Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи

и системе единиц, изучаемых в рамках этого раздела;
2) дать понятие о классификации звуков;
3) формировать умение классифицировать звуки
Метапредметные:
1) учить слушать учителя и друг друга;
2) обучать смысловому чтению;
3)развивать умение работать индивидуально и в группе;
4)развивать умение последовательно излагать свои мысли, используя литературный язык и терминологию;
5)закрепить умение обобщать изученный учебный
материал;
6) развивать умение работать с различными словарями и
таблицей
Личностные:
1)воспитывать любовь к родному языку и художественному слову;
2) прививать языковое чутье;
3) формировать самостоятельную дисциплину при выполнении заданий, навыки контроля и самоконтроля

и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких...»
Н.В.Гоголь

школе.
4. Назначение транскрипции.

мяукал. КОТ пыхтел.
 КИТ купаться не хотел.
Как огня воды боялся.
КОТ всегда над ним смеялся!
Время так проводит КИТ:
Ночью бродит, днем храпит.
 КОТ плывет по океану,
КИТ из блюдца ест сметану. Ловит
КИТ мышей на суше.

с кем не дрался...
КИТ любил залезть повыше,
Ночью песни пел на крыше.
Позовешь его: «Кис, кис!»
Он охотно спрыгнет вниз...
 Разбирались целый год,
Кто тут КИТ
И где тут КОТ.
Обсуждали, не спешили
И в конце концов решили:
«В этой сказке нет порядка,
В ней ошибка, опечатка:
Кто-то, против всяких правил,
 В сказке буквы переставил.
 Переправил «КИТ» на «КОТ»,
 «КОТ» на «КИТ», наоборот!» Б. Заходер

и заучивание непарных согласных звуков. § 39.
1 вариант — упр. 202 (задание 1).
2 вариант — упр. 202 (задание 2).
3 вариант — упр. 203.