Содержание
- 2. Тестовые методы измерения индивидуальных различий возникли в конце 19 и начале 20 веков. Причины: Развитие науки
- 3. Френсис Гальтон - в 1884 году попытался измерить различия между людьми в области элементарных психических процессов
- 4. Три основных принципа теории тестов (по Ф. Гальтону): Применение серии одинаковых испытаний к большому числу испытуемых;
- 5. Джеймс Маккин Кеттелл «Умственные тесты и измерения» 1890 год. Одинаковость условий для всех испытуемых; Ограничение времени
- 6. Альфред Бине - родоначальник тестов для диагностики уровня развития интеллекта. 1896 год - критическая статья. (Шкала)
- 7. Групповые тесты для нужд армии США 1917-1918 гг. Принцип ограничения по времени (5%); Принцип детализированной инструкции
- 8. Ф.Гальтон -метод статистического сравнения двух рядов переменных и индекс совместного отношения (коэффициент корреляции). Взаимосвязь переменных -
- 9. Луис Левон Терстоун – развитие идеи факторного анализа. Равноправность факторов. Американец В.А. Макколл разделил психологические и
- 10. 1900 год в США создан Совет по вступительным экзаменам. В 1926 году Совет колледжей принял тесты
- 11. Тесты - стандартизованные, краткие, ограниченные во времени испытания, предназначенные для установления количественных и качественных индивидуальных различий.
- 12. Педагогическим тестом называется система заданий специфической формы, определённого предметного содержания, возрастающей трудности для объективного оценивания структуры
- 13. Основные характеристики тестов Валидность - соответствие проверочного материала целям контроля; Надёжность - устойчивость результатов тестирования при
- 14. Преимущества тестов Объективность – стандартизированная процедура проведения и подсчета результатов; Качественный проверочный материал – используются задания
- 15. Отличие тестовых заданий от других средств проверки (по В. Аванесову) Логическая форма утверждения Краткость Наличие вариантов
- 16. Отличие теста от других средств проверки Система тестовых заданий с хорошими статистическими характеристиками; Наличие инструкции, определяющей
- 17. Виды заданий тестовой формы С выбором правильного ответа из предложенных Открытой формы На установление соответствия На
- 18. Задания с выбором одного правильного из нескольких предложенных вариантов ответов Наиболее распространенный тип тестовых заданий. Основным
- 19. Принципы построения заданий с выбором ответа противоречия; противоположности; однородности; кумуляции; сочетания; градуирования; противопоставления или удвоенного противопоставления.
- 20. Принцип противоречия - подразумевает наличие двух полярных вариантов, где второй отрицает первый и отсутствуют промежуточные варианты.
- 21. Принцип противоположности допускает более широкую вариативность в ответах. К правильному ответу подбираются антонимы, которых может быть
- 22. Принцип однородности позволяет использовать однокоренные слова, схожие окончания слов, определённую терминологию в рамках изучаемой темы. 1.
- 23. Принцип кумуляции Ответы построены таким образом, что каждый последующий аккумулирует предыдущие. Многоуровневый список создается последовательностью команд
- 24. Принцип сочетания Это повторение двух, трёх и более слов в различных комбинациях или образование цепочки из
- 25. Принцип градуирования (прямой и обратный), позволяет строить ступенчатые ответы с количественными значениями 1. Быстрое увеличение разрядов,
- 26. Принцип противопоставления с использованием слов более-менее, выше-ниже, перед-после, до-после и пр. Задания позволяют проверить знание качественных
- 27. Принцип удвоенного противопоставления У лазерного принтера по сравнению со струйным… 1)выше быстродействие, но ниже качество печати
- 28. Фасеты - несколько способов записи одного и того же задания Модем передаёт информацию в компьютер со
- 29. Задания с открытым (свободным) ответом позволяют проверить знание терминологии, дат, фактов, формул, определений. Правильный ответ необходимо
- 30. Задания на установление соответствия позволяют проверить знания взаимосвязи определений и фактов, сущности и явлений, соотношения между
- 31. Задания на установление правильной последовательности проверяют алгоритмические знания. Расставь номера по порядку выполнения действий: Корректировка модели
- 32. Общие рекомендации по составлению заданий тестовой формы 1. Текст задания может быть в форме вопроса или
- 33. 6. Из текста задания необходимо исключить все вербальные ассоциации, способствующие выбору правильного ответа с помощью догадки.
- 34. 11. Из числа тестовых с выбором правильного ответа исключаются задания, требующие громоздких вычислений. 12. Наиболее привлекательны
- 35. Основные этапы подготовки тестовых заданий 1.Анализ требований к результатам обучения, описанных в стандарте (содержание и уровень
- 36. Расчет времени для выполнения заданий На выполнение задания репродуктивного уровня – 20-30 секунд, на задание конструктивного
- 37. Оптимальное время тестирования от начала процедуры тестирования до момента наступления утомления Надежность теста →количество заданий Утомление
- 38. Время наступления момента утомления зависит: От возраста (чем меньше, тем быстрее утомляются); Мотивации (слишком высокая и
- 39. Формула коррекции баллов на возможную догадку Xci -скорректированный на догадку тестовый балл, xi -тестовый балл до
- 41. Скачать презентацию