Содержание
- 2. Инструкция по выполнению заданий Устная часть по русскому языку состоит из четырех заданий. Задание 1 –
- 3. Работаем с заданиями 1 и 2 КИМов Сначала учащиеся должны прочитать вопросы и задания к тексту,
- 4. Задание 1. Чтение текста. Вам, конечно, знаком человек, изображенный на этой фотографии. Это Юрий Алексеевич Гагарин
- 5. Критерии оценивания выполнения заданий устной части Задание 1. Чтение текста вслух
- 6. Задание 2. Пересказ текста Полет Юрия Гагарина по околоземной орбите стал возможен благодаря усилиям Cергея Павловича
- 7. Способы цитирования
- 8. Задание 2. Пересказ текста с включением приведённого высказывания
- 9. Формулируем основные мысли абзацев По решению С.П.Королева, 20 военных лётчиков, в том числе и Ю.Гагарина, готовили
- 10. Определяем место высказывания
- 11. Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 6.
- 12. Задание 3. Монологическое высказывание. Выберите один из предложенных вариантов беседы: 1. Праздник (на основе описания фотографии).
- 13. Задание 3. Монолог Не забудьте рассказать, когда проходит праздник; чему он посвящён; кто принимает участие в
- 14. Повествование Тема 2. Расскажите о том, как Вы ходили в поход (на экскурсию). Не забудьте рассказать,
- 15. Рассуждение Тема 3. Всегда ли нужно следовать моде? Не забудьте дать ответы на вопросы: Что
- 16. Задание 3. Монологическое высказывание * Примечание. Если экзаменуемый не справился с коммуникативной задачей, т.е. получил 0
- 17. Задание 4. Диалог В рамках диалога должны быть заданы три вопроса. Круг возможных вопросов для диалога
- 19. Максимальное количество баллов за монолог и диалог – 8. Общее количество баллов за выполнение всей работы
- 20. Содержание говорения как вида речевой деятельности Должно отвечать определённым требованиям: апеллировать к личному опыту школьников, к
- 21. Спонтанная (неподготовленная) речь Спонтанная речь - разновидность устной речи в диалогической форме, отличающейся тем, что участники
- 22. ТЕМЫ ОБЩЕНИЯ – ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ Темы, актуальные для говорящего с сфере его личных интересов
- 23. Базовые умения работы с текстом в 5 классе 1. Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
- 24. Монолог. 6-й класс 1. Создавать устные монологические высказывания на основе жизненных наблюдений, чтения учебно-научной, художественной и
- 25. 7 класс. Ведение диалога 1. Участвовать в диалоге на лингвистические (в рамках изученного) и бытовые темы.
- 26. Качественная сторона устной связной речи Выразительность речи: умение отобрать такие средства, которые помогли бы говорящему эмоционально
- 27. Обратите внимание! Независимо от формы (монолог, диалог) основным условием коммуникативности речи является связность Критерии связности устного
- 28. Процесс коммуникативного развития личности невозможен без формирования теоретически чёткого представления о функционально-смысловой типологии речи, без умения
- 29. Признаки функционально-смысловых типов речи Функция (поэтому функциональный тип речи) Значение (отсюда — смысловой тип речи); структура
- 30. Структура и языковые средства
- 31. Целеустановка автора изобразить мир одномоментно, перечислив характерные признаки отразить мир в динамике предъявить информацию и аргументировать
- 32. 1 2 3 4 5
- 33. Схемы функционально - смысловых типов речи
- 34. Тренировочные упражнения Зачал Авдюшка говорить, что́, мол, ребята, ну, как домовой придет?.. И не успел он,
- 35. ОПИСАНИЕ Описание - функционально-смысловой тип речи, заключающийся в изображении целого ряда признаков, явлений, предметов или событий,
- 36. Описание Лингвостилистические особенности описания Связь между предложениями обычно параллельная. Вначале – первое предложение или абзац в
- 37. Композиционная модель этого типа речи: объект описания — его признаки — общая картина, образ. Отправная точка
- 38. Задание 3. Монолог Не забудьте рассказать, когда проходит праздник; чему он посвящён; кто принимает участие в
- 39. Описание. Смысловая модель «целое – части». 5. Чувства и эмоции, вызванные изображённым праздником. 2. Чему посвящён?
- 40. Статические и динамические описания Описания можно разделить на статические, изображающие предметы в состоянии покоя, и динамические,
- 41. Обратите внимание! Использование сопоставления текста с кадрами кинофильма или фотографиями помогает школьникам определить тип текста. Однако
- 42. Динамическое описание Субоч был человек стремительный. Он влетал в класс как метеор. Фалды его сюртука разлетались.
- 43. Фотография – это своеобразный закодированный текст, несущий определённую информацию и воздействующий на воображение, чувства и настроение
- 44. Рассматриваем фотографию Какой момент изображен на фотографии? Где, по-вашему, сделана эта фотография? Почему была сделана такая
- 45. Упражнения для развития монологической речи (описание фотографии) Внимательно прочитайте задание и рассмотрите фотографию. Составьте предложения на
- 46. Пополняем словарный запас Подберите синонимы к словам: Фотография ( фотоснимок, фото, фотокарточка) Сфотографировать (сделать снимок, снять
- 47. Пополняем словарный запас Выберите глаголы, которые Вы считаете наиболее уместными для передачи действий фотографа: увидеть, наблюдать,
- 48. В устном монологе момент «поддержанности» речи ослабляется; здесь речь представляет собой не просто ответ на поставленный
- 49. Создание и интерпретация текстов на основе лексического поля фотографии Опора для создания текста: тематически обусловленные ключевые
- 50. Словарно-стилистическая работа. Составление семантического поля фотографии Назовите опорные слова и словосочетания, отражающие а) содержание картины, её
- 51. Монологическое высказывание. Беседа по монологу фотографию. 2. Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось больше всего.
- 52. Музей Каким бывает? историческим археологическим этнографическим зоологическим ботаническим художественным театральным музыкальным литературным политехническим сельскохозяйственным. краеведческим мемориальным
- 53. Интересный концерт Вчера Люська прибежала ко мне вся запыхавшаяся, вся сияющая и важная, вся нарядная и
- 54. Повествование Тип речи, в котором обычно сообщается о действиях и событиях, сменяющих друг друга во времени.
- 55. Повествовательный текст Коммуникативная цель – информировать о событии или действиях героя. Основной вопрос к тексту: «Что
- 56. Смысловая цельность повествования Все предложения в тексте связаны по смыслу и грамматически. Смысловая цельность текста создается
- 57. Работаем с текстом Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей
- 58. Анализируем текст Обезьяна несла две полные горсти гороху. Выскочила одна горошинка; обезьяна хотела поднять и просыпала
- 59. Работаем самостоятельно Лев спал. Мышь пробежала по его телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала
- 60. «Пришел, увидел, победил» — так прокомментировал 2 апреля 47 г. Юлий Цезарь свою победу над понтийским
- 61. Отличие повествования от описания Заяц выскочил из лесу и побежал полем. Берестов и стремянный закричали во
- 62. Отличие повествования от описания
- 63. Схема повествовательного текста Что произошло? В каком порядке события сменяли друг друга? Герой (-и) 1 –
- 64. Схема построения повествовательного текста Сообщить о действующем лице или лицах. Охарактеризовать место и время события. Перечислить
- 65. Экскурсия Какая? Небольшая, пешеходная, увлекательная, интересная, чудесная, необыкновенная, прекрасная, фантастическая, трёхдневная, замечательная, великолепная, удивительная, незабываемая, отличная,
- 66. Рассказ из глаголов Очнулась. Взглянула. Обомлела — проспала! Вскочила, стала будить. Буркнул, отвернулся. Растолкала, подняла. Кинулась
- 67. Рассуждение. Обратите внимание! Тезис рассуждения следует формулировать как простое предложение с подлежащим и сказуемым. Тема текста
- 68. Работаем с текстом Выражение «жизнь слова» - это в известном смысле метафора. Ведь в подлинном, логическом
- 69. Схема построения рассуждения Тезис Причины (почему истинен тезис?) III. Следствия (что следует из основного тезиса, справедливость
- 70. Работаем с текстом Больше всего обогащает язык прозаика знание поэзии. Поэзия обладает удивительным свойством. Она возвращает
- 71. Работаем с текстом Слово – дело великое…Словом можно соединить людей, можно и разъединить их, словом можно
- 72. Рассуждаем вместе Эстонский язык очень оригинален. Многие слова начинаются с буквы «ы». А количество падежей и
- 73. Алгоритм работы над рассуждением Формулирую основную мысль моего текста и задаю вопросы к будущему тексту: Почему
- 74. Варианты заданий Определите, какие из вариантов являются аргументами к тезису. Используйте подстановку союзов так как, потому
- 75. Определите, какие из вариантов НЕ являются аргументами к тезису. Нужно следовать моде. 1) Модно одетый человек
- 76. Определите, какие высказывания являются следствием (выводом) из данного высказывания. Используйте метод подстановки слов поэтому, значит, следовательно.
- 77. Продолжите рассуждение, добавив сначала слова потому что, а затем – поэтому. Объясните, чем варианты отличаются друг
- 78. Ищем ошибки в аргументации
- 79. Пособие предназначено для эффективной подготовки к устной части основного государственного экзамена по русскому языку и содержит
- 80. Благодарю за внимание! Егораева Г.Т., руководитель департамента методологии АНО НЦИО, Москва
- 81. Литература ФИПИ Образцы контрольных измерительных материалов для раздела «Говорение» в Государственной итоговой аттестации по русскому языку.
- 83. Скачать презентацию