Совершенствование практики сетевого взаимодействия учреждений дополнительного образования детей

форма достижения целей в любой сфере, в том числе образовательной.

Сеть можно рассматривать с двух сторон.
Во-первых, сеть может создаваться по определенному поводу, для создания общего результата посредством объединения ресурсов.
Во-вторых, сеть может создаваться для обмена ресурсами, но при этом результат у каждого участника сетевого взаимодействия будет свой.

Сетевое взаимодействие образовательных учреждений – совокупность учреждений, имеющих общие цели, ресурсы для их достижения и единый центр управления ими; совместная деятельность образовательных учреждений, в результате которой формируются совместные группы обучающихся для освоения образовательных программ определенного уровня и направленности с использованием ресурсов нескольких образовательных учреждений.

типа ответственности – а) перед самим собой за собственный успех и результат достижения самостоятельно поставленной цели и б) перед вышестоящей инстанцией за достижение результата, заданного целью, поставленной извне.
2. Множественность лидеров .
Лидер в сетевом сообществе – это любой человек или организация, являющаяся носителем финансового, производственного, коммуникативного, экспертного или любого иного ресурса.
3. Объединяющая цель .
Основана на конкурентном сотрудничестве, заинтересованности участников в использовании совместных ресурсов сети.
4. Добровольность связей.
Подразумевается, что участники сети, имеют право выбора партнеров по совместной деятельности, ответственность за свою ресурсную позицию, самостоятельность в определении структуры своего взаимодействия в рамках сети.
5. Множественность уровней взаимодействия .
Совместная работа в рамках сети осуществляется не по административным каналам, а напрямую между теми компаниями и людьми, которые и должны вместе решать необходимые вопросы

обеспечения качества и доступности образования, выполнение заказа общества на формирование успешной личности.

Задачи, решаемые в процессе сетевого взаимодействия:
- анализ спектра запросов социальных партнеров по организации сетевого взаимодействия;
- повышение качества образования, доступности услуг дополнительного образования для широких социальных слоев населения;
- обмен опытом, совместная реализация образовательных проектов и социальных инициатив, совершенствование образовательной среды учреждения;
- расширение круга общения обучающихся, позволяющего им получить социальный опыт, способствующий формированию их мировоззрения;
- расширение возможностей для профессионального диалога педагогов, реализующих программы ДОД;
- объединение образовательных ресурсов школ и учреждений дополнительного образования, создание общего программно-методического пространства для реализации ФГОС ООО;
- совершенствовать управление учреждением, научно-методического и психологического сопровождения учебного процесса, переход от управления образовательным учреждением к управлению образовательными программами и др.

Информационное,
Организационное,
Инновационное,
социально-педагогическое,
научно-исследовательское
И др.

пространства, востребованного социумом;
- способствуют интеграции общеобразовательных и дополнительных образовательных программ,
- предполагают разработку индивидуальной образовательной траектории обучающихся;
- направлены на допрофессиональное образование и профессиональный выбор детей, вовлечение их в организацию социально-профессиональных проб за счет использования возможностей различных организаций;
- требуют условий для организации широкой практики за пределами учреждения ДОД (на базе вузов, учреждений культуры, спорта, предприятий, бизнес-сообществ и др.);
- предполагают привлечение узких специалистов, студентов, а также взаимообмен педагогов школ, УДОД и других учреждений;
- обеспечивают активную вовлеченность обучающихся в подготовку и проведение игровой и досуговой деятельности;
- направлены на создание условий для получения дополнительного образования детям с ограниченными возможностями здоровья, как в очной форме, так и в форме дистанционного обучения;
- предполагают деятельность по психолого-педагогическому сопровождению дополнительного образования;
- решают задачи успешной социализации обучающихся и др.

Учреждения общего образования
Дошкольные образовательные учреждения
Учреждения дополнительного образования
Учреждения высшего профессионального образование
Учреждения дополнительного профессионального образования
Управления культуры
Управления по делам молодежи
Управления по физической культуре, спорту и туризму
Управления внутренних дел , Отделы по делам несовершеннолетних
Центры по профилактике дорожного травматизма
Организации, осуществляющие информационное обеспечение
Средства массовой информации
Общественные организации и фонды
Городские музеи
Центры занятости населения
Отделения союза писателей, художников и другие творческие союзы
Промышленные предприятия и предприятия малого бизнеса
Родительская общественность И ДР.

(профильные, досуга и отдыха, военно-патриотические и пр.);
переговорные площадки;
и др.

обучающимися реализуются: индивидуальное обучение, групповое обучение, дистанционное обучение, виртуальные и интерактивные технологии, исследовательская деятельность, учебные проекты, практикумы, социально-экономические проекты, интернет-конференции, массовые мероприятия (праздники, акции, фестивали, соревнования, конференции, семинары, круглые столы, выставки, сборы актива и др.).
В работе с педагогами используются: стажерская площадка (с частичным дистанционным обучением), мастер-классы, подготовка материалов к публикации, конкурсы, акции, соревнования, краткосрочные предметные курсы, семинары и пр.

округ»
«Ресурсный центр»
«Свободная академическая сеть».
«Художественно-эстетический центр»
«Паритетная (автономная) кооперация общеобразовательных учреждений»
«Модель проектов»
«Модель площадок»
И др.

условия
Финансовые условия
Кадровые условия
Нормативно-правовые условия
Информационные условия
Мотивационные условия

сотрудничестве ;
Договоры возмездного оказания услуг, трудовые договоры, договоры гражданско-правового характера ;
Планы, проекты, программы ;
Положения;
- Должностные инструкции.

коллективы,
советы дела,
методические объединения,
родительская конференция,
совет старшеклассников,
- и др.

использованием информационно-коммуникационных технологий.

67% учреждений состоят в каких-либо сетевых профессиональных сообществах;
66% УДОД участвуют в «виртуальных» профессиональных сообществах, используя разные Интернет-ресурсы;
24% УДОД участвуют в оценке или экспертизе профессионального продукта с использованием Интернет-ресурсов ;
57% УДОД проходили экспертную оценку программ дополнительного образования детей в рамках сетевого взаимодействия;
80% УДОД имеют информацию о результатах их профессиональной деятельности в сети Интернет;
100% УДОД согласны представить образовательные программы в составе специализированного Банка программ дополнительного образования детей

и технологического обеспечения - недостаточное оснащение учебных аудиторий необходимым учебным оборудованием, низкая скорость Интернет и др.;
- недостаточная психологическая готовность педагогов к работе в сети , недостаточное освоение ИКТ;
- неразработанность экономических механизмов и нормативно-правовой базы, регулирующей отношения в сети;
- недостаточное использование возможностей Интернета и средств ИКТ педагогическим сообществом;
- привлечения новых партнеров к участию в реализации проектов сетевого взаимодействия;
- опасность снижения показателей качества дополнительных образовательных услуг;
- потребительское отношение к УДОД со стороны общеобразовательных учреждений;
- недостаточность опыта;
- нехватка кадров;
- трудность в выработке единой цели партнеров;
- разная активность сторон сетевого взаимодействия.
- неготовность школ принять дополнительное образование как равноправного партнера;
- сопротивление изменениям;
низкая платежеспособность родителей ;
И ДР