Проектирование семьи

Август 1, 2022

Главная
Разное
Проектирование семьи

Содержание

2. План Формирование готовности молодежи к семье и браку. Объективные и субъективные факторы риска при создании семьи.
3. Алешина Ю, Волович А. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины //Вопросы психологии 1991.№4. Голод С.И. Будущая
4. Негативные процессы деградация семейного образа жизни, распространение альтернативных форм брачно-семейных отношений, снижение престижа семьи, потребность иметь
5. Актуальность Таким образом, подготовка молодежи к семейной жизни, формирование адекватных представлений о семье и браке в
6. Однако многие пары вступают в брак с романтическим туманом в голове, который с трудом поддается осознанию.
7. готовность к браку Устойчивость брачно-семейных отношений зависит от готовности молодых людей к семейной жизни, где готовность
8. Репродуктивная готовность наличие установки на продолжение рода, половозрелости организма, знания физиологических особенностей мужского и женского организма,
9. Социально-нравственная готовность – осознание ценности семьи и на этой основе желание создать собственную, сформированность качеств личности
10. Нравственные ценности православия Вера, Надежда, Любовь, Мудрость (София), Свобода, Братство, Справедливость, Ответственность, Терпение, Мужество, Верность, Доброта,
11. Психологическая готовность – наличие зрелой мотивации заключения брака, представлений о психологических основах семейной жизни (факторах семейного
12. Психологическая совместимость определяется как взаимное принятие партнеров по общению и совместной деятельности, основанное на оптимальном сочетании
13. Педагогическая готовность – сформированность представлений о роли семьи в воспитании детей, ее педагогическом потенциале, специфике семейного
14. Правовая готовность – знание основ законодательства образования и важнейших положений семейного права, обязанностей супругов по отношению
15. ЛЮБОВЬ долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет
16. В древнеиндийском трактате написано «Потребность души рождает дружбу, потребность ума – уважение, потребность тела – желание.
17. ЛЮБОВЬ Высокочтимые Капулетти, Глубокоуважаемые Монтекки, Мальчик и девочка – ваши дети В мире прославили вас навеки.
18. Любовь это активная сила в человеке, сила, которая рушит стены, отделяющие человека от его ближних; которая
19. Любовь - это активность, а не пассивный аффект, это помощь, а не увлечение. любовь значит прежде
20. Он дает себя, самое драгоценное из того, что имеет, он дает свою жизнь. дает ему то,
21. Любовь и готовность к браку – разные понятия • готовность принять на себя новую систему обязанностей
22. Подготовка к семейной жизни разворачивается на ранних этапах жизни. Супружеская и родительская социализация, как отмечают Исаев
23. В З-5 лет в подобных детских играх уже нетрудно проследить имитацию жизни собственной семьи или других
24. В этом же возрасте —3-5 лет — дети просят у родителей брата или сестру, бывают трогательно
25. . Для его формирования небезразличны способы разъяснения происхождения детей — в них не должно быть места
26. Младший школьник уже пытается разбираться в семейной ситуации, понимать и оценивать позиции родителей, вырабатывать собственные. При
27. Подростки Эмансипационные тенденции, высокая критичность подростка делают его строгим судьей отношений в родительской семье. Реальность часто
28. продолжение Для подростка — потому, что он еще не готов к этому: влюбленность и собственная семья
29. Подготовка юношества к браку Семья располагает большими возможностями воспитания у юношей мужской чести, уважения к девушке,
30. Проблемы Вступление в брак воспринимается как вступление в «семейный рай», хотя удачнее было бы сравнить его
31. продолжение Такой «розовый оптимизм» чреват невротическими, психосоматическими, сексуальными расстройствами. Тенденция части воспитателей показывать, как должно быть,
32. Воспитание чадолюбия Особый раздел подготовки семьянина — воспитание чадолюбия. В работах В.В. Бойко показано, что оно
33. Альфред Адлер (1870-1937) Ученик Зигмунда Фрейда, перенес акцент с сексуально-бессознательного на бессознательное стремление к власти как
34. Теория А.Адлера А. Адлер подверг критике учение Фрейда, преувеличивающего биологическую и эротическую детерминацию человека. По Адлеру
35. Подготовка девочек к браку в неполной семье Некоторые психологи считают, что ограниченные возможности знакомства с разными
36. Проблемы девочек У девочки, которую воспитывает одна мать, могут формироваться искаженные представления о мужчинах. Если у
37. Отсутствие наглядного образца взаимоотношений мужа и жены, отца и ребенка, матери и ребенка, отношений каждого из
38. Школа как институт социализации Школа выступает для ребенка первой и основной моделью социально мира. Именно школьный
39. Государственная политика Реализация молодежной политики осуществляется в соответствии с Республиканской программой «Молодежь Беларуси». Ее основные направления:
40. Семьи, взятые под защиту Реформирование общества резко обострило проблему семей, нуждающихся в социальной защите. Среди ее
41. Забота государства Государство проявляет заботу о семье путем создания условий для экономической самостоятельности и роста благосостояния
42. Выводы Таким образом, подготовка молодежи к семейной жизни представляет собой комплекс всесторонних взаимодействий с родителями, учителями,
44. Скачать презентацию

Слайд 2

План
Формирование готовности молодежи к семье и браку. Объективные и субъективные факторы

риска при создании семьи. Готовность молодежи к браку: понятие, виды.
Структурные компоненты и критериальные показатели (мотивационно-ценностный, интеллектуально-познавательный, действенно-практический, эмоционально-волевой).
Психологические основы формирования готовности молодежи к семье и браку.
Основные направления реализации демографической политики РБ: интересы семьи.

Слайд 3

Алешина Ю, Волович А. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины //Вопросы

психологии 1991.№4.
Голод С.И. Будущая семья: какова она? М.Знание 1990.
Голод С.И. Личная жизнь: любовь, отношение полов. Л.1990.
Гребенников И.Ф.Основы семейной жизни. М.Просвещение , 1991
Гурко Т.А. Влияние добрачного поведения на стабильность молодой семьи. //Социологические исследования 1982, №2. С.88-93.
Кон И.С. Психология ранней юности. М.1989
Николаев С.К. К женихам и невестам М.1999.
Панкова Л.М. У порога семейной жизни М.1991.
Сатир В. Как строить себя и свою семью. СПб 2001.
Шапиро Б.Ю. От знакомства к браку М.1990.

Литература

Слайд 4

Негативные процессы
деградация семейного образа жизни, распространение альтернативных форм брачно-семейных отношений,
снижение

престижа семьи,
потребность иметь детей,
ростом разводов и внутрисемейного насилия. Положение молодежи в обществе, тенденции и перспективы ее развития представляют для общества большой интерес и практическое значение, прежде всего потому, что они определяют его будущее

Слайд 5

Актуальность
Таким образом, подготовка молодежи к семейной жизни, формирование адекватных представлений о

семье и браке в условиях существующей серьезной ситуации в сфере демографии является серьезной общегосударственной проблемой.

Слайд 6

Однако многие пары вступают в брак с романтическим туманом в голове, который с

трудом поддается осознанию. Они витают в облаках, считая, что без посторонней помощи и какой бы то ни было собственной подготовки смогут создать отношения, воплотив в них все свои мечты. Свадебное пожелание "Совет да любовь!" кажется им легко и естественно выполнимым. Они не могут поверить, что легкое и возвышенное чувство, питаемое лишь мечтами, может быть разрушено ежедневной рутиной, нарастающим раздражением, финансовыми трудностями и другими "прелестями жизни".

Слайд 7

готовность к браку
Устойчивость брачно-семейных отношений зависит от готовности молодых людей к

семейной жизни, где готовность к браку понимается как система социально-психологических установок личности, определяющая эмоционально положительное отношение к семейному образу жизни.

Слайд 8

Репродуктивная готовность
наличие установки на продолжение рода, половозрелости организма, знания физиологических

особенностей мужского и женского организма, особенности пола, вопросов личной гигиены.

Слайд 9

Социально-нравственная готовность –
осознание ценности семьи и на этой основе желание создать

собственную, сформированность качеств личности (ответственности, самостоятельности, терпимости, верности, честности, благородства, культуры поведения, ролевой гибкости) согласовывать функции семьи, ролевые представления с партнером.

Слайд 10

Нравственные ценности православия
Вера, Надежда, Любовь,
Мудрость (София), Свобода,
Братство, Справедливость,

Ответственность, Терпение,
Мужество, Верность, Доброта,
Честность, Оптимизм.

Слайд 11

Психологическая готовность
– наличие зрелой мотивации заключения брака, представлений о психологических основах

семейной жизни (факторах семейного благополучия, жизненном цикле семьи, семейных кризисах)
Коммуникативную компетентность, сформированную культуру чувств, умение предупреждать и разрешать конфликты.

Слайд 12

Психологическая совместимость
определяется как взаимное принятие партнеров по общению и совместной деятельности,

основанное на оптимальном сочетании – сходстве или взаимодополнительности – ценностных ориентации, личностных и психофизиологических особенностей. Психологическая совместимость субъектов – явление многоуровневое и многоаспектное

Слайд 13

Педагогическая готовность
– сформированность представлений о роли семьи в воспитании детей, ее

педагогическом потенциале, специфике семейного воспитания, воспитательных функций родителей, о путях повышения педагогической культуры.

Слайд 14

Правовая готовность
– знание основ законодательства образования и важнейших положений семейного права,

обязанностей супругов по отношению друг к другу, детям, обществу.

Слайд 15

ЛЮБОВЬ
долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не

гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а радуется истине; все покрывает, всему верит, на все надеется, все переносит. (Апостол Павел)
Любить – значит делать добро. (Л.Н.Толстой)
Истинная любовь похожа на привидение: все о ней говорят, но мало кто ее видел. (Ф.Ларошфуко)
Всякая любовь истинна и прекрасна по-своему, лишь только она была в сердце, а не в голове. (В.Г.Белинский)
Любовь – сладкая тирания, потому что любящий терпит ее муки добровольно. (Э.Бок)
Любовь – это пятое время года. (А.Ахматова)
Любовь, желающая быть только духовной, становится тенью; если же она лишена духовного начала, то она пошлость. (Г. Сенкевич)

Слайд 16

В древнеиндийском трактате написано
«Потребность души рождает дружбу, потребность ума –

уважение, потребность тела – желание. Все три потребности вместе рождают любовь».

Слайд 17

ЛЮБОВЬ
Высокочтимые Капулетти, Глубокоуважаемые Монтекки,
Мальчик и девочка – ваши дети
В

мире прославили вас навеки.
Не родовитость и не заслуги, Не звонкое злато,
не острые шпаги,
Не славные предки,
не верные слуги,
А любовь, исполненная отваги…

Слайд 18

Любовь
это активная сила в человеке, сила, которая рушит стены, отделяющие человека

от его ближних; которая объединяет его с другими; любовь помогает ему преодолеть чувство изоляции и одиночества;
при этом позволяет ему оставаться самим собой, сохранять свою целостность.
В любви имеет место парадокс:
два существа становятся одним и остаются при этом двумя.

Слайд 19

Любовь - это активность, а не пассивный аффект, это помощь, а

не увлечение.
любовь значит прежде всего отдавать, а не брать

Слайд 20

Он дает себя, самое драгоценное из того, что имеет, он дает

свою жизнь.
дает ему то, что есть в нем живого, он дает ему свою радость, свой интерес, свое понимание, свое знание, свой юмор, свою печаль - все переживания и все проявления того, что есть в нем живого.
Этим даванием своей жизни он обогащает другого человека, увеличивает его чувство жизнеспособности.

Слайд 21

Любовь и готовность к браку – разные понятия
• готовность принять на себя

новую систему обязанностей по отношению к своему брачному партнеру, будущим детям и ответственности за их поведение;
•    понимание прав и достоинств других членов семейного союза, признание принципов равенства вчеловеческих отношениях;
•    стремление к повседневному общению и сотрудничеству, согласованию взаимодействий с представителем противоположного пола, что в свою очередь предполагает высокую нравственную культуру;
•    умение приспособиться к привычкам и чертам характера другого человека и понимание его психических состояний.
Совокупность факторов, обеспечивающих зрелость личности во внутрисемейных отношениях и, следовательно, входящих обязательным элементом в подготовку молодежи к семейной жизни включает также:
•       коммуникативные умения;
•       владение психотехникой общения и саморегуляции;
•       психологическую поддержку;
•       добродушие и отходчивость в ссоре;
•       терпимость к недостаткам другого;
•       умение преодолевать конфликтные ситуации;
•       желание и готовность к появлению детей и совместной заботе об их развитии, воспитании и обучении;
•       социальную активность членов семьи и их умение не замыкаться в узком кругу семейных дел.
умение прощать.

Слайд 22

Подготовка к семейной жизни разворачивается на ранних этапах жизни. Супружеская и

родительская социализация, как отмечают Исаев Д.Н., Каган В.Е., начинается на 2-м году жизни, когда ребенок в семейном общении воспринимает первые образцы маскулинности и фемининности. Супружеское и родительское поведение матери и отца остается еще в тени, не осознается ребенком, но именно они оказываются в роли проводников половых ролей.
В 2-3 года, когда ребенок знает свой пол и начинает соотносить «свое «я» с представлениями о людях своего и другого пола, в ролевых играх он осуществляет маскулинное и фемининное поведение, как прежде всего супружеское и родительское (социосексуальные игры в «папу — маму», «дочки — матери» и др.).
В этих играх отражается формирование первого, простейшего уровня семейных установок, которые соответствуют общим стереотипам семьи.

Слайд 23

В З-5 лет в подобных детских играх уже нетрудно проследить имитацию жизни

собственной семьи или других виденных семей. Девочка уже не просто укачивает куклу, но делает это точно копируя свою мать. Эти игровые перевоплощения — один из сильных путей формирования супружеских и родительских ролей. Основной механизм этого формирования — идентификация и имитация. Ребенок идентифицирует себя с родителем своего пола и имитирует его
стандартов поведения, поведение в случаях, когда родитель холоден, груб, несправедлив, жесток.

Слайд 24

В этом же возрасте —3-5 лет — дети просят у родителей брата

или сестру, бывают трогательно ласковы и заботливы с младшими. Появление еще одного ребенка в семье обычно не сопровождается детской ревностью. Не в каждой семье в это время появляется второй ребенок. Но существенную важность приобретает реакция родителей на детские просьбы — осуждающая, отталкивающая, запрещающая или мягко объясняющая. Иногда родители пытаются пойти обходным, заместительным путем обзаведения домашними животными. В таком случае лучше, если это будут котята, щенки, а не взрослые собаки или кошки. Это возраст интенсивной закладки основ чадолюбия.

Слайд 25

. Для его формирования небезразличны способы разъяснения происхождения детей — в

них не должно быть места пугающей или «грязной» информации и они должны сигнализировать ребенку о том, что родительство — счастливое и необходимое человеку явление.

Слайд 26

Младший школьник
уже пытается разбираться в семейной ситуации, понимать и оценивать позиции

родителей, вырабатывать собственные. При конфликтах с родителем уже может появляться осознаваемое желание «быть не таким». В периоде половой гомогенизации порой можно наблюдать, что, в то время как один ребенок сближается с родителем своего пола, другой ищет близости с взрослым своего пола вне семьи. Это серьезный сигнал для родителей, указывающий на их небольшие воспитательные потенции в будущем. Чем меньше ребенок эмоционально удовлетворен ситуацией в родительской семье, тем он, по-видимому, больше воспринимает внесемейные образцы — и тогда многое зависит от того, каковы эти образцы.

Слайд 27

Подростки
Эмансипационные тенденции, высокая критичность подростка делают его строгим судьей отношений в

родительской семье. Реальность часто воспринимается через призму собственной, склонной к наивной идеализации, романтической влюбленности. Многие это называют пустяками, хотя на самом деле это важнейшие проблемы, которые создают трудности и для подростка, и для взрослых.

Слайд 28

продолжение
Для подростка — потому, что он еще не готов к этому: влюбленность

и собственная семья для него столь же близки, сколько далеки друг от друга. Понятие «иметь ребенка» связывается подростками в основном с беременностью и в лучшем случае с младенцем в коляске, но не с многолетними заботами о нем. Смерть ассоциируется с больницей и похоронами, но не с чувством утраты. Известная трудность состоит в том, что чувства подростков незрелы, представления наивны и контрастны, а открытость миру огромна.

Слайд 29

Подготовка юношества к браку
Семья располагает большими возможностями воспитания у юношей мужской

чести, уважения к девушке, а у девушек гордости, скромности, чувства собственного достоинства;
формирования у юношества самообладания, самодисциплины, выдержки и чувства ответственности.
Молодые супруги часто ждут друг от друга взятия на себя роли родителя, но сделать это ни один, ни другой не может.
они буквально воспроизводят предпосылки распада многих семей.

Слайд 30

Проблемы
Вступление в брак воспринимается как вступление в «семейный рай», хотя удачнее было

бы сравнить его со вступлением на строительную площадку, на которой придется создавать семью, далеко не каждый молодой человек может адекватно воспринять это открытие вообще, и в семейной жизни в частности.
Оптимизм, воспитываемый через сокрытие противоречивости и сложности жизни, оборачивается мощным стрессом при столкновении с ней.

Слайд 31

продолжение
Такой «розовый оптимизм» чреват невротическими, психосоматическими, сексуальными расстройствами.
Тенденция части воспитателей

показывать, как должно быть, а не как есть, очень обедняет подготовку к жизни в семье.
Как раз анализ (не только вербальный, но и в ролевом тренинге) того, что, как и почему есть (может быть, бывает), и помогает прийти к тому, что и как должно быть.

Слайд 32

Воспитание чадолюбия
Особый раздел подготовки семьянина — воспитание чадолюбия. В работах В.В.

Бойко показано, что оно является индикатором стратегии репродуктивного поведения и определяется во многом неосознаваемыми установками, которые при расхождении с декларируемыми мнениями могут приводить к расхождению желаемого и реального числа детей. Особое значение обретает воспитание у девочек адекватных установок материнства.

Слайд 33

Альфред Адлер (1870-1937)
Ученик Зигмунда Фрейда, перенес акцент с сексуально-бессознательного на бессознательное

стремление к власти как основное побуждение людей, проявляющееся в их поведении в рамках семьи, межличностных отношений и взаимоотношений социальных групп.

Слайд 34

Теория А.Адлера
А. Адлер подверг критике учение Фрейда, преувеличивающего биологическую и эротическую

детерминацию человека. По Адлеру человек - не только биологическое, но и социальное существо, жизнедеятельность которого связана с сознательными интересами, поэтому "бессознательное не противоречит сознанию", как это имеет место у Фрейда. Таким образом, Адлер в определенной степени уже социологизирует бессознательное и пытается снять противоречие между бессознательным и сознанием в рассмотрении человека. По мнению А. Адлера, чтобы быть психологически готовым к любви и браку, необходимо прежде всего иметь чувство общности и быть социально адаптированным.

Слайд 35

Подготовка девочек к браку в неполной семье
Некоторые психологи считают, что ограниченные

возможности знакомства с разными социальными ролями в неполной семье больше всего касаются девочек, так как мальчики, особенно подросткового и старшего школьного возраста, благодаря спортивным, естественнонаучным или техническим интересам, как правило, находят достаточное количество мужских примеров, поэтому отсутствие отца у них в определенной мере сглаживается.
Тем не менее, примера полоролевого поведения супругов в семье он не имеет.

Слайд 36

Проблемы девочек
У девочки, которую воспитывает одна мать, могут формироваться искаженные представления

о мужчинах.
Если у девочки воспитывалось представление о них на примере крушения идеала матери, ее разочарования, ее неприязненного отношения к бывшему мужу, то у дочери может развиться общее деформированное представление об эротике и сексе.
Даже без этого ложного воспитания существует опасность, что девочка из-за отсутствия собственного отца создаст свой идеал мужчины, чаще всего мало реалистичный, больше похожий на образы героев художественных произведений, кинофильмов или телепередач.
Понятно, что такой ребенок при встрече с действительностью очень легко может разочароваться в жизни.

Слайд 37

Отсутствие наглядного образца взаимоотношений мужа и жены, отца и ребенка,

матери и ребенка, отношений каждого из них к семье как коллективу порождает риск того, что у детей сформируются искаженные взгляды на брак и семью, что помешает в будущем становлению их собственной семьи.
По статистике – чаще распадаются семьи тех, кто воспитывался в неполной семье.

Слайд 38

Школа как институт социализации
Школа выступает для ребенка первой и основной моделью

социально мира. Именно школьный опыт должен помогать осваивать те законы, по которым живет взрослый мир, способы существования в границах этих законов (различные социальные роли, межличностные отношения и др.).

Слайд 39

Государственная политика
Реализация молодежной политики осуществляется в соответствии с Республиканской программой «Молодежь

Беларуси». Ее основные направления: социальная защита молодежи, пропаганда здорового образа жизни, вопросы образования, спорта, культуры, патриотического воспитания и др.
Программа «Молодежь Беларуси» разработана для обеспечения улучшения социально-экономического положения молодых граждан и молодых семей, сохранения и повышения уровня духовно-нравственной, гражданско-правовой и физической культуры молодежи, а также организационно-финансового обеспечения реализации государственной молодежной политики.

Слайд 40

Семьи, взятые под защиту
Реформирование общества резко обострило проблему семей, нуждающихся в

социальной защите.
Среди ее объектов – семьи одиноких матерей, военнослужащие срочной службы с детьми; семьи, в которых один из родителей уклоняется от уплаты алиментов; семьи с детьми-инвалидами; взявшие детей под опеку; многодетные с малолетними детьми до трех лет; студенческие семьи с детьми.

Слайд 41

Забота государства
Государство проявляет заботу о семье путем создания условий для экономической

самостоятельности и роста благосостояния семьи, льготной налоговой политики, выплаты государственных пособий семьям, воспитывающим детей, льготного кредитования, создания и развития широкой сети детских учреждений и организаций здравоохранения, создания условий для сочетания родителями трудовой деятельности с выполнением семейных обязанностей, развития инфраструктуры быта.
В рамках реализации государственной семейной политики рассматриваются вопросы по укреплению семьи, повышению престижа семьи, повышению рождаемости.

Слайд 42

Выводы
Таким образом, подготовка молодежи к семейной жизни представляет собой комплекс всесторонних взаимодействий

с родителями, учителями, сверстниками, с другими людьми, со средствами культуры и массовой информации, в результате которых происходит осознание особенностей брачно-семейных взаимоотношений, развитие соответствующих чувств, формирование представлений, взглядов, убеждений, качеств и привычек, связанных с готовностью к браку и семейной жизни.

Проектирование семьи

Содержание

ПланФормирование готовности молодежи к семье и браку. Объективные и субъективные факторы

Алешина Ю, Волович А. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины //Вопросы

Негативные процессыдеградация семейного образа жизни, распространение альтернативных форм брачно-семейных отношений, снижение

АктуальностьТаким образом, подготовка молодежи к семейной жизни, формирование адекватных представлений о

Однако многие пары вступают в брак с романтическим туманом в голове, который с

готовность к бракуУстойчивость брачно-семейных отношений зависит от готовности молодых людей к

Репродуктивная готовность наличие установки на продолжение рода, половозрелости организма, знания физиологических

Социально-нравственная готовность –осознание ценности семьи и на этой основе желание создать

Нравственные ценности православия Вера, Надежда, Любовь, Мудрость (София), Свобода, Братство, Справедливость,

Психологическая готовность– наличие зрелой мотивации заключения брака, представлений о психологических основах

Психологическая совместимостьопределяется как взаимное принятие партнеров по общению и совместной деятельности,

Педагогическая готовность– сформированность представлений о роли семьи в воспитании детей, ее

Правовая готовность– знание основ законодательства образования и важнейших положений семейного права,

ЛЮБОВЬ долго терпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не

В древнеиндийском трактате написано «Потребность души рождает дружбу, потребность ума –

ЛЮБОВЬВысокочтимые Капулетти, Глубокоуважаемые Монтекки, Мальчик и девочка – ваши дети В

Любовьэто активная сила в человеке, сила, которая рушит стены, отделяющие человека

Любовь - это активность, а не пассивный аффект, это помощь, а

Он дает себя, самое драгоценное из того, что имеет, он дает

Любовь и готовность к браку – разные понятия• готовность принять на себя

Подготовка к семейной жизни разворачивается на ранних этапах жизни. Супружеская и

В З-5 лет в подобных детских играх уже нетрудно проследить имитацию жизни

В этом же возрасте —3-5 лет — дети просят у родителей брата

. Для его формирования небезразличны способы разъяснения происхождения детей — в

Младший школьникуже пытается разбираться в семейной ситуации, понимать и оценивать позиции

ПодросткиЭмансипационные тенденции, высокая критичность подростка делают его строгим судьей отношений в

продолжениеДля подростка — потому, что он еще не готов к этому: влюбленность

Подготовка юношества к бракуСемья располагает большими возможностями воспитания у юношей мужской

ПроблемыВступление в брак воспринимается как вступление в «семейный рай», хотя удачнее было

продолжениеТакой «розовый оптимизм» чреват невротическими, психосоматическими, сексуальными расстройствами. Тенденция части воспитателей

Воспитание чадолюбияОсобый раздел подготовки семьянина — воспитание чадолюбия. В работах В.В.

Альфред Адлер (1870-1937)Ученик Зигмунда Фрейда, перенес акцент с сексуально-бессознательного на бессознательное

Теория А.АдлераА. Адлер подверг критике учение Фрейда, преувеличивающего биологическую и эротическую

Подготовка девочек к браку в неполной семьеНекоторые психологи считают, что ограниченные

Проблемы девочекУ девочки, которую воспитывает одна мать, могут формироваться искаженные представления