Научно-методические основы построения индивидуальных маршрутов

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
Научно-методические основы построения индивидуальных маршрутов

Содержание

2. Индивидуальный образовательный маршрут – целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и
3. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ – процесс и результат самостоятельного индивидуального действия учащегося при решении личностно значимых задач
4. Этапы становления индивидуальной образовательной траектории (ИОТ): 5-6 класс – пробы построения учащимися ИОТ в зависимости от
5. Условия становления ИОТ: 1. Выделение двух этапов в основной школе: 1 этап – образовательный переход (5-6
6. ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ индивидуального образовательного маршрута: Повышение уровня учебной мотивации Ликвидация пробелов в знаниях, умениях, навыках
7. Выбор ИОМ определяется : 1. Индивидуально-типологическими особенностями личности ученика: а)познавательными интересами б)”успешностью” учебной деятельности в)”профессиональными мечтами”,социальным
8. CТРУКТУРА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИОМ включает в себя этапы: Постановка образовательной цели Самоанализ, рефлексия (осознание и соотнесение индивидуальных
9. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ индивидуального образовательного маршрута: Временная структура Содержательная структура Контролирующая структура Корректирующая структура
10. 1. Указывает отрезок школьного времени, покрываемый индивидуальным обучением. 2. Фиксируется общий срок выполнения. 3. Составляется временной
11. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ индивидуального образовательного маршрута: Временная структура Содержательная структура Контролирующая структура Корректирующая структура
12. Основана на выборе учебных модулей, включаемых в образовательный маршрут: 1. Обязательные модули (модули, предполагающие учебные занятия,
13. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ индивидуального образовательного маршрута: Временная структура Содержательная структура Контролирующая структура Корректирующая структура
14. а)текущий контроль, подразумевающий выдачу учебных заданий, регулярные встречи с тьютором (классным руководителем), посещение консультаций . б)
15. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ индивидуального образовательного маршрута: Временная структура Содержательная структура Контролирующая структура Корректирующая структура
16. Эффективность разработки ИОМ обусловлена факторами: Осознание всеми участниками педагогического процесса необходимости и значимости индивидуального образовательно маршрута
17. ЛИСТ индивидуального маршрута обучения ФИО______________________________________ ученика(цы) ___класса ________________________ на __________, ___________учебный год Зам.директора по УВР____________ Ученик
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Индивидуальный образовательный маршрут –
целенаправленно проектируемая дифференцированная
образовательная программа, обеспечивающая учащемуся

позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации.
(Воробьев, Лабунская, Тряпицына)
Индивидуальный образовательный маршрут –
структурированная программа действий ученика на
некотором фиксированном этапе обучения.

Слайд 3

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ –
процесс и результат самостоятельного индивидуального действия учащегося

при решении личностно значимых задач
направления реализации:

содержательный
аспект

деятельностный
аспект

организационный аспект

Слайд 4

Этапы становления индивидуальной образовательной траектории (ИОТ):
5-6 класс – пробы построения учащимися

ИОТ в зависимости от разных видов деятельности;
7-9 класс – приобретение и оформление учащимися опыта построения ИОТ в разных видах деятельности
10-11 класс – применение опыта построения ИОТ, приобретенного в основной школе, при составлении и реализации индивидуальных образовательных программ (ИОП) старшеклассников

Слайд 5

Условия становления ИОТ:
1. Выделение двух этапов в основной школе:
1 этап –

образовательный переход (5-6 класс), этап «пробно-поисковый» (проб и испытаний)
2 этап - личного самоопределения (7-9 класс), этап «опыт действия» (планирование своей дальнейшей деятельности на основе опыта предметного действия). Этап активного приобретения «опыта» (Б.Д. Эльконин)
2.Наличие учебно-исследовательской и проектной деятельности как личностно значимых для подростков, связи с друг другом и с содержанием учебных предметов как на уроках, так и во внеурочной деятельности.
3. Специально организованные места в образовательном процессе: предметно-исследовательский клуб (5-6 класс); предметная мастерская и лаборатория (7-9 класс); исследовательский урок (7-9 класс) и позиции взрослого (учитель, методист, ученый).

Слайд 6

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ индивидуального образовательного
маршрута:
Повышение уровня учебной мотивации
Ликвидация пробелов в знаниях,

умениях, навыках
учащихся
3. Психолого-педагогическая поддержка учащихся

Слайд 7

Выбор ИОМ определяется :
1. Индивидуально-типологическими
особенностями личности ученика:
а)познавательными интересами
б)”успешностью” учебной деятельности
в)”профессиональными мечтами”,социальным

запросом
(пожеланиями родителей в выборе направления обучения)
г)жизненными планами
д)готовностью к их реализации
е)здоровьем и психическим состоянием учащегося
2.Профессионализмом педагогического коллектива
3. Возможностями материально-технической базы школы

Слайд 8

CТРУКТУРА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИОМ
включает в себя этапы:
Постановка образовательной цели
Самоанализ, рефлексия

(осознание и соотнесение
индивидуальных потребностей с внешними
требованиями
3.Выбор пути (вариантов) реализации поставленной
цели
4. Конкретизация цели (выбор курсов)
5. Оформление маршрутного листа

Слайд 9

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
индивидуального образовательного маршрута:
Временная структура
Содержательная структура
Контролирующая структура
Корректирующая структура

Слайд 10

1. Указывает отрезок школьного времени, покрываемый
индивидуальным обучением.
2. Фиксируется

общий срок выполнения.
3. Составляется временной график выполнения учебных
модулей по неделям с указанием контрольных точек –
сроков представления заданий, контрольных срезов,
зачетов и т.п.

ВРЕМЕННАЯ СТРУКТУРА

Слайд 11

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
индивидуального образовательного маршрута:
Временная структура
Содержательная структура
Контролирующая структура
Корректирующая структура

Слайд 12

Основана на выборе учебных модулей, включаемых в
образовательный маршрут:
1.

Обязательные модули (модули, предполагающие учебные
занятия, входящие в инвариантную часть образования).
2. Модули по выбору ученика, входящие в
обязательную для выполнения часть индивидуального
образовательного маршрута.
3. Факультативные модули.

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА

Слайд 13

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
индивидуального образовательного маршрута:
Временная структура
Содержательная структура
Контролирующая структура
Корректирующая структура

Слайд 14

а)текущий контроль, подразумевающий выдачу учебных
заданий, регулярные встречи с тьютором

(классным
руководителем), посещение консультаций .
б) отчетность по выполнению учебных модулей.
в)итоговая аттестация достижений.

КОНТРОЛИРУЮЩАЯ СТРУКТУРА

Слайд 15

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ
индивидуального образовательного маршрута:
Временная структура
Содержательная структура
Контролирующая структура
Корректирующая структура

Слайд 16

Эффективность разработки ИОМ обусловлена факторами:
Осознание всеми участниками педагогического процесса
необходимости

и значимости индивидуального
образовательно маршрута как одного из способов
самоопределения, самореализации и проверки правильности
выбора профилирующего направления дальнейшего
обучения.
2. Осуществление психолого-педагогического сопровождения
и информационной поддержки процесса разработки
ИОМ учащимися.
3. Активное включение учащихся в деятельность по созданию
ИОМ.
4. Организация рефлексии как основы коррекции ИОМ.

Слайд 17

ЛИСТ
индивидуального маршрута обучения
ФИО____________________________________
ученика(цы) _класса __________________
на , _учебный год
Зам.директора по УВР______
Ученик

(ца)________________________

Научно-методические основы построения индивидуальных маршрутов

Содержание

Индивидуальный образовательный маршрут – целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ –процесс и результат самостоятельного индивидуального действия учащегося

Этапы становления индивидуальной образовательной траектории (ИОТ):5-6 класс – пробы построения учащимися

Условия становления ИОТ:1. Выделение двух этапов в основной школе:1 этап –

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ индивидуального образовательногомаршрута:Повышение уровня учебной мотивацииЛиквидация пробелов в знаниях,

CТРУКТУРА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИОМ включает в себя этапы:Постановка образовательной цели Самоанализ, рефлексия

1. Указывает отрезок школьного времени, покрываемый индивидуальным обучением. 2. Фиксируется

Основана на выборе учебных модулей, включаемых в образовательный маршрут:1.

а)текущий контроль, подразумевающий выдачу учебных заданий, регулярные встречи с тьютором

Эффективность разработки ИОМ обусловлена факторами:Осознание всеми участниками педагогического процесса необходимости

ЛИСТ индивидуального маршрута обученияФИО______________________________________ученика(цы) ___класса ________________________на __________, ___________учебный годЗам.директора по УВР____________Ученик

Похожие презентации

Индивидуальный образовательный маршрут –
целенаправленно проектируемая дифференцированная
образовательная программа, обеспечивающая учащемуся

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТРАЕКТОРИЯ –
процесс и результат самостоятельного индивидуального действия учащегося

Этапы становления индивидуальной образовательной траектории (ИОТ):
5-6 класс – пробы построения учащимися

Условия становления ИОТ:
1. Выделение двух этапов в основной школе:
1 этап –

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ индивидуального образовательного
маршрута:
Повышение уровня учебной мотивации
Ликвидация пробелов в знаниях,

CТРУКТУРА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИОМ
включает в себя этапы:
Постановка образовательной цели
Самоанализ, рефлексия

1. Указывает отрезок школьного времени, покрываемый
индивидуальным обучением.
2. Фиксируется

Основана на выборе учебных модулей, включаемых в
образовательный маршрут:
1.

а)текущий контроль, подразумевающий выдачу учебных
заданий, регулярные встречи с тьютором

Эффективность разработки ИОМ обусловлена факторами:
Осознание всеми участниками педагогического процесса
необходимости

ЛИСТ
индивидуального маршрута обучения
ФИО____________________________________
ученика(цы) _класса __________________
на , _учебный год
Зам.директора по УВР______
Ученик