Концептуальные основания проектирования педагогических систем и технологий

Вопросы

Основные классификация педагогических технологий.
Критерии эффективности педагогических технологий.
Проектирование, прогнозирование и

Технологический подход к обучению и воспитанию

конструирование педагогического процесса в общем

Технологический подход к обучению

точное инструментальное управление учебным процессом и достаточно

Классификация педагогических технологий (М.В.Кларин)

Классификация педагогических технологий (Д.Г.Левитес)

Классификация педагогических технологий (Г.К.Селевко)

- по уровню применения: (общепедагогические, частнометодичес-кие, локальные (модульные);
-

по уровню применения:

общепедагогические,
частнометодические,
локальные (модульные)

по подходу к ребенку

авторитарные;
дидакто-, социо-, антропо-, педоцентристские;
личностно ориентированные,
гуманно

По философской основе

По организационным формам

По ориентации на личностные структуры

Информационные –– формирование ЗУН
Операционные –– СУД
Саморазвития ––

По характеру содержания и структуры

По типу организации и управления познавательной деятельностью

Классическое, лекционное
Обучение с помощью ТСО
Система

по преобладающему методу

Репродуктивные, догматические
Объяснительно-репродуктивные
Развивающее обучение
Проблемные, поисковые
Творческие
Программированное обучение
Диалогические
Игровые
Саморазвивающее обучение
Информационные (игровые)

по направлению модернизации существующей системы

На основе гуманизации и демократизации отношений
На основе

по категории обучающихся

Массовая технология
Продвинутого образования
Компенсирующие
Виктимологические
Технологии работы с трудными
Технологии работы с одаренными

Критерии ПТ

Концептуальность
Системность
Управляемость
Эффективность
Воспроизводимость

Принципы отбора педагогических технологий

соответствие тенденциям развития общества и сферы образования
Целевая направленность,

Алгоритм отбора, освоения и включения ПТ в педагогический процесс

Осознание необходимости перемен

Освоению ПТ обычно предшествует этап моделирования.

Проектирование

-- необходимый начальный этап в организации педагогического процесса, связанный с предварительной

Проектировочная деятельность включает:

Диагностику,
Прогнозирование,
Планирование.

Педагогическая диагностика

процесс изучения состояния педагогической деятельности и педагогического взаимодействия.

Педагогическое прогнозирование

– предвидение будущего состояния объекта (педагогического процесса) на основе анализа

Формы педагогического проектирования

педагогических систем: учебные планы, учебные программы, штатные расписания и

План

– документ, в котором дается перечень дел (мероприятий), порядок и

Технология осуществления педагогического процесса

-- совокупность последовательно реализуемых технологий передачи информации, организации

Технология целеполагания

-- Последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на определение, формулировку

Технология мотивации

– система действий педагога, направленная на формирование и развитие

Технология интериориоризации

система действий, направленная на перевод действий из внешнего во

Технология экстериоризации

– система действий, направленная на перевод действий из внутреннего

Технология проблематизации

– система действий педагога, направленная на создание проблемных ситуаций,