Содержание
- 2. Цели и задачи обучения в гимнастике. Формирование двигательных навыков и умений. Развитие комплекса физических качеств. Воспитание
- 3. Задачи гимнастики: Оздоровительные - повышение жизнедеятельности организма, снятие утомления, восстановление работоспособности, укрепление здоровья, профилактика и лечение
- 4. Задачи гимнастики: Образовательно-развивающие - гармоническое развитие форм и функций организма, развитие и совершенствование двигательных способностей. Приобретение
- 5. Средства гимнастики: Строевые упражнения; Общеразвивающие упражнения; Прикладные упражнения; Вольные упражнения; Прыжки; Акробатические упражнения; Упражнения на снарядах;
- 6. Строевые упражнения: различные формы построений, перестроений, передвижений, размыкание и смыкание, используемые для организованного проведения занятий. Общеразвивающие
- 7. Прыжки: упражнения с выраженной фазой полёта и различным положением тела. Простые: прыжки в глубину, высоту, длину,
- 8. Методические особенности занятий гимнастикой Метод- способ применения гимнастических упражнений и других средств гимнастики с целью воздействия
- 9. Методические особенности гимнастики: Разностороннее воздействие на организм; Использование разнообразных гимна-стических упражнений; Избирательное воздействие упра-жнений; Точное регулирование
- 10. Виды гимнастики ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩИЕ: основная, женская, атлетическая, профессионально-прикладная. ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ: гигиеническая, вводная, физкульт.минутка, физкульт.пауза, лечебная, ритмическая. СПОРТИВНЫЕ: спортивная
- 11. Характеристика гимнастических упражнений Гимнастические упражнения – искусственные формы движений, ациклического характера(за исключением ходьбы, бега, лазанья). ОРУ
- 12. Предпосылки успешного обучения гимнастическим упражнениям Использование различных методических и технических средств обучения. Преподаватель должен знать технику
- 13. Реализация дидактических принципов в обучении гимнастическим упражнениям. Принцип сознательности и активности Правила реализации: Постановка задач перед
- 14. Принцип наглядности реализуется путем: Хорошего показа упражнения. Демонстрация наглядных пособий (рисунков, схем, чертежей) Применения различных ориентиров,
- 15. Принцип доступности Правильным выбором упражнений для изучения в соответствии со способностями учеников. Применение подводящих и подготовительных
- 16. Этапы обучения гимнастическим упражнениям I Этап начального разучивания Цель – сформировать основы техники изучаемого движения и
- 17. II Этап углубленного разучивания Цель- сформировать полноценное двигательное умение. Основные задачи: Уточнить представления об упражнении, как
- 18. III Этап закрепления и дальнейшего совершенствования Цель – двигательное умения перевести в навык, обладающий возможностью его
- 19. Методы и приемы обучения гимнастическим упражнениям. Словесный метод Основные задачи: Описание техники и постановка задач обучения;
- 20. Метод наглядной демонстрации Основные задачи: Показ упражнения Демонстрация наглядных пособий, схем, рисунков. Использование внешних ориентиров, ограничителей
- 21. Метод расчлененного разучивания упражнения. Основные задачи: Целесообразное выделение отдельных частей движения, освоении каждого из них и
- 22. Методика исправления ошибок Прежде чем приступить к исправлению ошибки следует понять ее происхождение, т.е. выявить истинную
- 23. Проверка и оценка качества выполнения гимнастических упражнений. Можно проверять Знание гимнастической терминологии; Умение помогать и страховать;
- 24. Мелкие ошибки – несущественное отклонение от безукоризненного исполнения (например: недостаточно оттянутые носки или незначительное разведение и
- 25. Грубые ошибки – это такое искажение упражнения, которое граничит с невыполнением (отклонение от требуемого положения более
- 26. Оценка «5» ставится за упражнение выполненное легко, четко, уверенно без допуска средних и грубых ошибок. «4»
- 28. Скачать презентацию