Підготувала: Вчитель української мови та літератури Костянтинівської ЗОШ І-ІІІ ст. № 16 Шиманська Юлія Юріївна

Август 30, 2022

Главная
Алгебра
Підготувала: Вчитель української мови та літератури Костянтинівської ЗОШ І-ІІІ ст. № 16 Шиманська Юлія Юріївна

Содержание

2. ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ Метод “Дискусії”
3. Учитель – центральна фігура школи. Він повинен сьогодні зробити наступний крок у справі її реформування. Вчитель
4. Важливою умовою вдосконалення процесу навчання на уроці та під час самостійної діяльності учня є постійний пошук
5. На своїх уроках я намагаюсь поєднувати традиційні й інноваційні методи навчання, різні технології. Адже саме під
6. Серед колективно-групового навчання застосовую інноваційні методи: робота в малих групах ; мікрофон, розігрування ситуацій за ролями,
8. З метою реалізації інноваційного “Методу дискусії” я дотримуюсь послідовності в роботі, а саме : Описую цей
9. Цей метод є гнучким інструментом у розвитку підлітка, в організації його самопізнання, в розвитку креативності, а
10. Робота в малих групах дає змогу учням набути навичок, необхідних для спілкування та співпраці. Вона стимулює
11. Розігрування ситуації за ролями ( програвання сценки). Учасники розігрують певну проблему або ситуацію. У старших класах
12. Одним із найважливіших засобів розв’язання не тільки освітніх, а й виховних завдань є розвиток пізнавальної активності
13. ВИКОРИСТАННЯ ІКТ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
15. Скачать презентацию

Слайд 2

ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Метод “Дискусії”

Слайд 3

Учитель – центральна фігура школи. Він повинен сьогодні зробити наступний крок

у справі її реформування. Вчитель уже не є єдиним носієм знань. Він повинен стати консультантом, навчити дитину знаходити необхідну інформацію та використовувати її на практиці. Учень стає активним учасником навчального процесу.

Слайд 4

Важливою умовою вдосконалення процесу навчання на уроці та під час самостійної

діяльності учня є постійний пошук педагогом нових прийомів, форм, методів. Дуже важливо навчити учнів групувати і класифікувати, порівнювати й узагальнювати досліджувальні явища й поняття в логічній чіткості й доказовості, визначити сукупність ознак літературних явищ. Великі можливості для вирішення цих завдань закладені у різних методах навчальної діяльності.

Слайд 5

На своїх уроках я намагаюсь поєднувати традиційні й інноваційні методи навчання,

різні технології. Адже саме під час колективно-групового навчання йде поєднання, згуртування колективу класу, що передбачає:
навчання однією людиною групи учнів чи цілого класу;
кількість слухачів завжди більша, ніж тих, хто говорить;
вчитель керує роботою кожного учня опосередковано, через завдання, якими він спрямовує діяльність групи;
реалізувати природне прагнення кожної людини до спілкування.

Слайд 6

Серед колективно-групового навчання застосовую інноваційні методи: робота в малих групах

; мікрофон, розігрування ситуацій за ролями, робота в парі, метод “Дискусії”, “Асоціативний кущ”, “Логічне мислення”, метод “Доміно” і т.д.

Слайд 7

Слайд 8

З метою реалізації інноваційного “Методу дискусії” я дотримуюсь послідовності в роботі,

а саме :
Описую цей вид діяльності та демонструю його учню.
Обираю тему, яка б була цікава школярам.
Моделюю процес .
Обговорюємо результати всім класом або в групах.

Слайд 9

Цей метод є гнучким інструментом у розвитку підлітка, в організації його

самопізнання, в розвитку креативності, а також вирішує багато внутрішньо-особистісних проблем. Метод створює можливості для пошуку і закріплення позитивних еталонів у комунікативній поведінці й у ставленні до себе.
Що дають дискусійні методи в навчанні?
1 — розвивають суб'єктивну активність;
2 — розвивають уміння слухати;
3 — показують, що більшість проблем мають неоднозначне вирішення;
4 — підвищують мотивацію включення у вирішення проблеми;
5 — дають можливість аргументувати свої ідеї;
6 — задовольняють потребу в самоповазі;
7 — дозволяють показати перевагу особистої позиції і навести свою аргументацію незалежно від тиску групової думки.

Слайд 10

Робота в малих групах дає змогу учням набути навичок, необхідних для

спілкування та співпраці. Вона стимулює роботу в класі. Ідеї, вироблені в групі, допомагають учасникам бути корисними один одному, висловлювання думок допомагає їм відчути особисті можливості та зміцнити їх.

Слайд 11

Розігрування ситуації за ролями
( програвання сценки). Учасники розігрують певну

проблему або ситуацію.
У старших класах на уроках літератури використовують метод «Дискусія» . вона дає прекрасну нагоду виявити різні позиції з певної проблеми або з суперечливого питання. Для того, щоб дискусія, була відвертою, необхідно створити атмосферу довіри та взаємоповаги.
Орієнтовані правила:
Говорити по черзі, а не всім одночасно.
Не перебивати того, хто говорить.
Критикувати ідеї, а не особу, що їх висловила.
Поважати всі висловлені думки.
Не сміятися, коли хтось говорить, за винятком жартів.
Не змінювати тему дискусії.

Слайд 12

Одним із найважливіших засобів розв’язання не тільки освітніх, а й виховних

завдань є розвиток пізнавальної активності старшокласників. Щоб викликати їхню зацікавленість, доцільно поєднувати на уроках розповідь, бесіду, лекцію з дискусією, самостійною роботою і не подавати готові істини, а спонукати мислити, самостійно розв’язувати проблеми.

Слайд 13