Новая идеология педагогики Методологическим основанием новой педагогики и нового воспитания является переориентация на общече

Общечеловеческие ценности:

1. Единство человеческого рода против идей классовой и национальной исключительности

2. Сохранение совокупного духовного опыта, равнозначность различных вероисповеданий, национальной и мировой

3. Диалог между различными частями человечества, разрешение разногласий мирным путем

4. Единое для всех понимание добра и зла, порядочности, чести, свободы

Направления научного поиска в педагогической науке:

1.Личностно-ориентированный подход.
2.Разработка нового содержания образования.
3. Учет

Педагогическе взгляды В.И.Слуцкого

«Целью воспитания являются душевное здоровье воспитанника, и его

Набор психических качеств, необходимых современному человеку

Альтруистическая жизненная установка.
Стойкость, умение переносить трудности,

Ложные цели воспитания:

1.Стремление делать детей послушным орудием в руках взрослых.
2. Развлечение

Личностные функции, являющиеся предметом воспитания и развития:

1. Мотивирующая
Способствует обоснованию и принятию

2. Опосредующая. Переводит внешние воздействия во внутренний импульс, руководит поведением.

3. Коллизийная. Позволяет человеку видеть скрытые противоречия явлений действительности.

4. Рефлексивная. Констатирует и удерживает образ «Я» в контексте переживаемого события.

5.Критическая. Помогает оценивать предлагаемые извне ценности.

6. Смыслотворческая. Определяет системы жизненных смыслов.

7. Ориентирующая. Способствует построению личностной картины мира, индивидуального мировоззрения.

8. Творчески-преобразующая. Обеспечивает творческий характер любой личностно значимой деятельности.

9.Самореализующая. Стремление к признанию своего образа «Я» окружающими.

Мировоззрение

Совокупность взглядов, оценок, норм и установок, определяющих отношение человека к миру

Основные направления мировоззрения:

1. Познавательный компонент.
Конкретно научная и универсальная картина мира,

2. Ценностно-нормативный компонент. Ценности, идеалы, убеждения, верования, этические нормы.

3. Морально-волевой компонент. Эмоционально-волевое освоение знаний, превращение их в личные взгляды. Убеждения,