Построение развивающей образовательной среды как перспективная цель образовательного учреждения

школы, как показывают исследования, действительно развивают своих учеников.

Любая школа заявляет, что она развивает своих учеников

обязаны их усвоить
3.В результате :
- развиваются средства познавательной деятельности (память, речь, мышление)
-и могут развиваться некоторые способности и готовности

1.Учитель помогает ребенку осознать зону ближайшего развития («что я сейчас не знаю и не умею»).
2.Учитель помогает открывать знания, осваивать умения и навыки
3.Главные результаты развития – способности и готовности ученика, составляющие его функциональную грамотность:
- готовность к самоопределению;
- способность к рефлексии результатов своего труда;
-способность находить решение, выход из различных ситуаций и т.д.

«Школы 2100»
1. Отмечено превышение базовых интеллектуальных возможностей детей
2. Благоприятные отношения внутри класса, высокая мотивированность учеников
3. Ученики ощущают себя более успешными (каждый в своем), нормальный уровень тревожности

Вывод: эти характеристики – показатель наличия развивающей образовательной среды школы.

целостная качественная характеристика внутренней жизни школы, которая:
1) определяется теми конкретными задачами, которые школа решает в своей деятельности;
2) проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются
3) содержательно оценивается по достигаемому эффекту в развитии детей:
личностном, социальном, интеллектуальном»

(1) Улановская И.М. Понятие образовательной среды //
Образовательная системе «Школа 2100» – качественное образование для всех. М. Баласс. 2006. с.29-36.

детей:

Школы и ДОУ, односторонне
ориентированные на детей:

Ориентация на престиж

Камера хранения

Обучающие

Воспитывающие

Школы и ДОУ, всесторонне
ориентированные на детей:

Ориентированные на комфорт

Развивающие

VIP

средства для ее решения:
-личностно ориентированное содержание учебников и пособий
-специальные образовательные технологии
-формы и способы оценивания образовательных достижений
3. Найти способы оценивания желаемого результата развития:
личностного; социального интеллектуального

новых технологий)

Обогащение
внеклассной
жизни школы

От «оракула» к

«помощнику»

Изменение позиции взрослых в оценке успешности ребенка

(образовательной программой «Школа 2100»)
2.Самоопределение администрации и педагогов («наше» – «не наше»)
3. Создание системы психологического и педагогического сопровождение педагогов
4.Мотивированное повышение квалификации
5.Организация преемственности разных ступеней образования в ОУ

функционально грамотная личность – общеучебные умения – предметные умения –
продуктивные, творческие, исследовательские задания

3. Освоение современных принципов и образовательных технологий:
проблемно-диалогическая технология,
технология работы с текстом,
технология оценивания,
принципы личностно ориентированного образования,

4. Включение родителей в образовательный процесс: от родителя-«контролера» к родителю – помощнику педагога.

2. Изменение позиции учителя: от учителя-«оракула» к учителю-помощнику.

теория технологии
Практическая разработка каждым педагогом конспекта ближайшего урока (занятия) с применением технологии.
Проведение ряда уроков (занятий) с соблюдением технологии.
Посещение администрацией, методистом уроков (занятий) каждого, индивидуальные беседы по итогам (на общее обсуждение выносятся только положительные результаты).
Итоговый семинар по теме – обсуждение результатов и возникших затруднений.
Коррекция педагогами собственной деятельности

быть «отличниками»в учебе

Каждый ученик может быть успешным в чем-то своем.

осмысление и использование идей «Школы 2100» (самоподготовка, курсы – все, что способствует развитию педагога)

Создание программы внедрения (желание администрации, объединение педагогов разных ступеней образования, повышение квалификации, осмысление результатов, коррекция)
Создание единой развивающей образовательной среды (взаимодействие администрации – учителей – учеников – родителей)

наше!»
«Мы не готовы!!»

В ходе самоопределения часть педагогов:
«Это наше!»
«Мы готовы!!»

испытывает затруднения, работает формально, позиция осталась авторитарной

Часть педагогов освоили технологии, изменили учительскую позицию

по-новому оценивают успехи детей

самостоятельное принятие решений, касающихся его отношения к миру, обществу» А.А.Леонтьев

Традиция педагогики:
Навязывание ценностей (все ученики должны участвовать в запланированных мероприятиях)