Содержание
- 2. Статистические данные международных общественных организаций (ЮНЕСКО ) 26.06.2019г. дети с образовательными затруднениями - более 40%; с
- 3. По данным ЮНЕСКО, ВОЗ на 1 тыс. человек приходится 3 слепых, более 5% населения испытывают проблемы
- 4. В настоящее время 1,7 млн детей, проживающих в Российской Федерации, т.е. 4,5% всей детской популяции, относятся
- 5. 1905 специальных (коррекционных) образовательных учреждений - 272 тыс. детей школьного возраста: 1461 школа для детей с
- 6. Функциональные обязанности логопеда С введением инклюзивного образования в ДОО логопед сталкивается с разными категориями детей с
- 7. Концепция ранней помощи (2016-2020гг.) Концепция должна позволит подготовить: единые подходы, нормы и стандарты организации системы ранней
- 8. Используются данные из: -нейрофизиологии высшей нервной деятельности (Н.А. Бернштейн, П.А. Анохин, Н.И Жинкин, Д.А. Фарбер, Н.П.
- 9. Нейронаука 21 век – век нейронаук, поскольку наука существенно обогатилась новыми знаниями о ЦНС. Этому способствовали
- 10. Основоположник нейропсихологии – А.Р.Лурия Головной мозг человека состот из трех блоков, которые формируются на разных этапах
- 11. Алекса́ндр Рома́нович Лу́рия (3 [16] июля (3 [16] июля 1902 (3 [16] июля 1902, Казань (3
- 15. 1-й блок мозга преимущественно ответствен и за эмоциональное «подкрепление» психической деятельности (переживание успеха – неуспеха). Этот
- 16. Признаки нарушений в развитии I блока мозга: - истощаемость, утомляемость, вялость; - эмоциональная неуравновешенность; - аллергии
- 18. II блок – приема, переработки и хранения информации – формируется от 3-х до 7 лет и
- 19. Особенности II блока особенностью блока является шестислойное строение коры: - первичные зоны (обеспечивающие прием и анализ
- 20. Признаки несформированности 2 блока неформированность пространственных представлений (например у школьников – чтение через абзац, пропуски слов,
- 22. III блок – блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности – формируется от 7
- 23. Особенности III блока При поражении третьего функционального блока мозга характер нарушения функций связан с тем, какой
- 24. Признаки недостаточной сформированности III блока у детей: - отвлекаемость на любой стимул, полевое поведение; - упрощение
- 25. Поражение одного из 3-х блоков (или его отдела) отражается на любой психической деятельности, так как приводит
- 26. Если у ребенка Проблемы с памятью; Снижение внимания; Проблемы с речью; Проблемы с усвоением учебного материала;
- 27. Когда нужна нейрокоррекция на логозанятиях Трудности выполнения артикуляционной гимнастики и при создании укладов звуков. Сложности вызывания
- 30. Детская нейрокоррекция – это работа со всеми ТРЕМЯ блоками мозга. На занятиях идет поэтапное проживание каждой
- 31. Гленн Доман – сенсорные каналы Есть пять основных путей в мозг. Мы можем: - видеть, -
- 32. От рождения кора мозга пуста. Есть только безусловные рефлексы.
- 33. ПРИОБРЕТЕНИЕ РЕЧИ Анализаторные взаимодействия процессов приобретения понимания и произнесения слова. 1-зрительный анализатор; 2 – тактильный ан.;
- 34. Речь – это функция, которая занимает промежуточное место между локальными и нелокальными ВПФ. В целом речь
- 35. Дифференциация отделов коры головного мозга
- 37. Биологические предпосылки зарождения человеческой речи. Дарвин указал, что человеческая речь развилась путем эволюции из выразительных движений.
- 38. Филогенетическое развитие человеческой речи Современному состоянию речи как универсальному средству общения предшествовал длительный процесс филогенетического развития
- 39. Первой человеческой потребностью было совершенствование орудий, делящая весь мир звуковых сигналов, которыми обмениваются приматы на два
- 40. У современной науки есть основание полагать, что первым средством общения была комплексная кинетическая речь. Предполагается, что
- 41. Дальнейший этап в развитии речи был связан с постепенным отделением речевых движений от трудовых действий и
- 42. Гипотезы возникновения речи у человека Речь как передача понятийной информации формировалась в процессе эволюции медленно, шаг
- 43. Категории гипотез возникновения речи у человека Ненаучные или околонаучные гипотезы. Например, гипотеза божественного происхождения или мутационная
- 44. Физикалистские гипотезы рассматривают явление только с точки зрения физиологии, но никак не когнитивных возможностей и т.д.
- 45. Есть ряд гипотез, в том числе отечественных исследователей, антрополога В.В. Бунака, психолога Лурии, предполагающих, что речь
- 46. Происхождение речи в контексте длительного процесса эволюции. речь произошла эволюционным путем, и зная, что предками человека
- 47. Речевой акт осуществляется сложной системой органов, в которой главная, ведущая роль принадлежит деятельности головного мозга. Мозговая
- 48. — Лобные извилины (нижние) являются двигательной областью и участвуют в образовании собственной устной речи (центр Брока).
- 49. Для понимания речи имеет значение теменная доля коры мозга. Затылочная доля является зрительной областью и обеспечивает
- 50. Проприорецепторы находятся внутри мышц, сухожилий и на суставных поверхностях двигающихся органов. Проприорецепторы возбуждаются под действием мышечных
- 51. В ядрах ствола берут начало черепно-мозговые нервы. Все органы периферического речевого аппарата иннервируются (иннервация – обеспеченность
- 52. — Тройничный нерв (V) иннервирует мышцы, приводящие в движение нижнюю челюсть; Лицевой нерв(VII)– мимическую мускулатуру, в
- 53. Способность повторять слова и говорить их спонтанно (от себя) разные функции. Повторение фонетический уровень (можно повторять
- 54. ПОВТОРНАЯ РЕЧЬ Если слышит, вслушивается, но не повторяет, то нарушен АртПр из-за неполноценности связей между слуховой
- 55. АЛГОРИТМ ДИАГНОСТИКИ ГРУБЫХ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ Обследуется состояние РчСлГн и АртПр Ребенок не вслушивается в обращенную
- 57. Современные технологии развития речи детей с трудностями в обучении (часть 2)
- 58. Предпочтения полушарий в области сознания
- 59. Навыки, связанные с полушарной специализацией (По М. Гриндеру, 2000.)
- 60. Параметры учета психофизических возможностей учащихся и организации дифференцированного подхода в обучении
- 62. Движение Гленн Доман Чем интенсивнее будет нагрузка в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его
- 63. Открытие Г. Домана Мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение. После 3-х лет рост мозга
- 64. воздействие на нервную систему в терапевтических целях, вызывает сокращение и двигательное возбуждение мышцы..
- 65. медицина логопедия Нейростимуляция Взаимодействие центрального и периферического отдела речевого аппарата
- 68. Преимущества нейростимуляции: Осуществляет связь между центральным и периферическим отделом речевого аппарата Способствует развитию артикуляционной моторики у
- 69. Направления работы с детьми формирование кинестетической основы движения, т.е. воспитание кинестетических афферентаций ручных и артикуляторных движений,
- 70. Нейростимуляция в логопедии Нейростимуляция по методике швейцарского психолога Ауглина. Нейростимуляция по Методике Гленна Домана. Нейростимуляция по
- 71. Метод БОС-терапии. Метод кинезитерапии Паттеринг- пассивная сенсорная программа. Метод кинезитерапии – лечебная ритмика. Метод зеркальной терапии.
- 72. АППАРАТНАЯ НЕЙРОСТИМУЛЯЦИЯ В ЛОГОПЕДИИ
- 73. Аппаратное воздействие ДЭНС – терапия; БОС; электромиостимуляция; трансмагнитная стимуляция; транскраниальная электростимуляция; биоакустическая коррекция; микротоковая рефлексотерапия; мозжечковая
- 74. Нейростимуляция – это целенаправленное воздействие импульсами тока на биологически активные точки и зоны, находящиеся на поверхности
- 75. Аппараты динамической электронейростимуляции: ДиаДЭНС-Т; ДиаДЭНАС-ПКМ; ДЭНАС-Т и другие.
- 76. Применение ДЭНАС в логопедии Аппараты ДЭНАС нормализуют работу пораженных мышц артикуляционного аппарата и мимических мышц, что
- 77. Зоны стимуляции: Шейно-воротниковая зона; Речевые зоны (язык; подчелюстная зона; четыре точки вокруг рта: правый уголок рта,
- 78. Способы воздействия аппаратами ДЭНАС: стабильный (неподвижное положение электродов) лабильный (аппарат медленно перемещаем по обрабатываемой зоне) стабильно-лабильный
- 80. Мозжечковая стимуляция – это комплекс коррекционно-развивающих методик, направленных на восстановление или тренировку функций стволовых структур мозга
- 81. Мозжечковая стимуляция – специально комплекс упражнений, который позволяет развивать головной мозг, в том числе его участки,
- 82. Learning Breakthrough («прорыв в обучении») — система упражнений на балансирной доске доктора Билго. упражнения на интерактивной
- 83. Обоснование метода мозжечковой стимуляции Что такое мозжечок? Отдел головного мозга состоит из древней части – червя
- 84. Суть метода Альфреда Томатиса Главной задачей системы тренировок Томатиса является переход к активному слушанию. Ухо способно
- 85. Биоакустическая коррекция (БАК) - это методика, в основе которой лежит активация процессов нейропластичности за счет преобразования
- 86. Биологическая обратная связь (БОС)
- 87. Биологическая обратная связь (БОС)применяется для коррекции психологических и психосоматических расстройств стрессового генеза. Проходя процедуру БОС, пациент
- 88. Биологическая обратная связь (БОС) - это процесс в результате которого человек учится оказывать влияние на свои
- 92. Основной задачей метода является обучение пациента навыкам эффективной саморегуляции и способам нейрофизиологического контроля работы центральных и
- 93. Сферы применения БОС-технологий: Клиническая сфера: неврозы, тревожные состояния, фобии депрессивные состояния, посттравматические стрессовые расстройства синдром гиперактивности,
- 94. Преимущества Бос-технологий: Научное обоснование метода (в основе обучения лежат свойства мозга — пластичность, ритмика, системы тормозных
- 95. Воздействие без аппаратов биоэнегропластика; кинезиотерапия; гидрокинезиотерапия; массаж Ауглина (краниопунктура= скальптерапия); метод замещающего онтогенеза; Бобат терапия; фасциальное
- 97. Двигательная проекция кисти руки в головном мозге
- 98. Кинезиотерапия (А.Л. Сиротюк): комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, при котором полушария обмениваются информацией и происходит
- 99. гомолатеральные (односторонние), движения выполняются одной рукой или ногой, сначала правой, затем левой; гетеролатеральные, движения выполняются двумя
- 100. Массаж Ауглина (краниопунктура= скальптерапия) Новый метод воздействия на организм человека. Лечение по этому методу заключается в
- 102. Показан комплекс при ПЭП, ММД, СДВГ, ЗПР,ОНР Комплекс по развитию познавательной функций через движение рекомендуется как
- 103. Метод замещающего онтогенеза Нейропсихологическая коррекция. Детская нейрокоррекция – это работа всеми блоками мозга. На занятиях идет
- 104. Метод замещающего онтогенеза Задания предлагаются ребенку в строго определенной последовательности – в соответствии с закономерностями нормального
- 106. Скачать презентацию