Методический семинар Организация исследовательской работы в предметной деятельности

Август 25, 2022

Главная
Алгебра
Методический семинар Организация исследовательской работы в предметной деятельности

Содержание

2. Организация учебно-исследовательской работы: урок вне урока
3. Исследовательский метод обучения – это: организация поисковой, познавательной деятельности; создание условий для «выращивания» новых знаний; возможность
4. В основе : учебно-исследовательская деятельность, направленная на стимулирование личностного восприятия
5. учебно-исследовательская работа Самостоятельная деятельность методы проблемный репродуктивный эвристический
6. Уровни исследовательского метода обучения: 1 – учитель ставит перед учеником проблему и подсказывает пути ее решения.
7. Модели обучения при организации исследовательской работы
8. Модель 1. Обучение исследованию. Цель: не столько достижение результатов, сколько освоение самого процесса исследования. Применение: организация
9. Модель 2 Приглашение к исследованию Цель: развитие проблемного видения, стимулирование поискового мышления Применение: реализуется как форма
10. Модель 3 Систематическое исследование Цель: формирование научного мышления, синтез процесса исследования и его результатов. Применение: реализуется
11. Развитие у учащихся следующих умений: находить и формулировать проблему; формулировать цель исследования; устанавливать предмет и объект
12. Работая с литературой: просмотровое чтение – общее содержание книги, главы (титульный лист, оглавление, аннотации, отдельные абзацы
13. Фиксация нужной информации Создать своеобразный «банк данных» по теме: выписки интересных мыслей, фактов, цифр, различных точек
14. Формулировка цели исследования может быть такой: выявить, установить, обосновать, уточнить, разработать.
15. Оценивание успешности обучающихся при выполнении ИР Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы. Степень включенности в
16. Уровень сложности и степень владения использованной информацией. Оригинальность идей и способов решения проблемы. Уровень организации и
17. «Обучение в деятельности приносит самые убедительные результаты»
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Организация учебно-исследовательской работы:
урок
вне урока

Слайд 3

Исследовательский метод обучения – это:
организация поисковой, познавательной деятельности;
создание условий для «выращивания»

новых знаний;
возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала;
возможность проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания;
интегративное дидактическое средство
развития, обучения и воспитания.

Слайд 4

В основе :
учебно-исследовательская деятельность, направленная на стимулирование личностного восприятия

Слайд 5

учебно-исследовательская работа
Самостоятельная деятельность
методы
проблемный
репродуктивный
эвристический

Слайд 6

Уровни исследовательского метода обучения:
1 – учитель ставит перед учеником проблему и

подсказывает пути ее решения.
2 – учитель только ставит проблему, а ученик самостоятельно выбирает метод исследования.
3 – и постановка проблемы, и выбор метода, и само решение осуществляется учеником.

Слайд 7

Модели

обучения
при организации исследовательской работы

Слайд 8

Модель 1.
Обучение исследованию.
Цель: не столько достижение результатов, сколько освоение самого

процесса исследования.
Применение: организация индивидуальной деятельности ученика во внеурочное время.

Слайд 9

Модель 2
Приглашение к исследованию
Цель: развитие проблемного видения, стимулирование поискового мышления
Применение:

реализуется как форма организации групповой и коллективной деятельности учащихся во время урока

Слайд 10

Модель 3
Систематическое исследование
Цель: формирование научного мышления, синтез процесса

исследования и его результатов.

Применение: реализуется на третьей ступени обучения под руководством педагога.

Слайд 11

Развитие у учащихся следующих умений:
находить и формулировать проблему;
формулировать цель исследования;
устанавливать

предмет и объект исследования;
выдвигать гипотезу;
делать выводы;
определять сферы и границы применения результатов исследования.

Слайд 12

Работая с литературой:
просмотровое чтение – общее содержание книги, главы (титульный

лист, оглавление, аннотации, отдельные абзацы и предложения);
выборочное (ознакомительное) чтение –
поиск ответов на определенные вопросы по нескольким источникам, сравнение информации, выработка своей точки зрения;
изучающее чтение – активный вид подробного чтения, поиск ответов на поставленные вопросы.

Слайд 13

Фиксация нужной информации
Создать своеобразный
«банк данных» по теме: выписки интересных

мыслей, фактов, цифр, различных точек зрения.
Для этого создать картотеку, сайт или завести отдельную тетрадь.

Слайд 14

Формулировка цели исследования может быть такой:
выявить,
установить,

обосновать,
уточнить,
разработать.

Слайд 15

Оценивание успешности обучающихся при выполнении ИР
Степень самостоятельности в выполнении различных этапов

работы.
Степень включенности в групповую работу и четкость выполнения.
Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН.
Количество новой информации, использованной в работе.
Степень осмысления использованной информации

Слайд 16

Уровень сложности и степень владения использованной информацией.
Оригинальность идей и

способов решения проблемы.
Уровень организации и проведения презентации.
Владение рефлексией.
Творческий подход.

Слайд 17

Методический семинар Организация исследовательской работы в предметной деятельности

Содержание

Организация учебно-исследовательской работы: урок вне урока

Исследовательский метод обучения – это:организация поисковой, познавательной деятельности;создание условий для «выращивания»

В основе : учебно-исследовательская деятельность, направленная на стимулирование личностного восприятия

учебно-исследовательская работа Самостоятельная деятельность методы проблемныйрепродуктивныйэвристический

Уровни исследовательского метода обучения:1 – учитель ставит перед учеником проблему и

Модели обучения при организации исследовательской работы

Модель 1.Обучение исследованию. Цель: не столько достижение результатов, сколько освоение самого

Модель 2Приглашение к исследованиюЦель: развитие проблемного видения, стимулирование поискового мышленияПрименение:

Модель 3Систематическое исследованиеЦель: формирование научного мышления, синтез процесса

Развитие у учащихся следующих умений:находить и формулировать проблему;формулировать цель исследования;устанавливать

Работая с литературой:просмотровое чтение – общее содержание книги, главы (титульный

Фиксация нужной информацииСоздать своеобразный «банк данных» по теме: выписки интересных

Формулировка цели исследования может быть такой: выявить, установить,

Оценивание успешности обучающихся при выполнении ИРСтепень самостоятельности в выполнении различных этапов

Уровень сложности и степень владения использованной информацией. Оригинальность идей и

«Обучение в деятельности приносит самые убедительные результаты»

Похожие презентации