1992 рік - філіал кібернетико-технічного коледжу Кіровоградського інституту сільськогосподарського машинобудування. 1993 рік -коледж реорганізовано в ліцей. 1999 рік - заклад отримав статус гімназії і назву “Златопільська”.

вміння учнів вільно використовувати здобуті знання для розв´язання практичних завдань

2

переобтяженість навчальних програм надмірним фактологічним матеріалом

3

недостатня диференціація навчання в залежності від нахилів, здібностей, життєвих планів учнів

4

інтелектуальний фон

Творча особистість, що критично мислить,
впевнено долає проблеми

Фізично розвинена та
духовно багата особистість

Впевнено орієнтується в різнопланових
інформаційних потоках

Соціально активний,
ефективно працює в команді

за інтересами
♦профільні предмети
♦творчі конкурси, огляди,
акції, виставки, змагання
♦олімпіади з базових
дисциплін
♦робота в шкільній
бібліотеці
♦робота в мережі
“Інтернет”
♦наукове учнівське
товариство “Горизонт”
♦Вища рада гімназистів

♦ комісії районного
парламенту дітей
♦ гуртки Центру дитячої
та юнацької творчості
♦ класи Дитячої
школи мистецтв
♦секції Дитячої юнацької
спортивної школи
♦ секції Малої академії
наук учнівської молоді
♦ гуртки районного
будинку культури
♦ гуртки міського
будинку культури
♦ районна бібліотека
♦ міська бібліотека

Схема розвитку здібностей та обдарувань учнів Златопільської гімназії

— АВТОР ТРВЗ—ТРТО(ТЕОРІЇ РОЗВЯЗАННЯ ВИНАХІДНИЦЬКИХ ЗАДАЧ — ТЕОРІЇ РОЗВИТКУ ТЕХНІЧНИХ СИСТЕМ), АВТОР ТРТО (ТЕОРІЇ РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ), ВИНАХІДНИК, ПИСЬМЕННИК-ФАНТАСТ.

та оригінально мислити

Активно використовувати уяву

Бачити протиріччя, ставити і вирішувати задачі

Робити висновки і синтезувати нову інформацію

ТРВЗ

і чим відрізняється об’єкт?

Де “живе” об’єкт?

Моє особисте
ставлення до об’єкта

Схема системно - функціонального аналізу

Христина (8 клас)
СФП спонукає до пошуку інформації.
Кулик Валентин (11 клас)
…це дуже цікаво для мене.
Хачатрян Гаяне ( 9 клас)
СФП допомагає за короткий час оглянути значну кількість інформації. Матеріал запам’ятовується міцно. Проца Вікторія (10 клас)

шляхом впровадження у навчально -виховний процес інноваційних технологій”

Програма
експерименту

Науково-педагогічний
експеримент
регіонального рівня

Мета дослідження
Проектування та
апробація системи роботи
з розвитку творчості
гімназистів через
впровадження ТРВЗ та
ейдетики у НВП

Об’єкт дослідження
Навчально-виховний процес у
гімназії
Предмет дослідження
Впровадження у НВП інноваційних
технологій розвитку творчості
Завдання дослідження:
вивчити та проаналізувати стан
розв’язання проблеми розвитку
творчості у науці та практиці;
--розробити модель розвитку
творчої особистості гімназиста;
-експериментально перевірити
розроблену модель.
Гіпотеза дослідження
Змодельована система роботи
значно підвищить рівень
сформованості та навченості
творчості кожного гімназиста

І етап
Підготовчий
(вересень 2006-травень 2007)

ІІ етап
Діагностично-
концептуальний
(вересень 2007-травень 2010)

ІІІ етап
Науково-педагогічний
експеримент
(вересень 2010-травень 2012)

ІV етап
Поширення досвіду роботи
(з вересня 2012)

класу)

класу)

класу)

5 –го класу)

Златопільська гімназія м.Новомиргорода

Панчівська ЗШ І –ІІІ ступенів

№2 (з 7 –го класу)

Панчівська ЗШ І –ІІІ ступенів

експериментальної
та контрольної груп №3 (з 8 –го класу)