20151014_igrovaya_tehnologiya

Август 5, 2022

Главная
Разное
20151014_igrovaya_tehnologiya

Содержание

2. Место игровых технологий в образовательном процессе. Группа педтехнологий на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (Б.
3. Предпола- гаемые результаты Игровая модель Сценарий игры Ролевые позиции Возможности Альтернативных решений Игровые технологии Управление эмоциональным
4. Игра – это занимательная для субъекта деятельность в условных ситуациях. Дидактическая игра – это условная занимательная
5. Увеличение учебной нагрузки Использование репродуктивных методов обучения Наличие традиционной модели общения между учителем и учеником Снижение
6. Использование игр позволяет формировать: готовность действовать с учётом позиций другого; готовность брать инициативу при решении проблемы;
7. Причины малого использования игровых форм обучения на уроках истории распространение заблуждения, что игра – это удел
8. Классификация игровых ситуаций. 1) по сущностной игровой основе: – игры с правилами; – ролевые игры; –
9. Структура организации игры Выбор игры (отбор содержания исторического материала, представление результатов) 2) Подготовка игры 3) Введение
11. Скачать презентацию

Слайд 2

Место игровых технологий в
образовательном процессе.
Группа педтехнологий
на основе
активизации и

интенсификации
деятельности учащихся
(Б. П. Никитин, А. А. Вербицкий, Н. В. Борисова и др.)

Слайд 3

Предпола-
гаемые
результаты
Игровая
модель
Сценарий
игры
Ролевые
позиции
Возможности
Альтернативных
решений
Игровые технологии
Управление
эмоциональным
напряжением

Слайд 4

Игра –
это занимательная для субъекта
деятельность в условных ситуациях.
Дидактическая

игра –
это условная занимательная
для субъекта деятельность,
направленная на приобретение знаний,
формирование умений и навыков.
!Двойственный характер!

Слайд 5

Увеличение учебной
нагрузки
Использование
репродуктивных
методов обучения
Наличие традиционной
модели общения между
учителем и

учеником

Снижение эмоциональной нагрузки

Наличие партнёрских отношений между учителем и учеником

Использование активных игровых форм

Слайд 6

Использование игр позволяет формировать:
готовность действовать с учётом позиций другого;
готовность брать инициативу

при решении проблемы;
стремление понять и прислушаться к точке зрения других;
умение различать эмоциональное состояние соучастников и использовать это в ходе общения;
способность переводить конфликтную ситуацию в диалог, находить пути решения, выработать общую точку зрения.

Слайд 7

Причины малого использования игровых форм обучения на уроках истории
распространение заблуждения,
что

игра –
это удел младших школьников

недостаток прописанных методик организации
и
проведения игры как формы обучения

недостаток
разработок
интересных игр, простых в
исполнении и требующих
небольших затрат на подготовку

Слайд 8

Классификация игровых ситуаций. 1) по сущностной игровой основе: – игры с правилами; – ролевые

игры; – комплексные игровые системы (например КВН): 2) по дидактическим целям игры: – игры для изучения нового материала; – игры для первичного закрепления новых знаний; – обобщающие игры; – комбинированные уроки с элементами игры; – релаксационные игры-паузы; 3) по межпредметным связям: – историко-литературные; – историко-географические; – историко-математические и т. д.; 4) по источнику познания: – игры на основе устного изложения учебного материала; – игры на основе работы со средствами наглядности; – игры на основе практической работы учащихся; 5) по количеству участников: – индивидуальные; – парные; – групповые; – массовые.

Слайд 9

Структура организации игры
Выбор игры (отбор содержания исторического материала, представление результатов)
2)

Подготовка игры
3) Введение в игру (объяснение правил игры, выбор участников игры)
4) Ход игры
5) Подведение итогов игры (дидактический результат, собственно игровой)
6) Анализ игры
(анкетирование учащихся, коллективное обсуждение, методика «Ваше настроение»).

20151014_igrovaya_tehnologiya

Содержание

Место игровых технологий в образовательном процессе.Группа педтехнологий на основе активизации и

Игра – это занимательная для субъекта деятельность в условных ситуациях.Дидактическая

Увеличение учебнойнагрузки Использование репродуктивных методов обученияНаличие традиционной модели общения междуучителем и

Использование игр позволяет формировать:готовность действовать с учётом позиций другого;готовность брать инициативу

Причины малого использования игровых форм обучения на уроках историираспространение заблуждения, что