«Преемственность в воспитании сознательной дисциплины дошкольника и младшего школьника». Актуальность проблемы и необходимос

Август 28, 2022

Главная
Алгебра
«Преемственность в воспитании сознательной дисциплины дошкольника и младшего школьника». Актуальность проблемы и необходимос

Содержание

2. ОБУСЛОВЛЕНА АКТУАЛЬНОСТЬ Современными тенденциями развития общества. Проблемами, с которыми сталкиваются педагоги ДОУ и школы в процессе
3. Послушание ? Что же такое дисциплина? Собрание правил поведения? Сложившиеся, воспитанные привычки человека?
4. в широком смысле представляет собой обязательное для всех членов какого-либо коллектива или иного круга субъектов права
5. Преемственность ДОУ Начальная школа эмоциональная социальная Особое внимание уделяется навыкам самостоятельной организации ребенком работы , навыкам
6. Осознанность –основная черта произвольного поведения Осознанность своих действий, поступков Эмоционально-волевая характеристика дошкольника Волевое поведение дисциплина сознательная
7. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ОБЩЕНИЕ НАЛИЧИЕ МОТИВА ИГРА ТРУД УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА И ВЗРОСЛОГО
8. Навык общения. Готовность к социальной позиции школьника. Игровая деятельность ДОУ Начальная школа задача Формирование произвольности поведения
9. Навык самообслуживания. Самостоятельность, настойчивость, самоконтроль Трудовая деятельность ДОУ Начальная школа задача Формирование волевого поведения элементы сознательной
10. Предпосылки к формированию мотива достижения. Произвольность поведения. Наличие волевых действий. Учебная деятельность ДОУ Начальная школа задача
11. умеет ориентироваться на заданную систему требований Произвольность поведения –готовность к обучению умеет внимательно слушать говорящего и
12. Приёмы и методы работы в первом классе по воспитанию сознательной дисциплины
13. Формы работы по формированию сознательной дисциплины в адаптационный период
14. Первые дни в школе Цель занятий: Психологическая адаптация детей Знакомство со школьными правилами Привитие навыков индивиндуальной,
15. Рекомендуемая литература по теме: «Первые дни в школе» 1. Гайтукаева И.Ю. Обучение первоклассников в адаптационный период.
16. Правила школьной жизни Хочешь говорить - подними руку Готов к уроку Урок окончен Хоровой ответ, ответ
17. Причины плохого поведения Неадаптированность ученика «инфантильное» поведение неверие в себя зависимое и неуверенное поведение изгоя потеря
18. Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины Шаг №1 Объективность «плохого» поведения: сбор информации анализ фактов частота аналогичных
19. Понимание мотива «плохого» поведения привлечение внимания избегание неудач власть месть
20. Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины Шаг №2 приложение 1 Поведение, направленное на привлечение внимания: Активная форма
21. Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины Шаг № 3 приложение 2 Меры экстренного воздействия при поведении направленном
22. Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины Шаг № 4 Взаимодействие с родителями Индивидуальные встречи Групповые встречи Родительские
23. Воспитание дисциплинированности с принудительных позиций. Значимость мотивов деятельности для самих детей Наличие обратной информации о действенности
25. Скачать презентацию

Слайд 2

ОБУСЛОВЛЕНА
АКТУАЛЬНОСТЬ
Современными
тенденциями
развития
общества.
Проблемами,
с которыми
сталкиваются
педагоги ДОУ
и

школы в процессе
воспитания сознательной
дисциплины

Слайд 3

Послушание ?
Что же такое дисциплина?
Собрание
правил поведения?
Сложившиеся,
воспитанные привычки
человека?

Слайд 4

в широком смысле представляет собой
обязательное
для всех членов какого-либо
коллектива

или иного круга
субъектов права подчинение
установленному порядку, правилам.

ДИСЦИПЛИНА

Слайд 5

Преемственность
ДОУ
Начальная школа
эмоциональная
социальная
Особое внимание уделяется
навыкам самостоятельной
организации ребенком
работы

, навыкам
партнерского общения и
делового взаимодействия.

Формирование
произвольной регуляции
поведения
ребенка в общении со
сверстниками и
взрослыми, даются
навыки нормативного
ролевого поведения

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

Слайд 6

Осознанность –основная
черта произвольного
поведения
Осознанность своих
действий, поступков
Эмоционально-волевая
характеристика
дошкольника
Волевое поведение
дисциплина
сознательная
задачи

« Формирование сознательной
дисциплины дошкольников – как условие
готовности к школе».

формирование произвольного поведения

формирование воли

результат

Сформированность сознательной дисциплины

Слайд 7

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ОБЩЕНИЕ
НАЛИЧИЕ
МОТИВА
ИГРА
ТРУД
УЧЕБНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОВМЕСТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РЕБЕНКА
И ВЗРОСЛОГО

Слайд 8

Навык
общения.
Готовность
к
социальной
позиции
школьника.
Игровая деятельность
ДОУ
Начальная школа
задача
Формирование

произвольности
поведения

элементы сознательной дисциплины

Добровольность
выполнения
правил

Ограничение
импульсивности

Зачатки
произвольного
поведения

Ожидаемый
результат

*безболезненное вхождение в детское сообщество

*начала делового общения со взрослым

*навыки группового взаимодействия

*умение уступать

*умение признать правильность мнения другого

Слайд 9

Навык
самообслуживания.
Самостоятельность,
настойчивость,
самоконтроль
Трудовая деятельность
ДОУ
Начальная школа
задача
Формирование
волевого

поведения

элементы сознательной дисциплины

Умение
ставить цель

Сопровождение
речью действий

Зачатки
самооценки

Ожидаемый
результат

*проявление настойчивости как одного из условий успешной учебной деятельности

*формирование и закрепление трудолюбия как качества личности

*коллективные формы труда, как фактор развития самостоятельности

*формирование адекватной самооценки

Навыки
коллективной
трудовой
деятельности

Слайд 10

Предпосылки
к
формированию
мотива
достижения.
Произвольность
поведения.
Наличие
волевых
действий.
Учебная деятельность
ДОУ
Начальная школа

задача

Формирование
произвольности
поведения
+
волевого повдения

элементы сознательной дисциплины

Самостоятельность в
поиске знаний,
формировании навыков

Возможность
проявить способности

Получение
заслуженного поощрения

Ожидаемый
результат

*принятие учебной задачи

*наличие самоконтроля деятельности

*способность к анализу заданных образцов

*самостоятельность выполнения деятельности

*выполнение деятельности с соотнесением результата с условиями выполнения

Сопровождение
взрослым ребенка в
преодолении трудностей

Слайд 11

умеет ориентироваться
на заданную систему требований
Произвольность поведения
–готовность к обучению
умеет внимательно

слушать
говорящего и воспроизводить
задания, предлагаемые
в устной форме

соблюдает нормы и
обычаи,
принятые в коллективе

умеет самостоятельно
выполнить задание на основе
зрительного восприятия образца

умеет вступать
в контакт

умеет осознанно
подчиняться правилу

проявления

Слайд 12

Приёмы и методы работы в первом классе по воспитанию сознательной дисциплины

Слайд 13

Формы работы по формированию сознательной дисциплины в адаптационный период

Слайд 14

Первые дни в школе
Цель занятий:
Психологическая адаптация детей
Знакомство со школьными правилами
Привитие навыков

индивиндуальной, парной,групповой работы
Организация классного коллектива
Знакомство с системой поощрения

Слайд 15

Рекомендуемая литература по теме: «Первые дни в школе»
1. Гайтукаева И.Ю. Обучение

первоклассников в адаптационный период. Конспекты уроков.
2. Гин С.И. Первые дни ребенка в школе.
3. Говоркова Н.Б., Кукушкина Г.Г. Первые дни ребенка в школе: рефлексивные круги, игры.
4. Елизарова Е.М. Методическое сопровождение адаптационного периода первоклассников.
5. Пилипко Н.В. Здравствуй, школа! Адаптационные занятия с первоклассниками.
6. Тукачева С.И. Адаптационные занятия с первоклассниками.

Слайд 16

Правила школьной жизни
Хочешь говорить - подними руку
Готов к уроку
Урок окончен
Хоровой ответ,

ответ по цепочке
Писать закончил, работа окончена
Выражай свои чувства, эмоции через знаки

Слайд 17

Причины плохого поведения
Неадаптированность
ученика
«инфантильное» поведение
неверие в себя
зависимое и неуверенное поведение изгоя
потеря интереса

к учёбе
страх отвечать у доски

Слайд 18

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины
Шаг №1
Объективность «плохого» поведения:
сбор информации
анализ фактов
частота аналогичных

поступков

Слайд 19

Понимание мотива «плохого» поведения
привлечение внимания
избегание неудач
власть
месть

Слайд 20

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины
Шаг №2 приложение 1
Поведение, направленное на привлечение

внимания:

Активная форма
Пассивная форма
Реакция учителя
Ответы ученика на реакцию учителя
Природа поведения направленного на привлечение внимания
Сильные стороны подобного поведения
Принципы профилактики демонстративного поведения

Слайд 21

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины
Шаг № 3 приложение 2
Меры экстренного воздействия

при поведении направленном на привлечении внимания

Минимизация внимания
Разрешающее поведение
Неожиданное поведение
Отвлечение внимания ученика
Поощрение хорошего поведения
Пересаживание учеников

Слайд 22

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины
Шаг № 4
Взаимодействие с родителями
Индивидуальные встречи

Групповые встречи
Родительские собрания

Слайд 23

Воспитание
дисциплинированности
с принудительных
позиций.
Значимость мотивов
деятельности для самих детей
Наличие обратной информации

о действенности воспитательных
влияний и учет этой информации
на каждом новом этапе педагогической
деятельности.
Организация постоянного упражнения в
правильных поступках.

необходимы:

недопустимы:

в воспитании сознательной дисциплины
Единство требований ,
предъявляемых к детям

Педагогика давления.

«Преемственность в воспитании сознательной дисциплины дошкольника и младшего школьника». Актуальность проблемы и необходимос

Содержание

ОБУСЛОВЛЕНААКТУАЛЬНОСТЬСовременными тенденциями развития общества. Проблемами, с которыми сталкиваются педагоги ДОУ и

Послушание ?Что же такое дисциплина?Собрание правил поведения?Сложившиеся, воспитанные привычки человека?

в широком смысле представляет собой обязательное для всех членов какого-либо коллектива

ПреемственностьДОУ Начальная школа эмоциональнаясоциальнаяОсобое внимание уделяется навыкам самостоятельной организации ребенком работы

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯОБЩЕНИЕНАЛИЧИЕ МОТИВАИГРАТРУДУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬСОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РЕБЕНКА И ВЗРОСЛОГО

Навык общения.Готовность к социальной позиции школьника.Игровая деятельностьДОУ Начальная школа задача Формирование

Навык самообслуживания.Самостоятельность, настойчивость, самоконтрольТрудовая деятельностьДОУ Начальная школа задача Формирование волевого

Предпосылки к формированию мотива достижения.Произвольность поведения.Наличие волевых действий.Учебная деятельностьДОУ Начальная школа

умеет ориентироваться на заданную систему требованийПроизвольность поведения –готовность к обучениюумеет внимательно

Приёмы и методы работы в первом классе по воспитанию сознательной дисциплины

Формы работы по формированию сознательной дисциплины в адаптационный период

Первые дни в школеЦель занятий:Психологическая адаптация детейЗнакомство со школьными правиламиПривитие навыков

Рекомендуемая литература по теме: «Первые дни в школе»1. Гайтукаева И.Ю. Обучение

Правила школьной жизниХочешь говорить - подними рукуГотов к урокуУрок оконченХоровой ответ,

Причины плохого поведенияНеадаптированностьученика«инфантильное» поведениеневерие в себязависимое и неуверенное поведение изгояпотеря интереса

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплиныШаг №1Объективность «плохого» поведения:сбор информациианализ фактовчастота аналогичных

Понимание мотива «плохого» поведенияпривлечение вниманияизбегание неудачвластьместь

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплиныШаг №2 приложение 1Поведение, направленное на привлечение

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплиныШаг № 3 приложение 2Меры экстренного воздействия

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплиныШаг № 4Взаимодействие с родителями Индивидуальные встречи

Воспитание дисциплинированности с принудительныхпозиций.Значимость мотивов деятельности для самих детейНаличие обратной информации

Похожие презентации

ОБУСЛОВЛЕНА
АКТУАЛЬНОСТЬ
Современными
тенденциями
развития
общества.
Проблемами,
с которыми
сталкиваются
педагоги ДОУ
и

Послушание ?
Что же такое дисциплина?
Собрание
правил поведения?
Сложившиеся,
воспитанные привычки
человека?

в широком смысле представляет собой
обязательное
для всех членов какого-либо
коллектива

Преемственность
ДОУ
Начальная школа
эмоциональная
социальная
Особое внимание уделяется
навыкам самостоятельной
организации ребенком
работы

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОИЗВОЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ОБЩЕНИЕ
НАЛИЧИЕ
МОТИВА
ИГРА
ТРУД
УЧЕБНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
СОВМЕСТНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РЕБЕНКА
И ВЗРОСЛОГО

Навык
общения.
Готовность
к
социальной
позиции
школьника.
Игровая деятельность
ДОУ
Начальная школа
задача
Формирование

Навык
самообслуживания.
Самостоятельность,
настойчивость,
самоконтроль
Трудовая деятельность
ДОУ
Начальная школа
задача
Формирование
волевого

Предпосылки
к
формированию
мотива
достижения.
Произвольность
поведения.
Наличие
волевых
действий.
Учебная деятельность
ДОУ
Начальная школа

умеет ориентироваться
на заданную систему требований
Произвольность поведения
–готовность к обучению
умеет внимательно

Первые дни в школе
Цель занятий:
Психологическая адаптация детей
Знакомство со школьными правилами
Привитие навыков

Рекомендуемая литература по теме: «Первые дни в школе»
1. Гайтукаева И.Ю. Обучение

Правила школьной жизни
Хочешь говорить - подними руку
Готов к уроку
Урок окончен
Хоровой ответ,

Причины плохого поведения
Неадаптированность
ученика
«инфантильное» поведение
неверие в себя
зависимое и неуверенное поведение изгоя
потеря интереса

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины
Шаг №1
Объективность «плохого» поведения:
сбор информации
анализ фактов
частота аналогичных

Понимание мотива «плохого» поведения
привлечение внимания
избегание неудач
власть
месть

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины
Шаг №2 приложение 1
Поведение, направленное на привлечение

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины
Шаг № 3 приложение 2
Меры экстренного воздействия

Конструктивное взаимодействие с нарушителями дисциплины
Шаг № 4
Взаимодействие с родителями
Индивидуальные встречи

Воспитание
дисциплинированности
с принудительных
позиций.
Значимость мотивов
деятельности для самих детей
Наличие обратной информации