Презентация на тему "Организация планирования воспитательного процесса и жизнедеятельности детей" - скачать презентации по

• контрольную

• репродуктивную

• стимулирующую

• развивающую

4. Принцип обеспечения связи воспитательного процесса с жизнью общества, практической деятельностью детей

5. Принцип комплексности

6. Принцип обеспечения вариативности планирования

7. Принцип преемственности

8. Принцип конкретности

9. Принцип реальности и разумной насыщенности планируемой работы

• предметный (конкретный) план

2. По длительности планируемого периода.

• долгосрочный (перспективный)

• этапный (периодический) план

• краткосрочный

• оперативный

3. В зависимости от субъекта планирования

• индивидуальный

• коллективный

4. По масштабу планирования

• общешкольные планы

• планы первичных коллективов

• календарные планы воспитательной работы с ученическим коллективом;

• план взаимодействия школы и семьи;

• план методической работы;

• план контроля за организацией и результатами воспитательной работы;

• перспективные планы работы по направлениям;

• планы подготовки и проведения общешкольных дел

• планы клубов, штабов, советов, музеев и других школьных объединений

планы совместной работы с различными организациями;

Второй шаг - определение временного периода.

Третий шаг - структурирование предмета планирования.

Четвертый шаг - анализ результатов.

Пятый шаг - обобщение результатов анализа.

Шестой шаг - целеполагание.

Седьмой шаг - коллективное планирование.

Восьмой шаг - выбор средств достижения поставленных целей.

Девятый шаг - распределение событий во времени.

Десятый шаг - оформление (написание) плана.

3. Моделирующий:
целеполагание, коллективное планирование, выбор содержания и средств, прогноз результатов, распределение событий во времени.

2. Аналитический:
анализ результатов и имеющегося опыта, диагностика, обобщение результатов анализа.

Подготовительный:
определение предмета в отрезка времени, структурирование предмета.

Второе - конкретность. План, конечно, намечает общие для школы задачи, определяет направление в работе. Однако преобладать в плане должны конкретные дела. При этом, важно не ограничиваться лишь перечнем таких дел, а предусмотреть
определенные организационные и методические приемы их осуществления.

Третье - разнообразие форм. Создавая план, необходимо стремиться к тому, чтобы сделать воспитательную работу эмоциональной, интересной для ребят.

Четвертое - насыщенность. Это означает, что в жизни детского коллек­тива не должно быть так называемых «пустот и остановок».

Пятое - вовлеченность. Необходимо привлечение каждого педагога к ак­тивному руководству каким-либо участком внеурочной деятельности. Решать задачи воспитания, осуществляя воспитательную работу, следует не только силами нескольких энтузиастов, как это часто бывает, а каждому учителю. Это должно стать неукоснительным правилом в каждом образовательном учреждении

Седьмое - опора на связь с семьей. План становится более целена­правленным, когда заместитель директора по воспитательной работе связан с родительским комитетом.

Восьмое - план должен быть всесторонним и полным, т.е. включать все направления воспитательной деятельности.

Если план воспитывающей деятельности основывается на выработанной программе и составлен коллективно, целенаправленно и продуманно, соответствует вышеперечисленным требованиям, можно смело сказать, что стратегия программы верна, а тактика выбрана правильно. Все это вместе взятое определит успех и успешность, высокую результативность и эффективность воспитывающей деятельности педагогического коллектива в образовательном учреждении.