
Проанализировать речь современных школьников с точки

1. Пояснительная записка
1.1. Область исследования, объект исследования.
1.2.Актуальность темы.
1.3. Формулировка

3.1. Проведение анкетирования учащихся с целью определения :
А) круга наиболее употребительных жаргонных

Определить состав групп общеупотребительной лексики в речи школьников.
Провести социологическое исследование (анкетирование)

- причин употребления школьниками сленга и жаргонизмов.
• Проанализировать результаты опроса и выводы

-Изучение научной литературы, подбор теоретического материала.
-Проведение анкетирования, обработка результатов.
-Написание

- метод сбора информации (изучение научно-популярной литературы, наблюдение);
-сбор лексики;
- анкетирование;

ЛЕКСИКА
Если слово в современном русском языке
употребляется свободно,
неограниченно
не вошло в состав

.Профессиональные слова в лексиконе учащихся.
К специальной лексике ограниченного употребления

Что такое сленг?
Существует несколько определений сленга.
Сленг - речь