Формирование функции голосообразования у младших школьников в условиях школы второго вида Важенина Анна Александровна, учитель-

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
Формирование функции голосообразования у младших школьников в условиях школы второго вида Важенина Анна Александровна, учитель-

Содержание

2. Цель: изучить особенности формирования голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте, и разработать
3. Объект: процесс голосообразования у детей с нарушениями слуха в младшем школьном возрасте Предмет: комплекс мер по
4. Работа над голосом является важным разделом работы над устной речью с глухими и слабослышащими детьми Алмазова
5. Развитие речевого дыхания «Бантики» «Песня ветра» «Ветерок»
6. Вот идет сердитый еж: П-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф! (низко наклониться, обхватив руками грудь – свернувшийся в клубок
7. «Игры для тигры»
8. Вызывание голоса Баюканье: а-а Поезд: у-у Пчела: з-з Самолет: в-в
9. Работа над тембром голоса Упражнения со звуком «М» Длительное произнесение слогов Счет от 1 до 5
10. Работа над силой голоса Послушай, как говорит учитель. Повтори тихо громко А___а по ПО то ТО,
11. Послушай, как говорит учитель. Повтори громко и тихо. топай-ТОП,топай-ТОП хлопай, хлопай: ХЛОП-ХЛОП-ХЛОП В лесу кричу: «Ау!
12. Как ты будешь говорить? Далеко друг от друга Близко Очень близко
13. Работа над высотой голоса Послушай, как говорит учитель. Скажи вместе с учителем средним и низким голосом.
14. Послушай, как говорит учитель. Скажи вместе с ним. Изменяй голос от низкого к высокому, от высокого
15. Произнесение звукоподражаний высоким, средним и низким голосом мяу мяу му ква
16. Повторитак же. Дождик пёсенку поёт: — Кап — кап — кап . Только кто её поймёт?
17. Маленькие ножки. Бежали по дорожке: Топ! Топ! Топ! (Высоким голосом с одновременным легким ритмичным постукиванием двумя
18. Диагностика сформированности функции голосообразования у младших школьников в условиях школы второго вида Исследование тембра Прочитать знакомый
19. Общая оценка голоса Голосовая карта Фамилия, имя ребенка Возраст Диагноз Оценка состояние голоса Описание Способность модулировать
20. Основными положения системы работы над голосом с глухими и слабослышащими детьми Необходимость ранней работы по развитию
22. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель: изучить особенности формирования голосообразования у детей с нарушением слуха в

младшем школьном возрасте, и разработать комплекс упражнений по развитию данного процесса.
Задачи:
Выявить особенности голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте
Изучить литературу по проблеме
Разработать комплекс упражнений по формированию функции голосообразования у данной категории детей
Систематизировать методический материал по формированию голосообразования у детей с нарушением слуха в младшем школьном возрасте

Слайд 3

Объект: процесс голосообразования у детей с нарушениями слуха в младшем школьном

возрасте
Предмет: комплекс мер по формированию голоса у детей с нарушениями слуха в младшем школьном возрасте

Слайд 4

Работа над голосом является важным разделом работы над устной речью с

глухими и слабослышащими детьми
Алмазова Е.С. Максимова И.А.
Вильсон Д. Пфафенродт А.Н.
Дмитриева Л.Б. Правдина О.В.
Ермакова И.И. Рау Ф.Ф.
Жинкина Н.И. Телеляева Л.М.
Лаврова Е.В. Хватцев М.Е.

Слайд 5

Развитие речевого дыхания
«Бантики»
«Песня ветра» «Ветерок»

Слайд 6

Вот идет сердитый еж: П-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф! (низко наклониться, обхватив руками грудь – свернувшийся

в клубок ежик)
Где же носик? Не поймешь. Ф-ф-р! Ф-ф-р! Ф-ф-р!
Пчёлку ослик испугал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! На весь лес он закричал: Й-а-а! Й-а-а! Й-а-а! (укрепление связок гортани)
Гуси по небу летят, Гуси ослику гудят: Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! Г-у-у! (медленная ходьба, руки-крылья поднимать на вдохе, опускать со звуком

Слайд 7

«Игры для тигры»

Слайд 8

Вызывание голоса
Баюканье: а-а
Поезд: у-у
Пчела: з-з
Самолет: в-в

Слайд 9

Работа над тембром голоса
Упражнения со звуком «М»
Длительное произнесение слогов
Счет от 1

до 5
Подражание тембру голоса героя.

Слайд 10

Работа над силой голоса
Послушай, как говорит учитель. Повтори
тихо громко
А___а

по ПО то ТО, 1 2 3 4 5
по ТО по ТО по ТО

Слайд 11

Послушай, как говорит учитель. Повтори громко и тихо.
топай-ТОП,топай-ТОП
хлопай, хлопай:
ХЛОП-ХЛОП-ХЛОП
В лесу

кричу: «Ау! Ау!» громко
А мне в ответ:«Ау! Ау!» тихо
Горе кричу:«Ау! Ау!» громко
Гора в ответ:«Ау! Ау!» тихо
Пальчик о пальчик
Тихо бьем. тихо
А потом в ладоши
Громко бьем. громко
Хлопаем в ладоши:
Бом-бом-бом. громко

Слайд 12

Как ты будешь говорить?
Далеко друг от друга
Близко Очень близко

Слайд 13

Работа над высотой голоса
Послушай, как говорит учитель.
Скажи вместе с учителем средним

и низким голосом.
А, О, У
ПИ ТИ
А, О, У
ПИ ТИ

Слайд 14

Послушай, как говорит учитель. Скажи вместе с ним. Изменяй голос от низкого к

высокому, от высокого к низкому.

Слайд 15

Произнесение звукоподражаний высоким, средним и низким голосом
мяу
мяу
му
ква

Слайд 16

Повторитак же. Дождик пёсенку поёт:
— Кап — кап — кап . Только

кто её поймёт?
— Кап — кап — кап .

Повторитак же. Дождик пёсенку поёт:
— Кап — кап — кап . Только кто её поймёт?
— Кап — кап — кап .

Слайд 17

Маленькие ножки. Бежали по дорожке: Топ! Топ! Топ!
(Высоким голосом с одновременным легким ритмичным

постукиванием двумя пальцами). Большие ноги - Шли по дороге: Топ! Топ! Топ!
(Низким голосом, темп речи замедлен, пальцы тяжело стучат по столу).

Слайд 18

Диагностика сформированности функции голосообразования у младших школьников в условиях школы второго

вида
Исследование тембра
Прочитать знакомый текст
Исследование силы голоса
Наблюдение за ребенком в процессе свободной игры
Произнесение гласных тихо и громко
Упражнения на изменение силы голоса
Исследование высоты голоса
Длительное произнесение гласных звуков (а,о, у, э,и, ы)
Счет от 1 до 10
Использование схематического изображения повышения и понижения голоса
«Далеко-близко»
«Тихо-громко»

Слайд 19

Общая оценка голоса
Голосовая карта
Фамилия, имя ребенка
Возраст
Диагноз
Оценка состояние

голоса
Описание
Способность модулировать голос:
Речевое дыхание:

Слайд 20

Основными положения системы работы над голосом с глухими и слабослышащими детьми

Необходимость ранней работы по развитию и коррекции голоса
Единство работы над голосом, дыханием и артикуляцией
Максимальное использование остаточного слуха детей
Учет индивидуальных особенностей ребенка

Формирование функции голосообразования у младших школьников в условиях школы второго вида Важенина Анна Александровна, учитель-

Содержание

Цель: изучить особенности формирования голосообразования у детей с нарушением слуха в

Объект: процесс голосообразования у детей с нарушениями слуха в младшем школьном

Работа над голосом является важным разделом работы над устной речью с

Развитие речевого дыхания«Бантики» «Песня ветра» «Ветерок»

Вот идет сердитый еж: П-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф, п-ф-ф-ф! (низко наклониться, обхватив руками грудь – свернувшийся

«Игры для тигры»

Вызывание голосаБаюканье: а-аПоезд: у-уПчела: з-зСамолет: в-в

Работа над тембром голосаУпражнения со звуком «М»Длительное произнесение слоговСчет от 1

Работа над силой голоса Послушай, как говорит учитель. Повтори тихо громкоА___а

Послушай, как говорит учитель. Повтори громко и тихо.топай-ТОП,топай-ТОПхлопай, хлопай: ХЛОП-ХЛОП-ХЛОПВ лесу

Как ты будешь говорить?Далеко друг от другаБлизко Очень близко

Работа над высотой голосаПослушай, как говорит учитель.Скажи вместе с учителем средним