Мониторинг учебного процесса

Июль 24, 2022

Главная
Разное
Мониторинг учебного процесса

Содержание

2. «Если вы убеждены, что новые идеи вам не нужны, то вероятно, вы просто заблуждаетесь» (Эдвард де
3. «Корни» мониторинга Впервые мониторинг был использован в почвоведении, затем в экологии и других смежных науках. В
4. Основные сферы, проявляющие интерес к мониторингу как способу научного исследования Экология Биология Социология Педагогика Экономика Психология
5. Мониторинг в образовании - это система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или
6. Составные части мониторинга Получение и накопление информации Обработка результатов Анализ Прогноз Чем больше информации, тем полнее
7. Виды мониторинга Динамический - исследование данных о динамике развития того или иного объекта, явления или показателя.
8. Классификация по иерархии систем управления школьный районный областной (региональный) федеральный
9. Принципы проведения мониторинга Целостность Оперативность Приоритет управления Принцип соответствия (целей мониторинга средствам его организации) Научность Прогностичность
10. Объекты мониторинга: изучение реальных учебных возможностей школьника; изучение качества знаний по предметам; выявление типичных дидактических причин
11. Уровни мониторинга образовательного процесса I группа – мониторинг уровня ЗУН обучающихся («цель – результат»); группа –
12. I группа Объект мониторинга - результативность учебно-воспитательного процесса. Методы, направления исследования: тестирование (тестовые задания и КИМы
13. II группа Объект мониторинга - накопление и структуризация информации о преподавателях, материально-технической оснащенности учебного процесса. Методы,
14. III группа Объект мониторинга - модель «вход-выход» . Методы, направления исследования: психолого-педагогические характеристики учащихся; уровень обученности
15. IV группа Объект мониторинга – образовательное учреждение. Методы, направления исследования: анализ урока; рейтинговая оценка деятельности учителя,
16. По результатам мониторинга предпринимаются попытки ответить на вопросы об эффективности той или иной технологии обучения, выделить
17. По результатам мониторинга Мониторинг как педагогическая технология позволяет не только систематизировать информацию, но и может стать
18. Недостатки Использование устаревших, некорректных методик для оценки состояния образовательных систем, попытки совместить разнородные методики. Отсутствие стандартов
19. Создание теоретической модели системы педагогического мониторинга – первый шаг на пути управления качеством образования. Принцип системности
20. Годовая циклограмма педагогического мониторинга в ОУ
21. Мониторинг результативности учебного процесса
23. Мониторинг на уровне МО
25. Мониторинг в МО
26. Мониторинг в МО
27. Мониторинг в МО
28. Мониторинг в МО
29. Мониторинг в МО
30. Мониторинг в МО
31. Мониторинг в МО
32. Модель мониторинга учебного процесса на уровне предмета - процедура отслеживания результатов обучения преподаваемого предмета через организацию
33. Этапы мониторинга на уровне предмета Подготовительный Практический Аналитический
34. 1 этап мониторинга - подготовительный Постановка целей и задач Моделирование оптимального учебного процесса (выделение модулей, информационное
35. 2 этап мониторинга - практический Осуществляется реализация смоделированного учебного процесса. Мониторинг осуществляется при отслеживании промежуточных состояний
36. 3 этап мониторинга - аналитический На основе анализа результатов мониторинга разрабатываются рекомендации для учащихся (продолжение обучения
37. Цель достигнута?
39. Скачать презентацию

Слайд 2

«Если вы убеждены, что новые
идеи вам не нужны, то вероятно, вы

просто заблуждаетесь»
(Эдвард де Боно)

Слайд 3

«Корни» мониторинга
Впервые мониторинг был использован в
почвоведении, затем в экологии и других

смежных науках.
В экологии понятие мониторинг определяется как непрерывное слежение за состоянием окружающей среды с целью предупреждения нежелательных
отклонений по важнейшим параметрам.
В настоящее время он используется и в технических, и в социальных науках, и в различных сферах практической деятельности.

Слайд 4

Основные сферы, проявляющие интерес к мониторингу как
способу научного исследования
Экология
Биология
Социология
Педагогика
Экономика
Психология
Теория управления

Слайд 5

Мониторинг в образовании -
это система сбора, обработки, хранения и распространения информации

об образовательной
системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая
позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его
развития.

Слайд 6

Составные части мониторинга
Получение и накопление информации
Обработка результатов
Анализ
Прогноз
Чем больше информации, тем полнее
анализ результатов.

Слайд 7

Виды мониторинга
Динамический - исследование данных о динамике развития того или иного

объекта, явления или показателя.
Конкурентный - изучение результатов идентичного обследования других
образовательных систем.
Сравнительный – сравнение результатов идентичного обследования одной или двух систем более высокого уровня.
Комплексный, когда используется несколько оснований для экспертизы.
Информационный – структуризация, накопление и распространение
информации.
Базовый (фоновый) – выявление новых проблем и опасностей до того, как они станут осознаваемы на уровне управления.
Проблемный – выяснение закономерностей, процессов, опасностей, тех
проблем, которые известны и насущны с точки зрения управления.
Управленческий – отслеживание и оценка эффективности, последствий и вторичных эффектов, принятых в области управления решения.

Слайд 8

Классификация по иерархии систем
управления
школьный
районный
областной
(региональный)
федеральный

Слайд 9

Принципы проведения мониторинга
Целостность
Оперативность
Приоритет управления
Принцип соответствия (целей мониторинга средствам его организации)
Научность
Прогностичность (нацеленность

на прогноз)
Непротиворечивость
Разнообразие

Слайд 10

Объекты мониторинга:
изучение реальных учебных возможностей школьника;
изучение качества знаний по предметам;
выявление типичных

дидактических причин слабой успеваемости школьников;
выявление удовлетворенности учащихся образовательным процессом;
изучение характера внутришкольного общения;
анализ типологии дидактических средств, используемых
учителем;
рациональность режима функционирования школы;
характеристика педагогического мастерства учителя.

Слайд 11

Уровни мониторинга образовательного
процесса
I группа – мониторинг уровня ЗУН обучающихся («цель –

результат»);
группа – мониторинг, связанный с непосредственным накоплением и структуризацией информации;
группа – системы мониторинга, построенные с использованием модели «вход – выход»;
группа – системы мониторинга на уровне ОУ.

Слайд 12

I группа
Объект мониторинга - результативность учебно-воспитательного процесса.
Методы, направления исследования:
тестирование (тестовые задания

и КИМы итоговой аттестации),
анализ уровня обученности и обучаемости учащегося,
информационная карта текущей успеваемости и посещаемости учащегося.

Слайд 13

II группа
Объект мониторинга - накопление и структуризация
информации о преподавателях, материально-технической оснащенности

учебного процесса.
Методы, направления исследования:
педагогические кадры, их квалификация;
общие показатели, материально-техническая база;
комплексно-методическое обеспечение учебного процесса;
результативность образовательного процесса;
результативность воспитательного процесса;
инновационная и методическая деятельность;
мониторинг качества функционирования ОУ (расписание и т.п.).

Слайд 14

III группа
Объект мониторинга - модель «вход-выход» .
Методы, направления исследования:
психолого-педагогические характеристики учащихся;
уровень

обученности и обучаемости;
изучение развития у учащихся ключевых компетенций (карта наблюдения и оценки);
модель выпускника школы (начальной, основной и средней),
поступление в высшие и средние профессиональные учебные заведения,
проблема трудоустройства.

Слайд 15

IV группа
Объект мониторинга – образовательное учреждение.
Методы, направления исследования:
анализ урока;
рейтинговая оценка деятельности

учителя, классного руководителя, руководителя ДО, руководителя методического объединения;
положение о лучшем учителе, руководителе методического объединения, классном руководителе и т.д. (результаты деятельности и система поощрения);
изучение потребностей всех участников
образовательного процесса.

Слайд 16

По результатам мониторинга
предпринимаются попытки ответить на вопросы об эффективности той или

иной
технологии обучения, выделить факторы, влияющие на качество обучения, найти примеры связи квалификации педагога и
результатов преподавания.

Слайд 17

По результатам мониторинга
Мониторинг как педагогическая технология позволяет не только систематизировать
информацию, но

и может стать механизмом материального поощрения педагогов,
работающих эффективно в режиме развития.
Высокие показатели педагогической деятельности могут также служить основанием для повышения квалификации учителя.

Слайд 18

Недостатки
Использование устаревших, некорректных методик для оценки состояния образовательных систем, попытки совместить

разнородные методики.
Отсутствие стандартов на уровне обработки
результатов; каждая система мониторинга использует средства и методы, не совместимые с другими.
Преувеличение значения тестирования, особенно
компьютерного варианта, и незначительная оценка социальных результатов.
Использование инструментария, особенно
психологического, не по назначению.
Некорректные выводы.

Слайд 19

Создание теоретической модели системы педагогического мониторинга – первый шаг на пути

управления качеством
образования.

Принцип системности в проведении педагогического мониторинга может быть
реализован только при условии разработки циклограмм.

Слайд 20

Годовая циклограмма педагогического мониторинга в ОУ

Слайд 21

Мониторинг результативности учебного процесса

Слайд 22

Слайд 23

Мониторинг на уровне МО

Слайд 24

Слайд 25

Мониторинг в МО

Слайд 26

Мониторинг в МО

Слайд 27

Мониторинг в МО

Слайд 28

Мониторинг в МО

Слайд 29

Мониторинг в МО

Слайд 30

Мониторинг в МО

Слайд 31

Мониторинг в МО

Слайд 32

Модель мониторинга учебного процесса на уровне предмета -
процедура отслеживания результатов обучения

преподаваемого предмета через организацию системы контроля, сбора, обработки информации, представляющей собой совокупность показателей для анализа, прогноза и моделирования учебного процесса, направленного на достижение
поставленных целей.

Слайд 33

Этапы мониторинга на уровне
предмета
Подготовительный
Практический
Аналитический

Слайд 34

1 этап мониторинга - подготовительный
Постановка целей и задач
Моделирование оптимального учебного процесса
(выделение

модулей, информационное обеспечение, разработка тренировочных упражнений, организация педагогической и учебной деятельности).

Слайд 35

2 этап мониторинга - практический
Осуществляется реализация смоделированного учебного процесса.
Мониторинг осуществляется при отслеживании

промежуточных состояний учебного процесса.

Слайд 36

3 этап мониторинга - аналитический
На основе анализа результатов мониторинга разрабатываются рекомендации для

учащихся
(продолжение обучения на более
высоком уровне, готовность к сдаче экзамена, зачета, и т.д.) и для учителя, которые направлены на коррекцию
конкретизации целей по предмету и исходной организации учебного процесса.

Слайд 37

Мониторинг учебного процесса

Содержание

«Если вы убеждены, что новыеидеи вам не нужны, то вероятно, вы

«Корни» мониторингаВпервые мониторинг был использован впочвоведении, затем в экологии и других

Основные сферы, проявляющие интерес к мониторингу какспособу научного исследованияЭкологияБиологияСоциологияПедагогикаЭкономикаПсихологияТеория управления

Мониторинг в образовании -это система сбора, обработки, хранения и распространения информации

Составные части мониторингаПолучение и накопление информацииОбработка результатовАнализПрогнозЧем больше информации, тем полнееанализ результатов.

Виды мониторингаДинамический - исследование данных о динамике развития того или иного

Классификация по иерархии системуправленияшкольныйрайонныйобластной(региональный)федеральный

Объекты мониторинга:изучение реальных учебных возможностей школьника;изучение качества знаний по предметам;выявление типичных

Уровни мониторинга образовательногопроцессаI группа – мониторинг уровня ЗУН обучающихся («цель –

I группаОбъект мониторинга - результативность учебно-воспитательного процесса.Методы, направления исследования:тестирование (тестовые задания

II группаОбъект мониторинга - накопление и структуризацияинформации о преподавателях, материально-технической оснащенности

III группаОбъект мониторинга - модель «вход-выход» .Методы, направления исследования:психолого-педагогические характеристики учащихся;уровень

IV группаОбъект мониторинга – образовательное учреждение.Методы, направления исследования:анализ урока;рейтинговая оценка деятельности

По результатам мониторингапредпринимаются попытки ответить на вопросы об эффективности той или

По результатам мониторингаМониторинг как педагогическая технология позволяет не только систематизироватьинформацию, но

НедостаткиИспользование устаревших, некорректных методик для оценки состояния образовательных систем, попытки совместить

Создание теоретической модели системы педагогического мониторинга – первый шаг на пути

Годовая циклограмма педагогического мониторинга в ОУ

Мониторинг результативности учебного процесса

Мониторинг на уровне МО

Мониторинг в МО

Мониторинг в МО

Мониторинг в МО

Мониторинг в МО

Мониторинг в МО

Мониторинг в МО

Мониторинг в МО

Модель мониторинга учебного процесса на уровне предмета -процедура отслеживания результатов обучения

Этапы мониторинга на уровнепредметаПодготовительныйПрактическийАналитический

1 этап мониторинга - подготовительныйПостановка целей и задачМоделирование оптимального учебного процесса(выделение

2 этап мониторинга - практическийОсуществляется реализация смоделированного учебного процесса.Мониторинг осуществляется при отслеживании

3 этап мониторинга - аналитическийНа основе анализа результатов мониторинга разрабатываются рекомендации для

Цель достигнута?

Похожие презентации

«Если вы убеждены, что новые
идеи вам не нужны, то вероятно, вы

«Корни» мониторинга
Впервые мониторинг был использован в
почвоведении, затем в экологии и других

Мониторинг в образовании -
это система сбора, обработки, хранения и распространения информации

Составные части мониторинга
Получение и накопление информации
Обработка результатов
Анализ
Прогноз
Чем больше информации, тем полнее
анализ результатов.

Виды мониторинга
Динамический - исследование данных о динамике развития того или иного

Классификация по иерархии систем
управления
школьный
районный
областной
(региональный)
федеральный

Объекты мониторинга:
изучение реальных учебных возможностей школьника;
изучение качества знаний по предметам;
выявление типичных

Уровни мониторинга образовательного
процесса
I группа – мониторинг уровня ЗУН обучающихся («цель –

I группа
Объект мониторинга - результативность учебно-воспитательного процесса.
Методы, направления исследования:
тестирование (тестовые задания

II группа
Объект мониторинга - накопление и структуризация
информации о преподавателях, материально-технической оснащенности

III группа
Объект мониторинга - модель «вход-выход» .
Методы, направления исследования:
психолого-педагогические характеристики учащихся;
уровень

IV группа
Объект мониторинга – образовательное учреждение.
Методы, направления исследования:
анализ урока;
рейтинговая оценка деятельности

По результатам мониторинга
предпринимаются попытки ответить на вопросы об эффективности той или

По результатам мониторинга
Мониторинг как педагогическая технология позволяет не только систематизировать
информацию, но

Недостатки
Использование устаревших, некорректных методик для оценки состояния образовательных систем, попытки совместить

Модель мониторинга учебного процесса на уровне предмета -
процедура отслеживания результатов обучения

Этапы мониторинга на уровне
предмета
Подготовительный
Практический
Аналитический

1 этап мониторинга - подготовительный
Постановка целей и задач
Моделирование оптимального учебного процесса
(выделение

2 этап мониторинга - практический
Осуществляется реализация смоделированного учебного процесса.
Мониторинг осуществляется при отслеживании

3 этап мониторинга - аналитический
На основе анализа результатов мониторинга разрабатываются рекомендации для