Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“.

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
Понятие “инновация“ в переводе с латинского языка означает “обновление, новшество или изменение“.

Содержание

2. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и
3. Модель инновационной деятельности ГУ «СШ имени Абая» по теме «Создание системы непрерывного профессионального образования в условиях
4. Основными направлениями Программы развития школы являются: Дифференциация учебно – воспитательного процесса школы и приведение его в
6. В школе реализуется программа углубленного изучения предметов естественно- математического профиля, ранней профессиональной и предпрофильной подготовки В
7. Одним из достижений, определяющих «лицо» школы, являлся достаточно высокий уровень ориентации учебно-воспитательного процесса на профориентационную работу
8. На диагностическом этапе опытно-экспериментальной работы были разработаны (сформулированы) основные идеи, которые легли в основу определения приемлемой
9. Модель учебно-воспитательного процесса по трудовому обучению, допрофессиональной и начальной профессиональной подготовке имеет четыре уровня: 1. Обычный
10. В форме дополнительного образования в структуру может быть «вплетена» работа профессиональных мастерских. практическое использование компьютера; автодело;
11. В системе непрерывного трудового, допрофессионального и начального профессионального образования существенное место занимает блок допрофессионального образования (обучения).
12. Учебные группы могут быть скомплектованы в соответствии с пожеланиями детей и их родителей, с учетом возможностей
13. Основными направлениями общественно-полезного производительного труда по возрастным категориям являются: Содержание ОППТ начальная школа Изготовление игрушек для
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание,

методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.

Слайд 3

Модель инновационной деятельности ГУ «СШ имени Абая» по теме «Создание системы непрерывного

профессионального образования в условиях перехода к 12-летнему образованию»

Слайд 4

Основными направлениями Программы развития школы являются:
Дифференциация учебно – воспитательного

процесса школы и приведение его в соответствие с потребностями детей и их родителей, экономики региона.
Дальнейшее совершенствование трудового воспитания, профориентационной работы и трудового обучения с последующим переходом на уровень непрерывного профессионального образования.
Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.

Слайд 5

Слайд 6

В школе реализуется программа углубленного изучения предметов естественно- математического профиля, ранней

профессиональной и предпрофильной подготовки
В результате продуктивной деятельности накоплен ценный опыт создания системы непрерывного профессионального образования в условиях общеобразовательной школы.

Слайд 7

Одним из достижений, определяющих «лицо» школы, являлся достаточно высокий уровень ориентации

учебно-воспитательного процесса на профориентационную работу и трудовое обучение учащихся.

Слайд 8

На диагностическом этапе опытно-экспериментальной работы были разработаны (сформулированы) основные идеи, которые

легли в основу определения приемлемой для большинства педагогического коллектива, родителей и детей стратегии развития школы.

Слайд 9

Модель учебно-воспитательного процесса по трудовому обучению, допрофессиональной и начальной профессиональной подготовке

имеет четыре уровня:

1. Обычный уровень. Обеспечивается выполнением программ инвариантной части учебного плана.
2. Продвинутый уровень. Обеспечивается выполнением программ трудового обучения инвариантной и вариантной (школьный компонент) частей учебного плана.
3. Углубленный уровень. Обеспечивается выполнением условий первого и второго плюс дополнительной специализацией в форме факультативных занятий и работой в школьных производственных объединениях (профессиональных мастерских).
4. Профессиональный уровень. Обеспечивается выполнением программ начальной профессиональной подготовки (соответственно специализации) и включает в себя предшествующие уровни.

Слайд 10

В форме дополнительного образования в структуру может быть «вплетена» работа профессиональных

мастерских.

практическое использование компьютера;
автодело;
компьютерная графика;
компьютерный дизайн;
работа по дереву;
швейное дело;
машинопись;

Слайд 11

В системе непрерывного трудового, допрофессионального и начального профессионального образования существенное место

занимает блок допрофессионального образования (обучения). Именно на этом этапе дети делают свой профессиональный выбор.

Слайд 12

Учебные группы могут быть скомплектованы в соответствии с пожеланиями детей и

их родителей, с учетом возможностей школы. Учащиеся смогут переходить из группы в группу, «пробовать» себя в разных видах профессиональной деятельности.
Область детских интересов и ее динамика постоянно отслеживается.

Слайд 13

Основными направлениями общественно-полезного производительного труда по возрастным категориям являются:
Содержание ОППТ
начальная школа
Изготовление

игрушек для детского сада, подарков мамам, папам, бабушкам и дедушкам, младшим братикам и сестричкам, панно для оформления школы, уборка территории школьного двора, школы, кабинетов, выращивание цветов.
5-6 классы
Обслуживание школьной столовой, уборка территории школы, работа в профессиональных мастерских.
7-8 классы
мальчики
Изготовление инструментов для школы, детского сада, обработка земли на при школьном участке, работа в профессиональных мастерских.