20120908_patrioticheskoe_vospitanie

Август 4, 2022

Главная
Разное
20120908_patrioticheskoe_vospitanie

Содержание

2. Воспитательное значение имеют все предметы, изучаемые в школе. Но особенно большую воспитательную нагрузку несут гуманитарные дисциплины.
3. Огромную возможность для развития нравственных качеств учащихся дают пословицы, которые можно использовать при изучении различных тем
4. Жить — родине служить. Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа. Отца с матерью
5. “Прилагательные полные и краткие” (5 кл.) Своя земля и в горести мила; Глупа та птица, которой
6. Друг - ценный клад, недругу никто не рад. Красна птица перьем, а человек ученьем. Сильный победит
7. “Степени сравнения имен прилагательных” (6 кл.) Родина краше солнца, дороже золота; Любовь к Родине сильнее смерти.
9. Любовь к родной природе - одно из проявлений любви к Родине. Воспитывая у детей это чувство,
10. Устное творчество любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой
12. Отражение народных идеалов - патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости - мы видим в древнерусской литературе, в
14. В 8 классе, изучая “Житие Александра Невского”, ученики говорят о бранных подвигах Александра Невского и его
15. В среднем звене огромный материал для патриотического и гражданского воспитания учащихся представляют эпизоды военной истории России.
17. Так, изучая стихотворение М.Ю. Лермонтова “Бородино” (5 кл.), учащиеся раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших
19. Высокое патриотическое чувство передает басня И.А. Крылова “Волк на псарне”. В ее основе лежит конкретный исторический
21. При изучении романа “Дубровский” шестиклассники должны увидеть в А.С.Пушкине писателя, протестовавшего против гнета самодержавия, размышлявшего о
23. Повесть Н.В. Гоголя “Тарас Бульба” (7 кл.) - это прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Ученики отмечают
25. Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказе М.А. Шолохова “Судьба человека” (9 кл.). Стойкость,
26. При анализе текста учащиеся отвечают на вопросы: “Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?”, “А как бы
27. На уроке можно провести параллель между данным рассказом и следующими произведениями: А.Толстой “Русский характер”, Э. Хемигуэй
28. Большую роль играют помещенные в учебнике литературы стихотворения К.М. Симонова, А.Т. Твардовского, Н.И. Рыленкова, С.С. Орлова,
30. Скачать презентацию

Слайд 2

Воспитательное значение имеют все предметы, изучаемые в школе. Но особенно

большую воспитательную нагрузку несут гуманитарные дисциплины.

Слайд 3

Огромную возможность для развития нравственных качеств учащихся дают пословицы, которые

можно использовать при изучении различных тем в процессе обучения русскому языку: “Тире между подлежащим и сказуемым” (8 кл.)
Родная сторона - мать, чужая – мачеха;
Родина - мать, умей за неё постоять.

Слайд 4

Жить — родине служить.
Для внука дедушка — ум, а бабушка —

душа.
Отца с матерью почитать — горя не знать.
Семьей дорожить — счастливым быть.
Дружно за мир стоять — войне не бывать.

Слайд 5

“Прилагательные полные и краткие”
(5 кл.)
Своя земля и

в горести мила;
Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

Слайд 6

Друг - ценный клад, недругу никто не рад.
Красна птица перьем, а

человек ученьем.
Сильный победит одного, знающий — тысячу.

Слайд 7

“Степени сравнения имен прилагательных” (6 кл.)
Родина краше солнца, дороже

золота;
Любовь к Родине сильнее смерти.
Вещь хороша, когда новая, а друг - когда старый.
Где дружба прочна, там хорошо идут дела.

Слайд 8

Слайд 9

Любовь к родной природе - одно из проявлений любви к

Родине. Воспитывая у детей это чувство, мы обращаемся к писателям, поэтам, создавшим незабываемые картины родных лесов и полей, морей и гор.

Слайд 10

Устное творчество любого народа содержит богатейший материал для воспитания в

духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы, поговорки, загадки, песни, былины.

Слайд 11

Слайд 12

Отражение народных идеалов - патриотизма, богатырской силы, ума, находчивости -

мы видим в древнерусской литературе, в летописи “Повести временных лет”, изучающейся на протяжении трех лет.

Слайд 13

Слайд 14

В 8 классе, изучая “Житие Александра Невского”, ученики говорят о

бранных подвигах Александра Невского и его духовном подвиге самопожертвования, о защите русских земель от нашествий и набегов врагов.

Слайд 15

В среднем звене огромный материал для патриотического и гражданского воспитания

учащихся представляют эпизоды военной истории России.

Слайд 16

Слайд 17

Так, изучая стихотворение М.Ю. Лермонтова “Бородино” (5 кл.), учащиеся раскрывают

мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага.

Слайд 18

Слайд 19

Высокое патриотическое чувство передает басня И.А. Крылова “Волк на псарне”.

В ее основе лежит конкретный исторический факт – попытка Наполеона вступить в переговоры с Кутузовым о заключении мира. В результате анализа пятиклассники определяют мораль басни – всякого захватчика, посягнувшего на чужую землю, ждет участь Волка.

Слайд 20

Слайд 21

При изучении романа “Дубровский” шестиклассники должны увидеть в А.С.Пушкине писателя,

протестовавшего против гнета самодержавия, размышлявшего о судьбе родного народа и его роли в прошлом и будущем родины.

Слайд 22

Слайд 23

Повесть Н.В. Гоголя “Тарас Бульба” (7 кл.) - это прославление боевого

товарищества, осуждение предательства. Ученики отмечают героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей в борьбе за родную землю. Их подвиг вызывает у учащихся чувство искреннего восхищения и дает представления о таких чертах патриотизма, как беззаветная преданность Родине, отстаивание ее чести и независимости.

Слайд 24

Слайд 25

Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказе М.А. Шолохова

“Судьба человека” (9 кл.). Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству – эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примере Андрея Соколова мы видим несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество.

Слайд 26

При анализе текста учащиеся отвечают на вопросы: “Что подтолкнуло человека

совершить такой поступок?”, “А как бы ты поступил на его месте?”. Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого, привлекают опыт ученика, что делает такой урок личностно ориентированным.

Слайд 27

На уроке можно провести параллель между данным рассказом и следующими

произведениями: А.Толстой “Русский характер”,
Э. Хемигуэй “Старик и море”, Н.В.Гоголь “Тарас Бульба”.

Слайд 28

Большую роль играют помещенные в учебнике литературы стихотворения К.М. Симонова,

А.Т. Твардовского, Н.И. Рыленкова, С.С. Орлова, Д.И. Самойлова и др., рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство любви к родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний