Сочинение-рассуждение на ОГЭ (15.1-15.3)

Содержание

Слайд 2

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания…: «….». Аргументируя свой ответ, приведите

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания…: «….». Аргументируя свой ответ, приведите 2

(два) примера из прочитанного текста.

15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете выражение: «….». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

15.3 Как Вы понимаете значение слова…? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое…..?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Написать сочинение-
рассуждение.
2. Раскрыть смысл
высказывания или пояснить
высказанную мысль.
3. Сформулировать тезис,
прокомментировать.
4. Аргументировать
высказанную мысль.
5. Сформулировать вывод.

Слайд 3

Обратите внимание! Нельзя отождествлять образ рассказчика с образом автора! В частности,

Обратите внимание!

Нельзя отождествлять образ рассказчика с образом автора!
В частности,

«я» в повествовании – всегда «я» рассказчика, но не автора.
Автор может сделать рассказчиком кого угодно, в том числе и самого себя. Но в композиции произведения даже самый близкий образу автора образ рассказчика все же останется образом рассказчика.
Позиция автора и героя-рассказчика могут не совпадать, поэтому, если поступок героя, описанный в тексте, объективно заслуживает отрицательной (положительной) оценки, автор, скорее всего, оценивает его так же.
Слайд 4

* Структура сочинения Тезис - то, что выпускник будет раскрывать в

*

Структура сочинения

Тезис - то, что выпускник будет раскрывать в сочинении; фраза,

которая предложена ему в тексте задания, - основа для формулировки тезиса.
Аргументация
(доказательства, которые нужно привести в подтверждение высказанной мысли (номера предложений или цитаты из исходного текста).
Вывод.
Слайд 5

Обратите внимание! В работе экзаменуемого может быть несколько цитат из текста

Обратите внимание!

В работе экзаменуемого может быть несколько цитат из текста или

ссылок на него, однако не все из них должны считаться аргументами.
Аргументом является только такая цитата или ссылка, которая подтверждает, обосновывает мысли и утверждения экзаменуемого, объясняющие смысл приведённого в задании фрагмента.
Слайд 6

Вариант сочинения «Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое

Вариант сочинения

«Любое повторение, двукратное или многократное, обращает на себя особое

внимание читающего», — считал лингвист И.Г. Милославский.
Я понимаю это высказывание так: чтобы читатель не пропустил мысль, важную для понимания текста, автор использует повторение одного и того же слова. 
Обратимся за доказательствами к тексту Л. Куклина. Сын объясняет отцу причину, по которой отдал альбом с марками. В надежде, что отец тоже проникнется сочувствием к парализованному мальчику, он дважды повторяет мысль о том, что новый владелец коллекции «не может» ходить (предложение 30), дважды просит отца о понимании («понимаешь», предложения 30, 41). Повторы добавляют эмоциональности речи чуткого, доброго мальчика, помогают читателю понять его чувства.
Лингвист И.Г. Милославский абсолютно прав.

15.1

Слайд 7

Задание 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Л.В. Щербы:

Задание 15.1

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Л.В. Щербы:

«Абзац, или красная строка, которую тоже надо считать своего рода знаком препинания, углубляет предшествующую точку и открывает совершенно иной ход мыслей».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Слайд 8

Пишем сочинение 15.2 1) Раскроем тему текста и сформулируем тезис: Филателия

Пишем сочинение 15.2

1) Раскроем тему текста и сформулируем тезис:
Филателия –

интереснейшее занятие. Рассказывая о поступке сына, отец утверждает: «У него в руках был целый мир - он щедро подарил его другому».
Я думаю, смысл этого высказывания таков: мальчик, великодушно отдав любимый альбом с марками больному сверстнику, сделал его жизнь намного интересней.

2) Приведём аргументы, используя вводные слова.
Во-первых, человек, увлеченно занимающийся собиранием марок и изучающий их, значительно расширяет свой кругозор (предложения 13, 16).
Во-вторых, хорошая филателистическая коллекция стоит дорого (предложения 10-11), и на деньги, вырученные от её продажи, можно путешествовать по разным странам.

3) Вывод.
Следовательно, щедро подарив мальчику-инвалиду свой альбом, сын дал и ему возможность порадоваться этому миру, в котором нет ничего ценнее доброты и сострадания.

Слайд 9

Схема 1

Схема 1

Слайд 10

Схема 2

Схема 2

Слайд 11

Тезис Почему это так? Потому что (так как)… Аргумент 1 Аргумент2

Тезис

Почему это так?

Потому что (так как)…

Аргумент 1 Аргумент2

Что следует

из вышесказанного?

В ы в о д

Слайд 12

Определите, какие из вариантов НЕ являются аргументами к тезису. Друг –

Определите, какие из вариантов НЕ являются аргументами к тезису.
Друг –

это одна душа, живущая в двух телах.
Аристотель
Друзья доверяют друг другу во всём и вместе делят горе и радости.
Друзей отличает единомыслие, которое проявляется также в поступках.
Друзья разделяют одни интересы, увлечения.
Нужно делать друзьям хорошее, не дожидаясь их просьб.
Из двух друзей всегда один раб другого.
Слайд 13

Банк аргументов

Банк аргументов

Слайд 14

Банк аргументов

Банк аргументов

Слайд 15

Аргументы из жизненного опыта 4. Читатель- ский опыт

Аргументы из жизненного опыта

4. Читатель-
ский
опыт