МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионально

Август 31, 2022

Главная
Алгебра
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионально

Содержание

2. Введение. От спартанских школ до немецких гимназий, от «сянов» в древнем Китае до Царскосельского лицея –
3. Актуальность Актуальность исследования. Федеральные государственные образовательные стандарты содержат требования к содержанию образования в области физической культуры.
4. Цель проекта: Разработать планирование уроков образовательно-тренировочной направленности
5. Проект, выстроенный на основе целей и педагогических задач ( оздоровительных, образовательных, воспитательных), будет отвечать современной системе
6. Задачи: 1) изучить и осуществить анализ литературных источников по проблемному вопросу; 2) Средства и методы для
7. Анализ научной литературы по проблемам физического воспитания в школах, а также опыта в общеобразовательной школе позволил
8. Этапы реализации: Организационно - подготовительный анализ проблемы и корректировка своей педагогической деятельности в соответствии с поставленными
9. Сформулированные противоречия позволяют выделить основную проблему исследования: каковым должна быть научно-методическое обоснование содержания уроков физической культуры
10. Объект исследования: процесс физического воспитания в общеобразовательной школе. Предмет исследования: структура и содержание уроков физической культуры
11. Методы исследования: изучение и анализ литературных источников; педагогическое наблюдение; моделирование;
12. В результате изучения и анализа литературных источников выявлены проблемные вопросы, являющиеся в моей работе основополагающими: Обеспечение
13. Урок физической культуры – это педагогический, целенаправленный учебный процесс взаимодействия учителя и учащихся, основой которого является
14. Отличительные особенности урока физической культуры: Формирует у детей грамотное отношение к своему здоровью; Основой является –
15. СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НАПРАВЛЕНА НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ: УКРЕПЛЕНИЕ здоровья; РАЗВИТИЕ жизненно важных двигательных умений и
16. Критерии современного урока физической культуры: Соответствие социальному заказу общества; Учет передовой педагогической практики и достижений психолого-физиологической
17. Основные звенья современного урока: Организационный момент; Постановка цели занятия перед учащимися; Готовность учащихся для решения новых
18. Требования ФГОС к результатам обучения.
19. Постановка задач на уроках физической культуры: Образовательные Воспитательные Оздоровительные.
20. Образовательные: Предусматривают формирование у учащихся двигательных умений и навыков; развитие физических качеств; получение знаний о своем
21. Воспитательные: Направлены на разностороннее развитие детей (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое), формирование у них интереса и потребности
22. Оздоровительные: Охрана жизни и укрепление здоровья учащихся, их всестороннее физическое развитие, совершенствование функций организма, повышение активности
23. Компоненты урока: организация урока; физическая нагрузка учащегося; общая и моторная плотность урока; обучение двигательному действию; домашнее
24. Оценка организации урока: быстрое построение учащихся; наличие у них требуемой спортивной формы; четкая и доходчивая для
25. Уроки физической культуры подразделяются на три типа: - уроки с образовательно-познавательной направленностью, -уроки с образовательно-обучающей направленностью
26. -Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся необходимые знания, знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий,
27. Планирование учебного материала на II четверть в 5 классе
31. Технологическая карта урока в разделе Гимнастика по теме: «Кувырок вперед, назад»
38. Список литературы и использованные информационные ресурсы: «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы». Издательство «Просвещение» http://www.libsid.ru/teoriya-i-metodika-obucheniya-fizicheskoy-kulture/didakticheskie-printsipi-predmeta-fizicheskaya-kultura--urok-v-didakticheskoy-sisteme-predmeta-fizicheskaya-kultura/trebovaniya-k-uroku-fizicheskoy-kulturi-v-shkole http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/tekhnologicheskaya-karta-uroka-fizicheskoy-kultury
39. Выводы и предложения Разработанная модель урока физической культуры образовательно-тренировочной направленности способствует развитию двигательных способностей . В
40. Дальнейшее развитие проекта Данный проект будет использоваться в работе моими коллегами.
41. Оценка результатов исследования: Поставленные задачи решены, цели достигнуты Материалы работы могут использоваться на практике Исследуемый материал
42. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!
44. Скачать презентацию

Слайд 2

Введение.

От спартанских школ до немецких гимназий, от «сянов» в древнем

Китае до Царскосельского лицея – урок физической культуры всегда был неотъемлемой частью школьной программы, призванной улучшать физическую форму учеников, повышать их выносливость и прививать эстетику здорового образа жизни.

Слайд 3

Актуальность
Актуальность исследования. Федеральные государственные образовательные стандарты содержат требования к содержанию

образования в области физической культуры.
Анализ научно-методической литературы показал, что необходимы инновационные изменения в системе школьного физического воспитания, и в первую очередь в методике построения системы уроков физической культуры

Основная масса современных школьников никакой двигательной активности, кроме как на обязательных уроках физической культуры, не получают. Поэтому учителя физической культуры должны с максимальной эффективностью использовать эту организационную форму физического воспитания подрастающего поколения (О.В. Головин, 2005; Ю.А. Копылов, 2005; А.П. Матвеев, 2005; Е.Н. Харитонова, 2007; В.Л. Мутко, Н.В. Паршикова, В.А. Чистяков, 2007; В.И. Лях, 2010 и др.).

Слайд 4

Цель проекта:
Разработать планирование уроков образовательно-тренировочной направленности

Слайд 5

Проект, выстроенный на основе целей и педагогических задач
( оздоровительных, образовательных, воспитательных),

будет отвечать современной системе физического воспитания.
Проект физического воспитания позволит разработать
планирование уроков на 2 четверть и методически правильно организовать физическое воспитание школьников.

Методологическая установка в содержании уроков физической культуры в целенаправленном развитии двигательных способностей должна быть основана на применении микроциклов, используемых в учебно-воспитательном процессе. На уроках физической культуры в общеобразовательной школе внедрение микроциклов может быть основой для построения сбалансированного учебно-тренировочного процесса (А.П. Матвеев, 2005).

Слайд 6

Задачи:
1) изучить и осуществить анализ литературных источников по проблемному вопросу;
2) Средства

и методы для проведения уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности;
3) разработать планирование и технологическую карту на раздел 2 четверти;

Слайд 7

Анализ научной литературы по проблемам физического воспитания в школах, а также

опыта в общеобразовательной школе позволил выявить ряд противоречий между:
необходимостью в разносторонне физически развитой личности и сохраняющейся в программах по физической культуре установкой преимущественно образовательной направленности на «научение» школьников в первую очередь, двигательным умениям и навыкам;
необходимостью совершенствования эффективности форм организации и содержания урока физической культуры в школьных образовательных учреждениях, с одной стороны, и недостаточной разработанностью научно-методических основ обоснования содержания уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности на основе принципов тренировки

необходимостью научного исследования уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности, которые должны проводиться микроциклами и планироваться на основе принципов спортивной тренировки, и недостаточной разработанностью этого вопроса.

Слайд 8

Этапы реализации:
Организационно - подготовительный
анализ проблемы и корректировка своей педагогической деятельности

в соответствии с поставленными задачами;
изучение методической литературы и существующего опыта по данной проблеме

Слайд 9

Сформулированные противоречия позволяют выделить основную проблему исследования: каковым должна быть научно-методическое

обоснование содержания уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности в педагогическом процессе общеобразовательных школ?

В проекте использована следующая литература:
В единстве законов развития детей с разными двигательными способностями (В.К. Бальсевич, А.Н. Гужаловский, В.М. Зациорский, В.И. Лях и др.);
Принцип возрастной адекватности направлений многолетнего процесса физического воспитания (А.Н. Гужаловский, Л.П. Матвеев и др.);
Теория и методика физического воспитания (В.И. Лях Л.П. Матвеев, А.П. Матвеев и др.);
программно-нормативные основы физического воспитания школьников (A.A. Зданевич, В.И. Лях, А.П. Матвеев и др.);

Слайд 10

Объект исследования: процесс физического воспитания в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: структура и

содержание уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности
Гипотеза исследования заключается в предположении, что разработка и научное обоснование структуры и содержания уроков по физической культуре образовательно-тренировочной направленности на основе принципов спортивной тренировки: с соблюдением соотношения объемов тренировочной нагрузки в специальной и общей подготовке; с системной цикловой динамикой повышения интенсивности и объема нагрузки; с ориентацией на достижение конкретного результата в соответствующем цикле тренировочных занятий − будет способствовать оптимальному развитию двигательных способностей у детей и повысит уровень их физического развития.

Слайд 11

Методы исследования:
изучение и анализ литературных источников;
педагогическое наблюдение;
моделирование;

Слайд 12

В результате изучения и анализа литературных источников выявлены проблемные вопросы, являющиеся

в моей работе основополагающими:

Обеспечение учителем максимально эффективного сочетания словесных, наглядных и практических методов обучения, при этом направленного не только на физическое, но и на нравственное воспитание учащегося.
Обеспечение максимальной занятости и работоспособности учащегося на уроке, следуя нормам каждого в отдельности взятого класса.

Слайд 13

Урок физической культуры – это педагогический, целенаправленный учебный процесс взаимодействия учителя

и учащихся, основой которого является двигательное действие.

Современные представления о проблеме охраны и укрепления здоровья школьников

Слайд 14

Отличительные особенности урока физической культуры:
Формирует у детей грамотное отношение к своему

здоровью;
Основой является – двигательное действие;
По форме и содержанию является наиболее опасным;
Уроки проводятся в различных местах;
Уроки проводятся в различных погодных условиях;
Травматичность.

Слайд 15

СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НАПРАВЛЕНА НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:
УКРЕПЛЕНИЕ здоровья;
РАЗВИТИЕ жизненно

важных двигательных умений и навыков;
ОВЛАДЕНИЕ общеразвивающими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;
ВОСПИТАНИЕ интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями

Слайд 16

Критерии современного урока физической культуры:
Соответствие социальному заказу общества;
Учет передовой педагогической практики

и достижений психолого-физиологической науки;
Целевая направленность;
Правильная постановка и решение комплекса взаимосвязанных задач;
Формирование умений и навыков;
Совершенная структура урока;
Выбор рациональных методов, способов и средств обучения;
Комплексный подход;
Активизация познавательной деятельности учащихся;
Соотношение функций учителя и учащихся;
Межпредметная связь;
Научная организация труда;
Материально-технические условия.

Слайд 17

Основные звенья современного урока:
Организационный момент;
Постановка цели занятия перед учащимися;
Готовность учащихся для

решения новых задач;
Проверка домашнего задания;
Организация восприятия и осмысления новой информации;
Первичная проверка нового задания;
Творческое применение знаний, умений и навыков;
Закрепление изучаемого двигательного действия;
Контроль за результатами учебной деятельности;
Оценка результатов;
Домашнее задание;
Подведение итогов урока.

Слайд 18

Требования ФГОС к результатам обучения.

Слайд 19

Постановка задач на уроках физической культуры:
Образовательные Воспитательные
Оздоровительные.

Слайд 20

Образовательные:
Предусматривают формирование у учащихся двигательных умений
и навыков; развитие физических качеств;

получение знаний о своем организме; роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления собственного здоровья.

Слайд 21

Воспитательные:
Направлены на разностороннее развитие детей (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое), формирование у

них интереса и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.

Слайд 22

Оздоровительные:
Охрана жизни и укрепление здоровья учащихся, их всестороннее физическое развитие, совершенствование

функций организма, повышение активности и общей работоспособности.

Слайд 23

Компоненты урока:
организация урока;
физическая нагрузка учащегося;
общая и моторная плотность урока;
обучение двигательному действию;
домашнее

задание.

Слайд 24

Оценка организации урока:
быстрое построение учащихся;
наличие у них требуемой спортивной формы;
четкая и

доходчивая для школьников форма постановки задач урока;
минимальная потеря времени на установку оборудования и высокая общая плотность занятия;
организованный переход от одной части урока к последующей;
хорошая дисциплина и сознательное выполнение учащимися учебных заданий.

Слайд 25

Уроки физической культуры подразделяются на три типа:
- уроки с образовательно-познавательной

направленностью,
-уроки с образовательно-обучающей направленностью
-уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).

Слайд 26

-Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся необходимые знания, знакомят со способами

и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью этих уроков является то, что учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические материалы (например, карточки) и методические разработки учителя.

-Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и учебные знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, названия упражнений, описание техники их выполнения и т. п.).

-Уроки с образовательно-тренировочной направленностью используются для развития физических качеств и проводятся в рамках целенаправленной физической подготовки.

Слайд 27

Планирование учебного материала на II четверть в 5 классе

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Технологическая карта
урока в разделе Гимнастика
по теме: «Кувырок вперед, назад»

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

Слайд 38

Список литературы и использованные информационные ресурсы:
«Комплексная программа физического воспитания 1-11

классы». Издательство «Просвещение»
http://www.libsid.ru/teoriya-i-metodika-obucheniya-fizicheskoy-kulture/didakticheskie-printsipi-predmeta-fizicheskaya-kultura--urok-v-didakticheskoy-sisteme-predmeta-fizicheskaya-kultura/trebovaniya-k-uroku-fizicheskoy-kulturi-v-shkole
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/tekhnologicheskaya-karta-uroka-fizicheskoy-kultury
http://zakazat.by/bgufk/vitebskij-gosudarstvennyj-universitet-im-p-m-masherova/fakultet-fizicheskoj-kultury-i-sporta/385-lektsii-planirovanie-uchebno-vospitatelnoj-raboty-po-fizicheskoj-kulture-v-shkole.html
http://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/planirovanie-urokov-fizicheskoy-kultury-1-4-klassy
http://fizkultura-na5.ru/
Настольная книга учителя физкультуры. Погадаев Г.И.

Слайд 39

Выводы и предложения
Разработанная модель урока физической культуры образовательно-тренировочной направленности

способствует развитию двигательных способностей .
В результате исследования установлено, что характер воздействия содержания уроков физической культуры образовательно-тренировочной направленности показывает улучшение, характеризующие общую выносливость, скоростно-силовые, скоростные, силовые способности.

Слайд 40

Дальнейшее развитие проекта
Данный проект будет использоваться в работе моими коллегами.

Слайд 41

Оценка результатов исследования:
Поставленные задачи решены, цели достигнуты
Материалы работы могут использоваться на

практике
Исследуемый материал открывает нам новые знания и свежие взгляды на составление и наполнения урока физической культуры.

Слайд 42

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионально

Содержание

Введение. От спартанских школ до немецких гимназий, от «сянов» в древнем

Актуальность Актуальность исследования. Федеральные государственные образовательные стандарты содержат требования к содержанию

Цель проекта:Разработать планирование уроков образовательно-тренировочной направленности

Проект, выстроенный на основе целей и педагогических задач( оздоровительных, образовательных, воспитательных),

Задачи: 1) изучить и осуществить анализ литературных источников по проблемному вопросу; 2) Средства

Анализ научной литературы по проблемам физического воспитания в школах, а также

Этапы реализации:Организационно - подготовительный анализ проблемы и корректировка своей педагогической деятельности

Сформулированные противоречия позволяют выделить основную проблему исследования: каковым должна быть научно-методическое

Объект исследования: процесс физического воспитания в общеобразовательной школе.Предмет исследования: структура и

Методы исследования: изучение и анализ литературных источников;педагогическое наблюдение;моделирование;

В результате изучения и анализа литературных источников выявлены проблемные вопросы, являющиеся

Урок физической культуры – это педагогический, целенаправленный учебный процесс взаимодействия учителя

Отличительные особенности урока физической культуры: Формирует у детей грамотное отношение к своему

СИСТЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НАПРАВЛЕНА НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ЦЕЛЕЙ:УКРЕПЛЕНИЕ здоровья;РАЗВИТИЕ жизненно

Критерии современного урока физической культуры: Соответствие социальному заказу общества;Учет передовой педагогической практики

Основные звенья современного урока:Организационный момент;Постановка цели занятия перед учащимися;Готовность учащихся для

Требования ФГОС к результатам обучения.

Постановка задач на уроках физической культуры:Образовательные ВоспитательныеОздоровительные.

Образовательные:Предусматривают формирование у учащихся двигательных умений и навыков; развитие физических качеств;

Воспитательные:Направлены на разностороннее развитие детей (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое), формирование у

Оздоровительные:Охрана жизни и укрепление здоровья учащихся, их всестороннее физическое развитие, совершенствование

Компоненты урока:организация урока;физическая нагрузка учащегося;общая и моторная плотность урока;обучение двигательному действию;домашнее

Оценка организации урока:быстрое построение учащихся;наличие у них требуемой спортивной формы;четкая и

Уроки физической культуры подразделяются на три типа:- уроки с образовательно-познавательной